【詩(shī)藝國(guó)際】孫若杰（長(zhǎng)春）|| 鋼鐵與星光的交響——一位國(guó)企廠(chǎng)長(zhǎng)退休后十年育人路

▼鋼鐵與星光的交響——一位國(guó)企廠(chǎng)長(zhǎng)退休后十年育人路

作者/孫若杰（長(zhǎng)春）

【作家/詩(shī)人風(fēng)采】

★孫若杰，中共黨員，大本學(xué)歷，高級(jí)工程師。退休前為大型國(guó)企廠(chǎng)長(zhǎng)。老驥伏櫪，漁歌唱晚，愛(ài)好詩(shī)詞，歌頌生活，吟詠歲月。詩(shī)詞發(fā)表在《紅船百年大型作品集》、《新時(shí)代詩(shī)詞百家》、《新時(shí)代詩(shī)詞精選》、《中華詩(shī)友》等詩(shī)集，在《詩(shī)藝國(guó)際》等電子微刊上多有詩(shī)詞發(fā)表。作品曾榮獲“紅船百年全國(guó)詩(shī)詞大賽一等獎(jiǎng)”，“我為家鄉(xiāng)寫(xiě)首詩(shī)全國(guó)詩(shī)詞大賽一等獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。最欣賞蘇東坡的詞“誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生。”

【作家/詩(shī)人作品】

鋼鐵與星光的交響

——一位國(guó)企廠(chǎng)長(zhǎng)退休后十年育人路

作者/孫若杰

第一章轉(zhuǎn)身，從國(guó)企廠(chǎng)長(zhǎng)到三尺講臺(tái)

從通鋼退休后，由于我兒子在長(zhǎng)春工作，我和老伴來(lái)到長(zhǎng)春。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在朋友的引薦下，我有幸認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)春孫進(jìn)技校總校徐校長(zhǎng)。徐校長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)我是吉林工業(yè)大學(xué)畢業(yè)，在通鋼搞了半輩子機(jī)械，還當(dāng)過(guò)機(jī)械廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)。就力薦我去孫進(jìn)技校任教。我想，反正退休了也沒(méi)事干，去試試也行。

2008年的春節(jié)剛過(guò)，乍暖還寒，長(zhǎng)春的天空湛藍(lán)如洗。58歲的我站在孫進(jìn)技校數(shù)控分校的教室門(mén)口，手里攥著連夜趕制的教案，掌心微微出汗。昨天，我還是通鋼集團(tuán)下屬企業(yè)的廠(chǎng)長(zhǎng)，指揮著數(shù)千人的生產(chǎn)車(chē)間；今天，我面對(duì)的將是四十多雙年輕而好奇的眼睛。

“同學(xué)們，我是你們的新老師。”我的聲音在教室里響起，帶著一絲不易察覺(jué)的緊張。臺(tái)下，幾個(gè)學(xué)生交頭接耳——他們大概已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)，這位新老師是個(gè)“老廠(chǎng)長(zhǎng)”。

轉(zhuǎn)身從來(lái)不是輕松的。第一個(gè)月，我常常凌晨三點(diǎn)醒來(lái)，腦海中翻騰的不再是生產(chǎn)報(bào)表和季度指標(biāo)，而是課程標(biāo)準(zhǔn)、教案設(shè)計(jì)和學(xué)生考核方案。在企業(yè)，我用指令說(shuō)話(huà)；在學(xué)校，我需要用啟發(fā)引導(dǎo)。在企業(yè)，我關(guān)注的是產(chǎn)品的合格率；在學(xué)校，我牽掛的是每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

最艱難的是備課。數(shù)控編程、機(jī)械原理這些知識(shí)我爛熟于心，但如何讓十八九歲的孩子聽(tīng)懂、愛(ài)聽(tīng)？我想到了辦法——把枯燥的理論變成企業(yè)的故事。

“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系統(tǒng)。”我在黑板上畫(huà)下一個(gè)坐標(biāo)系，“這就像我們?cè)谲?chē)間里定位一個(gè)零件的位置。當(dāng)年我們廠(chǎng)有個(gè)小伙子，因?yàn)樽鴺?biāo)輸錯(cuò)了一位小數(shù)，導(dǎo)致一批價(jià)值二十萬(wàn)的零件全部報(bào)廢...”

教室里安靜下來(lái)，所有的眼睛都聚焦在我身上。那一刻我知道，我找到了連接兩個(gè)世界的橋梁。

接下來(lái)的三年，我如饑似渴地學(xué)習(xí)教育理論，向年輕教師請(qǐng)教教學(xué)方法，把三十多年的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、課程化。

隨著我逐漸進(jìn)入角色，在徐校長(zhǎng)的提議下，幾年功夫，我由普通教師到教研室主任，再提拔為數(shù)控分校副校長(zhǎng)、焊接分校校長(zhǎng)，每一個(gè)臺(tái)階都飽含徐校長(zhǎng)的知遇之恩，每一個(gè)臺(tái)階都踏著汗水與思考。

記得2009年冬天，為了設(shè)計(jì)一套貼近企業(yè)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)方案，我連續(xù)兩周走訪(fǎng)一汽、長(zhǎng)客等企業(yè)，記錄下37個(gè)崗位的技能要求，整理出5萬(wàn)字的企業(yè)調(diào)研報(bào)告。那個(gè)春節(jié)，我在辦公室度過(guò)，將報(bào)告轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的教學(xué)模塊。當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)課上的任務(wù)竟然和企業(yè)在招崗位的要求一模一樣。

“老師，您講的這些，真的有用嗎？”焊接班的小王曾這樣問(wèn)我。我沒(méi)有直接回答，而是帶他去了長(zhǎng)客的焊接車(chē)間。三年后，小王成為那批實(shí)習(xí)生中的佼佼者，如今已是長(zhǎng)客車(chē)間的技術(shù)骨干。

2011年春天，當(dāng)我在孫進(jìn)技校的最后一個(gè)畢業(yè)典禮上，看到120名數(shù)控、焊接專(zhuān)業(yè)的學(xué)生全部獲得技能等級(jí)證書(shū)，97%的學(xué)生已經(jīng)被企業(yè)預(yù)定，我的眼眶濕潤(rùn)了。轉(zhuǎn)身的辛苦，在這一刻化為了甜蜜。

第二章既教知識(shí)，又教能力，教書(shū)育人的新課堂

如果說(shuō)，孫進(jìn)技校徐校長(zhǎng)是我執(zhí)教中職教育的推薦者，那么，吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系封主任，就是我執(zhí)教高職高專(zhuān)的引路人。

2011年5月，在封主任引薦下，我被吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聘用。職務(wù)為一級(jí)教師，主要講授《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)備與工藝》兩門(mén)課程。這一年，我61歲。

教學(xué)中，我積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法。用“行動(dòng)導(dǎo)向法”，“正向激勵(lì)法”，形成互動(dòng)課堂。密切結(jié)合企業(yè)實(shí)際，提高學(xué)生的真才實(shí)學(xué)。學(xué)生出勤率達(dá)95%。學(xué)生期末考試成績(jī)分析都符合教務(wù)處規(guī)定的正態(tài)分布曲線(xiàn)。

在課堂上，我堅(jiān)持既教知識(shí)，又教能力。把企業(yè)的實(shí)用技能教給學(xué)生。例如:在課堂上，講到齒輪公法線(xiàn)概念時(shí)，為了使學(xué)生們迅速理解和掌握。我把游標(biāo)卡尺和齒輪拿到課堂上，教學(xué)生們?nèi)绾螠y(cè)量齒輪的公法線(xiàn)。在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能。

在教學(xué)中，我注重和導(dǎo)員溝通，教書(shū)育人。結(jié)合學(xué)生人生規(guī)劃，職業(yè)生涯，實(shí)習(xí)就業(yè)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念和職業(yè)素質(zhì)教育。

2012年底，在教師年終述職大會(huì)上，我的述職報(bào)告得到了院董事長(zhǎng)的好評(píng)。我主講的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教案，被院督導(dǎo)組評(píng)為優(yōu)秀教案，在教師大會(huì)上展覽。

第三章適合企業(yè)崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)基地新戰(zhàn)場(chǎng)

2013年3月，由系封主任提議，院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，決定由我擔(dān)任機(jī)電工程系實(shí)訓(xùn)基地主任。

新的崗位意味著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備陳舊，教學(xué)模式傳統(tǒng)，與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。第一次走進(jìn)基地，我看到學(xué)生們?cè)谀M機(jī)上重復(fù)著十年前的操作流程，心里一緊——這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，怎能適應(yīng)智能制造時(shí)代？

“推倒重來(lái)。”我在第一次基地建設(shè)會(huì)議上說(shuō)。周?chē)黄聊?/p>

接下來(lái)的六個(gè)月，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)制定了全新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。我們提出“三對(duì)接”原則：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)環(huán)境對(duì)接工作環(huán)境。我們把基地劃分為基礎(chǔ)技能區(qū)、綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)、創(chuàng)新實(shí)踐區(qū)，引入了企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在貫徹項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)，我組織編寫(xiě)了《數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《普車(chē)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》等校本教材。

改革從來(lái)不會(huì)一帆風(fēng)順。有老教師質(zhì)疑：“這套太理想化，學(xué)生基礎(chǔ)差，完成不了。”有管理人員擔(dān)憂(yōu)：“設(shè)備使用率會(huì)下降，成本會(huì)上升。”

我沒(méi)有爭(zhēng)辯，而是在一個(gè)普通周三的下午，在封主任的支持下，在基地舉辦了機(jī)電系數(shù)控教學(xué)公開(kāi)課。校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師50多人來(lái)觀(guān)摩公開(kāi)課。隨著實(shí)訓(xùn)老師一聲令下，數(shù)十臺(tái)車(chē)床卡盤(pán)飛轉(zhuǎn)，數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正在完成一汽某型號(hào)汽車(chē)的零件加工任務(wù)；弧光閃爍，焊接專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正在模擬長(zhǎng)客高鐵車(chē)體的焊接工藝。車(chē)間里，學(xué)生們穿著統(tǒng)一的工作服，按照企業(yè)6S標(biāo)準(zhǔn)操作，專(zhuān)注而專(zhuān)業(yè)。

“這些零件的合格率是多少？”一位質(zhì)疑的教師問(wèn)。

“98.7%，達(dá)到企業(yè)初級(jí)技工標(biāo)準(zhǔn)。”我回答。公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)響起熱烈掌聲。

這一年，《吉林冶金》雜志發(fā)表了我的論文，《項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的研究和應(yīng)用》。

第四章人才培養(yǎng)評(píng)估，砥柱中流，為學(xué)院發(fā)展助力遠(yuǎn)航

2013年秋天，學(xué)院迎來(lái)省教育廳“人才培養(yǎng)評(píng)估”驗(yàn)收的關(guān)鍵時(shí)刻。在省教育廳預(yù)評(píng)估匯報(bào)會(huì)議上，專(zhuān)家們對(duì)我們這樣的職業(yè)院校能否達(dá)到企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)提出質(zhì)疑。輪到數(shù)控專(zhuān)業(yè)匯報(bào)時(shí)，我走上講臺(tái)，沒(méi)有念稿子。

“各位專(zhuān)家，我知道你們?cè)趽?dān)心什么。”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，“職業(yè)院校最怕的是丟掉‘職業(yè)’特色，變成本科的‘壓縮餅干’。”

我打開(kāi)PPT，展示我們獨(dú)特的“階梯式、模塊化、雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“六會(huì)一能”技能人才。展示我們與企業(yè)共建的“校中廠(chǎng)”，展示我們學(xué)生在全國(guó)技能大賽中獲得的27個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，展示我們畢業(yè)生三年內(nèi)成為技術(shù)骨干的比例數(shù)據(jù)。

“我們不是要培養(yǎng)研究型人才，而是要培養(yǎng)能解決復(fù)雜工程問(wèn)題的高層次技術(shù)技能人才。”我指著屏幕上學(xué)生設(shè)計(jì)的一款汽車(chē)零部件，“這個(gè)零件由我們大三學(xué)生設(shè)計(jì)、編程、加工，已經(jīng)在一汽的生產(chǎn)線(xiàn)上試用，效率提升15%。”

會(huì)場(chǎng)安靜了片刻，省專(zhuān)家組評(píng)估組長(zhǎng)站了起來(lái)：“如果所有職業(yè)院校都有這樣清晰的定位和扎實(shí)的成果，我國(guó)的制造業(yè)才有真正的未來(lái)。我建議，對(duì)吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行正式評(píng)估！”

那一刻，全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。作為數(shù)控專(zhuān)業(yè)代頭人，我?guī)ьI(lǐng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，圓滿(mǎn)完成了人才評(píng)估任務(wù)。后來(lái)同事們告訴我，我的報(bào)告為學(xué)院評(píng)估“打開(kāi)了大門(mén)”。

2013年，是我教學(xué)和事業(yè)雙豐收的一年，鑒于我在教學(xué)改革和學(xué)院評(píng)估中取得的優(yōu)異成績(jī)，被院評(píng)為優(yōu)秀教師，被院黨委評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

第五章天道酬勤，桃李滿(mǎn)園，吉科學(xué)子成才季

從2011年到2018年，春夏秋冬，披星戴月，天道酬勤。七年間，實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)了三千多名學(xué)生。他們中的大多數(shù)成為一汽、長(zhǎng)春軌道客車(chē)等企業(yè)的技術(shù)力量。每年教師節(jié)，我的手機(jī)總是響個(gè)不停：

“老師，我當(dāng)車(chē)間付主任了，管理著您當(dāng)年教我的那條生產(chǎn)線(xiàn)。”

“老師，我被評(píng)為廠(chǎng)里的技術(shù)能手了，謝謝您當(dāng)年逼著我考高級(jí)工證書(shū)。”

“老師，我們團(tuán)隊(duì)的技術(shù)革新獲獎(jiǎng)了，用的是您教的故障分析法。”

最讓我欣慰的不是這些榮譽(yù)，而是一次偶然的相遇。2017年冬天，我在長(zhǎng)客的車(chē)間調(diào)研，一個(gè)年輕的技術(shù)員跑過(guò)來(lái)：“老師，您還記得我嗎？我是2012屆的王強(qiáng)，當(dāng)年您說(shuō)我‘手笨但肯琢磨’。”他現(xiàn)在是這條自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的主管，手下有二十多個(gè)技工。

“老師，我現(xiàn)在也帶徒弟了。”他憨厚地笑著，“我用您教我們的方法教他們——先講安全，再講原理，最后手把手教操作。我還給他們講您講過(guò)的那些企業(yè)故事。”

那一刻，我真正理解了什么是“傳承”。

結(jié)語(yǔ)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。2018年年底，我正式告別講臺(tái)。告別儀式上，已經(jīng)是智能制造學(xué)院的封院長(zhǎng)緊緊握著我的雙手，說(shuō)了一段話(huà)：“孫老師，您用十年時(shí)間，完成了一場(chǎng)教育的‘供給側(cè)改革’——把企業(yè)最需要的技能、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，直接輸送給了最需要的學(xué)生。我要向你學(xué)習(xí)啊！”

是的，十年。從58歲到68歲，這本該是含飴弄孫的年紀(jì)，我卻選擇了重新出發(fā)。十年間，我把四十多年的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘山贪福褜?duì)制造業(yè)的理解轉(zhuǎn)化為課程，把對(duì)年輕人的期望傾注在每一次講解、每一次示范、每一次談心。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我的絲或許已盡，但看到學(xué)生們繼續(xù)編織著中國(guó)制造的錦繡畫(huà)卷；我的燭光或許已暗，但看到更多的燭火被點(diǎn)燃，照亮更多年輕人的技能報(bào)國(guó)之路。

這十年，是我職業(yè)生涯的第二個(gè)春天，是一場(chǎng)鋼鐵與星光的交響——把冷硬的工業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化為溫暖的人文關(guān)懷；把個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)智慧，轉(zhuǎn)化為集體的成長(zhǎng)力量。

轉(zhuǎn)身之間，辛苦自知；深耕之處，桃李滿(mǎn)園。這，就是一個(gè)老廠(chǎng)長(zhǎng)的教育十年，一個(gè)普通共產(chǎn)黨員的不變初心。

2025.12.27

（文中插圖由作者供稿）

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