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2025年12月19日,河南方城法院對一起校園火災(zāi)事故案件作出一審判決,三名被告人因教育設(shè)施重大安全事故罪獲刑。其中,班主任賈霞被判有期徒刑六年,并被禁止自刑罰執(zhí)行完畢之日起五年內(nèi)從事教育教學(xué)相關(guān)工作。
這起發(fā)生于2024年1月19日的火災(zāi),奪走了13名小學(xué)生的生命,另有4人受傷。當公眾的目光聚焦于這起慘劇時,一個細節(jié)卻引發(fā)了不少人的疑問:為什么一名班主任會成為男生宿舍的宿管老師?而在網(wǎng)絡(luò)熱議中,許多聲音都在質(zhì)疑:“這位班主任真的應(yīng)該承擔(dān)如此重的責(zé)任嗎?”
角色混亂:當“班主任”遇上“宿管”
根據(jù)法院查明的事實,賈霞不僅是硯山鋪英才學(xué)校小學(xué)三年級的班主任,還“入住小學(xué)三年級305男生宿舍兼任宿管老師”。這種身份疊加,在農(nóng)村和基層學(xué)校并不罕見。
一位教師,白天要備課、上課、批改作業(yè)、管理班級,晚上還要負責(zé)幾十名學(xué)生的住宿安全。這種“全天候”工作模式,看似是對教師責(zé)任的延伸,實則暴露了教育資源分配不均、教師職責(zé)邊界模糊的深層問題。
體制漏洞:違規(guī)辦學(xué)下的生存現(xiàn)實
事故調(diào)查揭示了更多令人震驚的事實:這所學(xué)校長期違規(guī)辦學(xué),未取得《民辦非企業(yè)單位登記證書》,辦學(xué)場所不符合要求;起火建筑消防設(shè)施形同虛設(shè);宿舍住宿人數(shù)嚴重超標...
在這樣的環(huán)境中,教師的日常工作已經(jīng)超出了教育范疇,變成了在安全隱患中走鋼絲。而更值得思考的是:為什么這樣的學(xué)校能夠長期存在?在事故發(fā)生前,監(jiān)管去了哪里?
賠償已付,生命無價
據(jù)悉,事故發(fā)生后,學(xué)校與13名死亡小學(xué)生的近親屬簽訂了賠償協(xié)議,每名遇難學(xué)生獲賠130萬元,賠償款已于2024年1月支付完畢。法院也因此駁回了附帶民事訴訟原告人的訴訟請求。
金錢可以計量,但生命無法衡量。13個家庭的破碎,13個未來的消失,這些損失遠非數(shù)字可以彌補。
基層教師的無聲吶喊
在自媒體上,為賈霞“鳴冤”的聲音背后,是對基層教師群體困境的共鳴。在許多地區(qū),特別是農(nóng)村和民辦學(xué)校,教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù),還要兼任保安、保潔、宿舍管理員等多種角色。他們往往在資源匱乏、條件簡陋的環(huán)境中,勉力支撐著教育的底線。
這起悲劇中,賈霞無疑有她的責(zé)任——作為直接管理者,她未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶打火機入校,火災(zāi)發(fā)生時未能有效組織學(xué)生疏散。但她的判決也讓我們不得不問:一個教師的責(zé)任邊界在哪里?當系統(tǒng)性的安全漏洞存在時,個體的責(zé)任該如何界定?
反思與改變:我們需要怎樣的校園安全?
這起慘痛的教訓(xùn)應(yīng)當引起全社會的深刻反思:
- 明確教師職責(zé)邊界:教師的首要職責(zé)是教育,不應(yīng)無限承擔(dān)安全、后勤等非教學(xué)職責(zé)。
- 加強民辦學(xué)校監(jiān)管:必須建立嚴格的準入和監(jiān)督機制,確保所有學(xué)校都達到基本安全標準。
- 改善基層教育條件:加大對農(nóng)村和基層學(xué)校的投入,改善硬件設(shè)施,配齊專業(yè)人員。
- 完善安全培訓(xùn)體系:確保所有教職員工掌握基本的應(yīng)急處理能力。
教育的本質(zhì)是點燃生命,而非讓生命在隱患中消逝。這起悲劇不僅僅是三個人的罪與罰,更是對整個教育體系的拷問。
當我們討論“班主任是否冤枉”時,我們真正應(yīng)該思考的是:如何構(gòu)建一個讓教師專心教書、讓學(xué)生安全學(xué)習(xí)的教育環(huán)境?如何讓類似的悲劇不再重演?
愿逝者安息,愿生者警醒。在教育這條道路上,每一個環(huán)節(jié)都承載著生命的重量,我們無法承受任何一絲僥幸。
【本文基于公開司法信息撰寫,旨在引發(fā)對教育安全的思考】
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