與時俱進，守正創新，為一體推進教育科技人才發展貢獻上海智慧力量 ——上海市“曙光計劃”實施30周年工作總結會暨學術報告會在復旦大學舉行

為深入學習貫徹習近平總書記考察上海重要講話精神，一體推進教育科技人才事業發展，加快向具有全球影響力的科創中心邁進，2025年12月24日下午，“曙光計劃”實施30周年工作總結會暨學術報告會在復旦大學光華樓舉行。

1995年，為助力高校青年科研人才成長，上海市教育委員會與上海市教育發展基金會攜手，共同實施了“曙光計劃”，精準聚焦40歲以下的青年學術骨干，以科研項目作為載體，以出優秀的科研成果為目的，為優秀青年人才創造良好科研環境。正如王榮華在工作報告中指出，“‘曙光計劃’構建了‘社會資助+高校參與+政府引導’的聯合管理模式，建立了圍繞學者的‘成長性評價’體系，走出了一條‘以項目育人才、以人才優項目’的雙輪驅動特色之路。這不僅是上海在科研資助機制上的一次大膽創新，更是對教育科技人才一體發展的早期生動實踐，彰顯了上海服務國家戰略、服務地方發展的深遠考量與敢作善為。”

實施30年來，“曙光計劃”已累計資助1577名“曙光學者”，資助項目1645項，其中自然科學類項目1030項，哲學社會科學類項目615項。年度資助規模從最初的19人擴展至約60人，覆蓋單位從最初的15家增長至37家。

據不完全統計，1577位“曙光學者”中，已走出20位兩院院士、200余名國家“杰青”、百余名“長江學者”特聘教授，承擔國家自然科學基金各類項目超過5100項。近十年間，榮獲國家自然科學獎、技術發明獎及科技進步獎超過90人次；榮獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）超過150人次；以第一作者或通訊作者在《細胞》(Cell)、《自然》(Nature)和《科學》(Science)頂尖期刊發表論文超過40篇，逐步成為支撐國家戰略科技力量的重要組成部分。

更為可貴的是，一代代“曙光學者”自覺將前沿創新成果轉化為教育教學資源，探索出研究型教學與創新性實踐相結合的育人新路徑，實現了在創新中育人、在育人中創新的閉環，構建了以教育培養人才、以人才驅動創新、以創新反哺教育的良性循環，推動形成一批批結構合理、自我造血、持續繁衍的學術人才梯隊。

正如2025年“曙光學者”、復旦大學物理系教授李曉鵬在交流發言中指出，“青年科研人員最需要的，往往不是立竿見影的回報，而是被信任、被關注，以及在關鍵階段獲得持續而穩定的支持。‘曙光計劃’正是這樣一束真正照進科研現實的光，讓我們能夠心無旁騖地投入到原創性的研究中。”這種“被看見”的肯定，為科研工作注入了“強心劑”。2012年“曙光學者”、上海社會科學院黨委副書記姚建龍在交流發言時也強調，“‘曙光計劃’投給青年學者的不只是經費支持，更是成長環境和生態。這種成長生態賦予了青年學者以學術自信，也使青年學者被包容、被看見。”

2005年“曙光學者”、上海交通大學中國發展研究院執行院長陸銘在接受采訪時也表示，“當時，我研究的領域爭議很大，比如中國城市化率的提高速度、地區間發展速度的不平衡問題、大城市的人口規模控制等，而‘曙光計劃’和‘追蹤計劃’的支持，讓我堅定不移地深耕具體選題，有了堅強的信心和信念。”

“曙光計劃”搭建了“政府引導、社會資助、高校參與”的清晰架構，三方權責明確、互為補充，形成一套行之有效的協同創新與協同育人模式，為一體推進教育、科技、人才事業發展，提供了極具參考價值的“曙光范式”。

“曙光計劃”不僅提供經費，更通過“曙光學者”聯誼會、學術交流研討會等平臺，促進跨學科、跨院校、跨代際的學術交流與合作，推動產學研深度融合。這種協同模式，打破了機構與學科壁壘，將分散的資源整合為支持人才成長的系統合力，實現了從“個體資助”到“共同體建設”的升華，為構建高水平人才培養體系提供切實可行的“上海方案”。