女兒輟學(xué)、封閉、躺平，在扶苗三個月讓她重獲 “生命力”

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孩子年齡/性別：16歲/女孩

情況介紹：

單親家庭，由父親與祖輩撫養(yǎng)；

初三完全輟學(xué)，長期不出門，不社交，很長時間不洗澡，有氣無力；

拒絕溝通，畏光，軀體抗拒；

存在表演型行為傾向，以此來要挾父母。

*小瑾的逆襲轉(zhuǎn)變

蛻變

在扶苗青少年成長基地的3個月里，小瑾實現(xiàn)了驚人的蛻變。

從完全依賴他人照料，到逐步恢復(fù)生活自理能力，最終打開心扉融入集體，帶著修復(fù)后的身心狀態(tài)回歸家庭與學(xué)業(yè)軌道。

*小瑾逆襲蛻變畢業(yè)啦

01

困在自我封閉的牢籠

爸爸的獨白：

小瑾16歲了，本該是青春活力的年紀(jì)，可她卻活在自己的世界里。

我們是單親家庭，她從小跟著爺爺奶奶長大，后來回到我身邊。

從初一開始，她就對上學(xué)提不起興趣，我給她報了補習(xí)班，可情況并沒有好轉(zhuǎn)。

最近三個月，她徹底不上學(xué)了，整天窩在客廳沙發(fā)上，也不出門，不社交，甚至不洗澡。

我看著她有氣無力的樣子，心里既著急又心疼。

她拒絕和我們溝通，我嘗試著和她說話，她卻一句話也不回。

有時候，她會畏光，連房間的燈都不敢開，身體上也出現(xiàn)了一些問題。

我知道，這不是簡單的叛逆，她是在用這種方式要挾我，可我也不懂她究竟想要什么。

我只能眼睜睜看著她困在自己的世界里，無法自拔。

我從身邊的家長打聽到扶苗青少年成長基地能幫助這樣的孩子，我抱著試一試的心態(tài)把她送了過去，希望那里能成為她的救贖之地。

02

扶苗里的蛻變之旅

剛到扶苗時，小瑾的情況非常糟糕。

她一句話也不講，站都站不直，需要同學(xué)攙扶著才能走路，連飯都不能自己吃。

她把自己封閉起來，對周圍的一切都充滿了敵意和抗拒，仿佛在說：“你們誰也別想靠近我。”

*小瑾剛來第一天

扶苗的心理輔導(dǎo)老師，為小瑾量身定制了系統(tǒng)的療愈方案，核心在于幫助小瑾實現(xiàn)自我的蛻變。

①繪畫療愈

面對心理老師遞來的畫筆，小瑾起初只涂出大片壓抑的灰黑。（繪畫療愈作為非語言溝通的橋梁，讓小瑾得以繞過言語的障礙，將內(nèi)心難以言說的混沌與抗拒投射于色彩與線條。老師持續(xù)觀察她畫作中色調(diào)與構(gòu)圖的變化，捕捉情緒流動的軌跡，以此作為理解她內(nèi)心世界的密碼。）

老師沒有催促，只是安靜地陪伴：“想涂什么顏色都可以，你筆下的世界，只有你說了算。”

幾周后，灰暗中開始滲出微弱的暖色——一抹怯生生的鵝黃，一縷試探的淺藍(lán)。她筆下出現(xiàn)了蜷縮的幼獸，也畫出了遠(yuǎn)處模糊卻堅定的燈火。

②敘事療愈

心理老師在紙上寫下小瑾常掛嘴邊的句子：“我做不到”“沒人需要我”。

接著，用紅筆重重寫下新的可能：“我正在嘗試”“我的存在有意義”。

（敘事療愈通過解構(gòu)負(fù)面標(biāo)簽、構(gòu)建積極替代詞，幫助小瑾松動固化的自我認(rèn)知，為重塑身份認(rèn)同開辟空間。她開始學(xué)習(xí)用“我在學(xué)習(xí)溝通”替代“我拒絕說話”，用“我接受幫助”替代“我是個累贅”。）

老師鼓勵她：“小瑾，試試給‘躺著的你’寫個新故事？”她遲疑著落筆：“第1天，同學(xué)扶著我走了三步；第10天，我拿起牙刷的手沒有抖……”

這些細(xì)小的“改寫”，如同水滴，漸漸鑿穿了她冰封的自我認(rèn)知。

*小瑾和心理老師在一對一交流溝通

03

畢業(yè)：邁向新生活的起點

在扶苗這個由休學(xué)青少年共同參與構(gòu)建的生活中，小瑾也逐漸找到了自己的位置。

生活自理：剛來的時候，小瑾連飯都不能自己吃，需要同學(xué)喂她。

但在同學(xué)陪伴員無微不至地照顧下，她慢慢學(xué)會了自己吃飯、刷牙。

雖然動作還很笨拙，但每一個小小的進步都讓她重新找到了對生活的掌控感。

融入集體：在集體生活中，小瑾從最初的抗拒到逐漸融入。

她開始和同學(xué)們一起參加活動，雖然一開始只是默默地在后面跟著，但慢慢地，她也會主動和同學(xué)們交流自己的想法和感受。

她還和同學(xué)們一起制定生活計劃，互相鼓勵，互相支持。

在這個過程中，她不僅學(xué)會了如何與人相處，還找回了久違的快樂和自信。

*小瑾在基地的生活

時光飛逝，小瑾在扶苗的日子即將畫上句號。

畢業(yè)那天，她身姿挺拔，眼神中透著前所未有的堅定，曾經(jīng)那個連站都站不直、把自己封閉起來的女孩，已然不見。

隨著畢業(yè)，小瑾回到了自己溫暖的家，繼續(xù)學(xué)業(yè)之旅。

曾經(jīng)的她，是家人眼中的“問題孩子”，終日窩在沙發(fā)上，拒絕溝通交流，生活一片混亂。而如今，一切都大不相同。

曾經(jīng)那間昏暗的小屋，如今被整潔的書桌和嶄新的書籍所取代，陽光灑在她的房間，充滿生機與活力。

她主動與家人分享學(xué)校趣事，積極參與家庭活動，還主動承擔(dān)起力所能及的家務(wù)，家里洋溢著歡聲笑語。

在扶苗，小瑾學(xué)會了如何在困境中從容前行，如何與他人建立真摯的聯(lián)系。

她的人生旅途或許仍會遇到風(fēng)雨，但她已不再是那個在黑暗中迷失方向的孩子。

她用在扶苗的成長經(jīng)歷告訴我們：每一個迷失的孩子，只要給予他們足夠的關(guān)愛和支持，都能找到屬于自己的光明未來。

而扶苗青少年成長基地，就是那個幫助孩子們找到光的地方，讓孩子們帶著希望與勇氣，重返家庭與社會的懷抱，開啟全新的人生旅程。