長三角職普融通研究發布成果：高中階段加快融通，重構育人體系適應未來

來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

12月27日，長三角教育發展研究院在2025學術咨詢交流會上發布課題研究成果，明確提出“高中階段應加快實施‘職普融通’，重構育人體系，讓學生更好適應不確定未來”的核心主張。該成果源自該院承擔的2024年度國家社科基金教育學重大項目《基礎教育階段職普融通的路徑與機制研究》，聚焦高中階段教育改革關鍵節點，為育人體系重構、人才培養適應未來發展需求提供了系統性解決方案。

研究指出，當前技術迭代加速、經濟結構轉型、社會形態變遷正共同重塑工作世界，不確定性成為未來發展的核心特征，這也對高中階段教育提出了全新挑戰。從現實變革來看，簡單技能加速被淘汰或升級為人機協作技能，復合型技術技能人才需求激增；中國經濟進入“創新驅動、內需主導、雙循環互動”新階段，數字化催生大量跨界職業，就業結構呈現“啞鈴型”分化；同時，技術進步既擠壓中低技能群體社會流動空間，也為低技能勞動者借助生成式AI等新技術跨越技能門檻提供了可能。在此背景下，高中階段作為連接基礎教育與高等教育、銜接人才培養與社會需求的關鍵環節，加快職普融通、重構育人體系成為應對不確定性、保障學生全面發展的必然選擇。

長三角教育發展研究院院長胡衛在為研究報告作序時強調，研究精準回應宏觀政策熱點與民生關切，通過探索核心技能重塑路徑，不僅能為個體適應變革的工作世界點亮前行之路，更將為經濟社會轉型與國家人才戰略實施貢獻力量。

作為課題研究首席咨詢專家，長三角教育發展研究院咨詢委員會委員佘國平進一步闡釋，職普融通的根本指向是重塑面向未來的核心技能，從義務教育到高等教育的全鏈條學校教育，都應從工作世界變革中汲取技能培養養分。他提出，推進職普融通知需聚焦三大重點：關注技術發展對技能的新要求、經濟轉型對就業的新影響、社會變遷對教育的新訴求；既要拓寬學生成長成才通道、增加高中學位供給以緩解階層固化焦慮，也要夯實核心技能、培養學生多元優勢，增強其生活能力與社會參與成就感。

課題組核心成員圍繞研究關鍵發現展開詳細解讀。上海師范大學教育學院陳瑩教授介紹，基于國際趨勢研判與本土調研，技術發展已驅動工作技能全面升級，“單一技能”職業教育與側重“常規性認知任務”的學術教育均面臨挑戰，未來教育改革需以職普融通為抓手，重點培養應用技術型人才的高階能力。

同濟大學職業技術教育學院李俊副教授從經濟結構轉型視角分析，我國產業結構、組織形態的系統性重構正推動工作世界重塑，數字化滲透、制造業智能化、服務業擴張共同催生了復合型、跨界型職業，就業重心向服務業轉移且形態更趨多元流動。

上海師范大學教育學院王偉劍博士則從社會流動與個體發展的角度指出，當前社會正面臨“向上流動通道變窄、向下墜落風險增加”的雙重擠壓，而高中階段育人體系的重構與職普融通的推進，正是破解這一困境的關鍵抓手。彈性化的教育設計能夠為學生提供更多選擇空間，幫助不同基礎、不同特長的學生找到適配的發展路徑，同時借助核心技能培養，讓學生具備跨越技能門檻、應對技術變化的能力，為個體更好發展提供保障。

針對高中階段職普融通背景下育人體系重構的具體實施路徑，上海師范大學教育學院包志梅博士給出了明確框架。她提出，重構育人體系首要任務是明確核心技能培養清單，課題組結合UNESCO、OECD等國際框架及企業調研需求，凝練出溝通能力、合作問題解決能力、批判性思維、創造性思維、自我管理能力、信息素養、韌性和數字技術素養八大核心技能，將其納入高中階段重要教育任務。同時，需確立“夯實通識基礎、對接產業需求、多元融合發展”的新理念，通過探索多樣融合模式、推動資源互通共享、建立多元評價升學機制，構建起適應未來不確定性的高中育人新體系。

原標題：《長三角職普融通研究發布成果：高中階段加快融通，重構育人體系適應未來》

欄目主編：徐瑞哲

來源：作者：解放日報 龔潔蕓