家校社協同育人，金東這樣做→

“我的墻，是用‘不及格’的試卷和‘你不行’的目光砌成的。它又高又冷……我除了分數，還剩下什么？”近日，在區第二實驗小學共情教育推進會舞臺上，學生演繹的心理劇《破墻》讓在場不少家長陷入沉思。“共情教育要打破的不只是孩子的情緒困境，更多是那些人與人之間看不見的隔閡。”演出后，該校黨支部書記、校長莊曉倩的這番話，也讓更多家長開始重新審視自己與孩子的關系。

家校聯動

轉變教育觀念

當下，孩子們的情緒感受與內心世界常常被忽略。區第二實驗小學搭建“共情實驗室”平臺，將社會情感能力培養從抽象概念轉化為可操作、可體驗的教育實踐現場。

“共情教育，本質是讓心與心架起橋梁的能力，學校將每月5日作為共情家庭日，為孩子創造被傾聽、被理解的家庭成長環境。”101班家長曹劍峰曾深受親子溝通問題困擾，在參與學校共情實驗室后，對“共情”教育有了更真切的認知。“‘共情’不是培養滿分學生，而是讓孩子敢說‘我很難’‘我需要幫助’，并確信能得到溫暖回應，這也是教育最動人的模樣。”曹劍峰說。

“我們聚焦‘共情能力’這一社會情感能力，構建‘共情實驗室’育人范式，融合家校社協同育人力量，賦能兒童快樂成長。”莊曉倩介紹，學校結合不同學段認知特點，分層推進共情教育，例如低段（1-2年級）以“共情啟蒙班會”“共情親子閱讀”等活動建立情緒聯結；中段（3-4年級）通過“共情回音壁”“共情樹洞”等工具深化觀點換位思考能力；高段（5-6年級）則開展“共情心理劇”“今天我是班主任”等沉浸式項目，提升復雜情境應對能力。為了將“共情”從理念轉化為可教可學的系統能力，學校還特別開設“共情課”，配備專職教師，將其作為一門獨立的素養課程納入課表。

值得一提的是，今年10月，該校舉行首屆“共情杯”校BA聯賽，吸引家校、師生及區教體局、東孝街道等9支代表隊參賽，各方以籃球為紐帶，打造家校社協同、情感互聯的教育新生態。“賽場上的每個瞬間都是培養理解、尊重與包容的實景課堂，參與者在競爭中學會體會他人情緒，在合作中感知同伴需求，這正是‘共情教育’最鮮活的教材。”莊曉倩說。

同樣的場景也發生在仙橋小學。近日，該校“一小步”家長工作坊如期開展，40位懷揣育兒困惑與成長期待的家長齊聚一堂，參與這場充滿溫度的親子共育之約。“‘家長一小步，孩子一大步’，這是工作坊命名的核心注解。”學校專職心理健康教師、工作坊負責人邢玉彬介紹，工作坊建立的初衷是搭建親子共育平臺，讓孩子在家庭與學校的協同滋養中走得更好。“成長問題，本就該在親子的共同成長中解決，而‘一小步’正是要將這份美好延伸到校園之外。”回顧這兩年，“一小步”家長工作坊舉辦的活動形式豐富，既有主題分享，也有交流探討，既有專家的專業引領，更有家長相互分享的育兒心得，氛圍輕松而富有價值。

談及創辦工作坊的初心，該工作坊指導老師周倩坦言，“很多家長在養育孩子的過程中會遇到各類難題，卻時常陷入沒人傾訴、無處求助的困境。而我們想做的，就是提供這樣一個安全、包容、充滿愛的空間，回應家長期盼。”周倩表示，當家長們坐下來聊家常般分享育兒瑣碎時，總會發現那些困擾自己的問題并非“獨家”，而是多數家庭的共同經歷，這種“被看見、被理解”的共鳴，本身就是一種治愈與力量。

“一小步”家長工作坊規模雖小，但正以潛移默化的方式向外傳遞能量。不少家長會將在工作坊學到的教育理念運用到生活中，影響身邊更多人。“我們能做的，就是在力所能及的范圍內持續發力，希望用點滴力量匯聚成河，滋養更多家庭。”該校校長方果說。

社會助力

賦能童心向陽

“這里是我們的‘秘密基地’，有煩惱，或者有想分享的心事，抑或是需要個擁抱，社工姐姐都在這里等你。”近日，區實驗小學“一伴空間”內暖意融融，“愛駐一伴”學校社工成長小屋主題活動在此溫馨開展，孩子們在趣味互動中探索成長，在溫情陪伴中收獲歸屬，為校園生活注入別樣的溫暖。

活動現場，一系列精心設計的互動環節讓孩子們樂在其中。“答案之門”“童聲回音壁”“童夢投遞箱”等環節各具巧思，尤其是“答案之門”，每個問題背后都藏著溫柔的回應，讓這個小小角落成了孩子們安心傾訴的暖心港灣。

“有些話，孩子們想說卻不敢開口……”為了讓孩子們更自在地表達心聲，學校社工鼓勵孩子們親手為傳統郵筒換上“新裝”，并用黏土捏出憨態可掬的小動物，點綴在信箱頂部。原本單調的郵筒搖身一變成了“快樂傳遞站”，讓孩子們更愿意將藏在心底的悄悄話，一筆一劃寫下來投遞其中。

“我們通過常態化陪伴與個性化引導，為青少年提供情緒疏導、人際關系調適等多元化服務，幫助其應對成長過程中的困惑與挑戰。這不僅豐富校園育人形式，更推動關愛教育落到實處，讓孩子們在溫暖支持的環境中健康成長。”區委社會工作部相關負責人說。截至目前，該項目已在區實驗小學累計完成需求摸排260份，各類校園活動5場、親子互動小組3期，承接個案9個，提供輔導服務60余次，服務覆蓋超500人次。

據了解，區委社會工作部聯合區教體局于2024年12月1日正式啟動金東區學校社工項目，采取“駐校社工+入校社工”結合的模式，在我區孝順初中、實驗小學、傅村二小等三所學校試點構建“暖心護禾·潤育成長”學校社工服務模式，積極搭建家校社協同育人橋梁。其中，“駐校模式”為學校配備專屬社工，社工全職駐扎校園，深度融入日常教育教學場景；“入校模式”則由社工統籌服務多所學校，通過定期入校方式，精準對接各校需求，開展專業化、常態化服務。

“自‘百校社工’項目啟動以來，截至今年9月，學校社工服務模式已從最初的‘1所駐校+2所入校’，逐步擴面升級為‘2所駐校+4所入校’的服務格局。”區教體局相關負責人表示，作為連接學校、家庭、社會的重要紐帶，學校社會工作是構建“三全育人”的關鍵一環，它不僅推動形成“黨政引領、學校主導、社工介入、多方協同”的工作合力，還有助于強化家校社協同育人的專業指導，聯結各類社會育人資源，為構筑包容、溫暖的教育生態注入強勁活力。（作者丨方柯 來源丨金東區融媒體中心）