思政“軟實力”賦能產業“硬支撐”

　　思政引領力是推動高校服務社會發展、助力強國建設的強大動力。當前，隨著我國加快建設現代化產業體系，區域發展對高素質應用型人才的需求日益迫切。地方理工科高校（以下簡稱“高校”）作為服務地方產業的重要力量，肩負著為區域發展培養高素質應用型人才的重要使命。

　　然而，在社會競爭日益激烈的現實背景下，部分高校畢業生傾向于流向更高能級的城市，部分地區的現代產業體系建設面臨人才不足的挑戰。如何通過強化思政教育，實現從“價值引領”到“實踐賦能”的升級，推動高校人才培養與地方發展同頻共振？強化思政教育的針對性，把思政引領力轉化為服務現代化產業體系建設的現實生產力，是一條可行的路徑。

　　現實困境：人才供需錯位急需思政教育轉型。在高等教育服務現代化產業體系建設進程中，部分高校畢業生不愿留在本地發展。這讓高校的人才供給側與區域產業需求側之間的矛盾逐漸凸顯。

　　一方面，地方產業求賢若渴，迫切希望留住本地高校培養的人才；另一方面，很多大城市憑借更優越的發展機會、更高的薪酬待遇和更完善的城市功能，形成了強大的“拉力”。地方戰略性新興產業所需的高素質理工科人才的流失，成為制約地方現代產業體系發展的關鍵瓶頸之一。

　　當思政教育停留在理論灌輸，而未能與學生的專業發展、職業規劃形成有效銜接時，便難以抵御這種“拉力”，難以充分激發學生服務地方的內生動力。在此背景下，高校亟須增強思政引領力，實現從價值引導到實踐賦能的升級，構建起與產業需求同頻、與學生成長共振的育人新模式。

　　破題之策：探索“三位一體”特色思政育人新格局。扎根地方、服務地方，是高校可持續發展的強大動力，也能為更多學生提供學以致用、知行合一的實踐平臺。面對引導更多畢業生扎根地方的現實挑戰，高校須推動思政教育從“單向灌輸”轉向“多方共鳴”，構建精神鑄魂、實踐融合、機制協同的育人新生態。

　　強化精神鑄魂，筑牢扎根地方的思想根基。強大的思政引領力，離不開深厚的文化滋養和價值浸潤。高校要善于挖掘和運用本校、本地區的歷史、文化底蘊與人文特色，將其轉化為生動的思政素材；要系統梳理辦學歷史中的奮斗故事與精神譜系，通過用好校史館等實體載體，生動展現高校與地方產業共生共長的歷程。

　　廣東石油化工學院（以下簡稱“廣油”）將本地紅色文化、石油文化、“西遷精神”等文化精神資源引入思政課教學，引導學生聽黨召喚、到祖國最需要的地方去建功立業。同時，學校積極選樹“身邊榜樣”，邀請扎根地方產業一線的優秀校友、行業楷模走上講臺，講述在平凡崗位上創造不凡成就的真實故事，以榜樣的力量引導學生服務地方發展。

　　推動實踐融合，打造“行走的思政課”。對于注重實踐的理工科學生，真實的工作場景和產業環境是說服力最強的思政課堂。因此，思政教育必須走出課堂、走向社會、走進產業一線。高校要著力打造“行走的思政課”，帶領更多學生在社會大課堂中淬煉。學生在此過程中看到、認識到“地方有大作為，一線有大舞臺”，從而在情感上認同地方，在理性上看好地方發展前景，鑄牢“值得留”的信念。

　　廣油通過與中石化、中海油、中科煉化等龍頭企業共建思政實踐基地，組織學生深入地方骨干企業、產業園區、研發中心，開展專業實習、項目研習和崗位實訓。學生實地感知地方產業的現代化進程與發展潛力，對地方產業的技術需求與發展瓶頸有了更清晰的認知，并在服務地方發展的實踐中錘煉品格、增長才干，在解決問題的過程中獲得成就感與歸屬感。這種教育方式能有效破除學生對基層工作的刻板印象，建立起“值得留—愿意留—主動留”的情感邏輯。

　　載體創新：多維賦能構建思政育人新生態。深層次的思政育人，應在共創價值的過程中，實現精神傳承與能力塑造。高校應著力打破校企壁壘，構建深度融合、多元協同的育人共同體；還要善用融媒體平臺，構建線上線下協同、內容形式融合的育人新場域，提供持續、立體、可感的融媒作品，引導更多畢業生“扎根地方”。

　　深化協同共生，構建產教融合育人機制。廣油積極推行“雙導師制”，聘請企業技術骨干、管理精英擔任學生的產業導師，與校內教師共同參與人才培養全過程。產業導師以親身經歷、所知所感，講述廣東省茂名市在建設“南方油城”時涌現出的感人事跡。此外，學校與地方政府、產業園區共建“綠色石化現代產業學院”“卓越工程師班”等協同平臺，將企業課題納入培養方案，探索“課程共商、平臺共建、人才共育、成果共享”的育人新機制。學校通過完善教師參與產業實踐和課程思政的激勵機制，將服務地方成效納入績效考核和職稱評定體系，形成“教書育人在地方、科研服務于地方、價值實現在地方”的鮮明導向。

　　創新內容生產與話語方式，用理工科學生的語言講好思政故事。新媒體技術的快速發展為思政教育提供了新的平臺和手段。高校要善用新技術，巧用融媒體，緊密結合理工科學生的認知邏輯與信息接收習慣，綜合運用微紀錄片、虛擬仿真實踐、數據可視化等現代傳播手段，生動呈現地方產業的發展前景，以及個人專業成長的廣闊空間。例如，廣油通過動態信息圖系統展示畢業生留本地比例、骨干企業中校友發展情況等數據，以事實與案例增強說服力，營造“扎根有舞臺、奮斗有價值”的輿論氛圍，強化學生對地方的歸屬感和對職業選擇的認同感。

　　（作者單位：廣東石油化工學院）

《中國教育報》2025年12月24日 第06版

作者：張海明