構建高質量教師培養體系的“內機電實踐”

（來源：內蒙古日報）

轉自：內蒙古日報

□內蒙古機電職業技術學院黨委書記 王俊威

　　加快構建現代職業教育體系，著力培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，是新時代賦予職業教育的發展方向與使命擔當。

　　作為國家“雙高計劃”建設單位，內蒙古機電職業技術學院立足自治區現代裝備制造、新能源等優勢產業集群發展需求，著力破解職教改革新形勢下教師結構適配性不足、高端人才儲備薄弱、團隊創新活力欠缺、激勵機制不夠完善等教師隊伍建設瓶頸，創新構建“主線引領、工程驅動、平臺支撐、保障護航”立體化教師隊伍建設格局，為學校高質量發展注入強勁動能，為區域產業轉型升級筑牢人才根基。

　　錨定師德主線 筑牢育人根基

　　學院以弘揚教育家精神為主線，將師德師風作為教師準入、培養、晉升、推優第一標準，建立“日常考核+年度考核+聘期考核”三位一體考核體系，構建領導點評、教師互評、學生測評、自我評價四位一體教師多元評價機制。

　　搭建校內外聯動師德培育平臺。依托基層黨組織、工匠學院等載體，將工匠精神、勞模精神等有機融入常態化教研活動。通過愛國主義教育基地實踐研學、校企“手拉手”黨建聯建等活動，推動教師師德修養與專業成長同頻共振、同向同行。打造“機電學堂”師德師風示范課品牌，每年邀請行業榜樣、技術專家開展育人事跡宣講20余場，引導全校教師以德立身、以德立學、以德施教，爭做新時代“大先生”。

　　健全協同聯動師德育人體系。構建“基層黨組織+專業教研室+思政示范團隊”三位一體協同育人體系，選拔30名政治素質過硬、業務能力精湛的骨干教師組建校級思政教學團隊，深度挖掘產業文化、工匠精神等思政元素，開發建設思政課程與課程思政資源庫，收錄典型案例100余個，實現核心課程思政全覆蓋，讓思政教育潤物無聲融入人才培養全過程。

　　實施四大工程 激活內生動力

　　實施優師強基工程，打造骨干教師隊伍。以“師德修養、教育教學、教研科研、社會實踐”四維教師專業標準為指引，依據“崗位適應、成長鍛煉、創新發展”遞進式職業發展路徑，系統構建分層分類教師培養體系。面向全體教師開展精細化培訓，年均培訓教師500余人，全面夯實教學基本功；每年支持100名骨干教師赴企業實踐鍛煉或參加高端研修，以教學能力比賽、實踐項目攻關為抓手，以賽促學、以研促教，全面提升教師綜合素養。

　　實施名師培育工程，打造教學引領標桿。整合4個國家級、6個自治區級教師教學創新團隊及名師（技能大師）工作室優質資源，推行“項目資助+高端研修+團隊支撐”培育模式，投入專項資金支持名師牽頭重大教改與科研項目，聚焦人工智能、智能制造等前沿領域攻關。常態化開展“名師示范課”“教學沙龍”等活動，充分發揮名師輻射帶動作用，形成“培育一個、帶動一批、影響一片”的良性發展生態。

　　實施名匠精技工程，打造實戰產業導師隊伍。構建動態開放的“專兼結合產業導師庫”，通過特聘、長聘、項目合作等柔性引才方式，集聚大國工匠、企業技術總監等業界精英160名。明確產業導師參與課程設計占比不低于30%，構建“校內教師+企業師傅”雙主體協同育人模式。健全產業導師激勵機制，每年評選“優秀產業導師”，激發產業導師育人活力。

　　實施頭雁引領工程，培育領軍人才隊伍。建立院系兩級領導班子聯系高層次人才制度，全方位關心關愛人才成長。聚焦區域重點產業發展需求，選拔有潛力優秀教師重點培育，量身定制個性化發展方案。建設1個國家級、2個自治區級、10個院級“技能大師工作室”，推行“師帶徒”傳承模式，每個工作室牽頭1至2項重點技術攻關項目，助力領軍人才脫穎而出。

　　搭建四大平臺 強化成長支撐

　　建強教師發展中心，打造個性化能力提升平臺。建立教師常態化能力診斷機制，通過課堂觀察、教學測評、技能考核等生成個人發展雷達圖與專屬成長建議。打造涵蓋教學能力、科研創新等6大模塊的“資源集市”，整合優質資源建成包含20門課程的“培訓與項目資源庫”。推行“菜單式選學+個性化規劃”精準服務模式，每年服務教師超1000人次，助力教師實現個性化、階梯式成長。

　　建立產教融合創新工作站，打造實戰能力錘煉平臺。實行“崗位派駐制”與“項目責任制”雙軌并行，每年遴選30名骨干教師以“訪問工程師”或“技術顧問”身份，脫產進駐工作站開展6個月實踐鍛煉。教師深度參與企業真實技術研發項目，形成“項目實踐—成果轉化—教學應用”閉環，將項目成效納入教師考核與晉升核心指標。近3年，教師累計參與企業技術項目200余項，實現產學研用深度融合。

　　建設技術技能大師傳承坊，打造技藝傳承創新平臺。實行“大師領銜、團隊攻關、全程記錄”運行模式，13名領銜大師圍繞產業發展痛點確定30個技藝傳承方向或技術攻關課題，選拔75名青年教師和優秀學生組成項目攻堅組。通過“手把手”技藝傳授+工藝標準化記錄，形成系列標準化作業流程和技術文檔。近3年，累計轉化形成教材30部、實訓模塊108個、制定行業技術標準32項，獲批世界技能大賽中國集訓基地。

　　建設國際化能力拓展中心，打造全球視野培育平臺。實施“教師國際化能力提升計劃”，每年選拔10名骨干教師參加海外研修或雙語教學能力提升培訓。推行“項目化出海”模式，組建跨境項目組承接海外技術服務與人才培訓任務。近3年，累計完成海外培訓項目12個，建立“國際產業導師資源池”，吸納海外合作企業專家和優秀學者加盟。

　　強化三大保障 護航體系運轉

　　健全人才工作格局，強化組織保障。成立由黨委書記、院長任組長的人才工作領導小組，構建“黨委統一領導、職能部門協同配合、院系具體落實”三級聯動工作機制，將人才隊伍建設成效納入院系年度目標責任制考核，層層壓實工作責任。

　　創新績效激勵評價，強化機制保障。深化績效工資分配改革，構建“績效工資制+年薪制+協議工資制+項目工資制”多元薪酬體系，重點向業績優異、貢獻突出的優秀人才傾斜。破除“五唯”弊病，建立分層分類教師評價標準體系，實行專業技術崗位動態聘任制度，形成靈活用人機制。

　　加大資金投入力度，強化資源保障。建立學院領導對接聯系高層次人才制度，提供“一站式”精準服務，設立教師隊伍建設專項經費，重點支持人才引進、培養培訓、團隊建設、平臺搭建等關鍵環節工作，為教師隊伍高質量發展提供堅實經費支撐。

　　隊伍能力凸顯 服務效能彰顯

　　截至目前，學校專任教師中，高級職稱占比達40%，“雙師型”教師占比提升至65.3%，其中機械制造及自動化、電力系統自動化技術等重點專業群“雙師型”教師占比超80%，高級“雙師型”教師占比達35%，形成一支與產業需求高度適配的高素質教師隊伍。

　　教師團隊建設成效明顯，培育高水平教師教學創新團隊4個（國家級1個、自治區級3個），機電一體化技術教師團隊獲批全國高校黃大年式教學團隊。建設國家級名師工作室、技能大師工作室各1個，自治區技能大師工作室2個、名師工作室2個、思政名師工作室2個。近3年，獲得國家職業教育教學成果獎1項、自治區教學成果獎3項，團隊創新活力與核心競爭力顯著提升。

　　教師教學能力與學生培養質量同步躍升。近3年，教師獲國家級、自治區級教學能力大賽60余人次，開發自治區級及以上在線精品課程12門，建成國家級虛擬仿真實訓基地。指導學生獲自治區級以上技能大賽、創新創業大賽獎項200余項，其中電力系統自動化技術專業學生獲世界職業院校技能大賽金獎，“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎。

　　社會服務與國際交流影響力持續擴大，學校年均開展社會培訓1萬余人次。近3年，為企業提供技術咨詢、工藝改進等服務200余項，深度參與坦桑尼亞等國家職業標準開發，為7個國家開展師資培訓1000余人次，輸出課程標準20門，推動中國職業教育標準走向世界。牽頭組建自治區級行業產教融合共同體和自治區級市域產教聯合體，服務效能持續彰顯，輻射效應廣泛深遠。

　　面向未來，內蒙古機電職業技術學院將持續健全教師培養培訓體系，以“四大工程”為支點，撬動職業教育改革發展新動能——持續深化隊伍結構優化工程、縱深推進體制機制深化工程、全面實施團隊創新賦能工程、積極開展國際合作拓展工程，奮力鍛造一支既扎根內蒙古、又具備全球視野的高素質專業化“雙師型”教師隊伍，為書寫中國式現代化內蒙古新篇章貢獻力量。