小學科學展
小學科學展是朝陽凱文推進STEAM教育與21世紀核心能力培養的重要組成部分。通過參與這一過程,學生不僅實踐了科學探究方法,也在真實情境中鍛煉了溝通表達、團隊協作和展示能力。對于低齡學生而言,更是一個在真實學習場景中運用學術英語進行表達的寶貴平臺。
Vol.01從“完成任務”到“闡述思考”
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今年的科學展共呈現了30余組來自班級及個人研究的學習成果項目,均圍繞現實世界中的科學現象展開,主題涵蓋可再生能源、機器人技術、聲音科學重力原理等多個領域。
展區中,最常聽到的不是答案,而是闡述。
在孩子們的巧思與投入下,各年級展區被打造成一個個充滿想象力的探索空間——色彩豐富的展板、互動裝置、展示創作原理的PPT、游戲獎品……
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科學展火爆現場--展廳共分兩層,猶如沸騰的實驗室,每個展位都被層層包圍,快門聲與討論聲交織不息!
學生們需要向家長、同伴和教師介紹自己的研究成果,講解:
為什么選擇這個議題;
實驗是如何設計的;
數據意味著什么;
以及實驗失敗時是如何調整的。
對小學階段的學生來說,這并不容易。但正是在這樣的表達過程中,科學思維開始成形。孩子們能夠用英語完整講述實驗邏輯,清楚區分假設、過程與結論,清晰地呈現出在學術與表達能力上的進階式進步。
看看來自同學們的感悟
01小蘇打與醋火箭
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這是我們小組發明的小蘇打和醋火箭。這個想法來自我們的討論:如果未來地球不再適合生活,我們能不能用簡單、便宜的材料飛向其他星球?于是我們選擇了小蘇打和醋,它們混合后會產生大量氣體,形成“空氣爆炸”,推動火箭起飛
制作過程中最大的挑戰是怎么把材料放進去,后來我們想到先把材料裝進氣球里,再放進火箭中引爆,這個方法非常有效。我們在操場上反復測試了很多次,不斷調整材料和結構,火箭終于成功飛上了天空。通過這個項目,我們學到了科學實驗、材料選擇和反復嘗試的重要性
02非牛頓流體
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這是我們小組的科學展項目——非牛頓流體。它是一種很特別的液體:當你輕輕碰它時,它會像水一樣流動;但當你用力敲打時,它卻會變硬,好像固體一樣。
我在這個項目中對提出假設、做實驗、觀察結果和得出結論這套完整的探究過程更加清晰了,我最喜歡的是“結果”能夠幫助我們真正地理解問題。這個實驗很好玩,很多同學都來親手體驗。
03記錄瞬間
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Vol.02充分準備,催生更深度的學習
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與去年相比,今年科學展的進階升級首先體現在“過程”上。在學生主導教師協作以及動手探究深度等方面均實現了顯著提升。
教師在課程設計與指導支持方面加大投入,將更多“STEAM與工程挑戰”等跨學科元素自然融入到科學探究學習中,使項目內容更加豐富立體,打破學習單一學科的線性推進。
學生們有更充足的時間進行項目設計、實驗研究結果反思,整體學術完成度明顯提高。在反復試驗與修改中,孩子們逐漸理解科學并非一次成功,而是不斷找尋和接近答案的過程。
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科學展當日,無論是幾年級的學生,都從不同階段展現出了更深入的探究能力更自信的表達狀態,以及能夠更流暢地用英語闡釋科學思考過程,能力得到大幅度提升。
Vol.03從現象到原理,在追問中走得更遠
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那么,今年各年級的學生究竟學習了哪些精彩的科學知識點呢?
01小學低段殺手锏
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主要探究基礎的物理與自然科學現象,如磁鐵、火山、天氣、水循環以及簡單的化學反應。
02小學中段殺手锏
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開始理解科學中的因果關系,研究內容包括風能、過濾系統、熱傳導以及環境可持續發展。
03小學高段殺手锏
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將科學與技術相結合,嘗試工程原型設計、技術輔助型實驗、可再生能源系統以及科學建模。
Vol.04一個無比開放的學習現場
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今年科學展的參與方式也更加開放、多元。本屆活動首次設立 “人氣獎”,所有到場者均可通過現場互動、項目講解以及二維碼投票,成為學習過程中的觀察者與對話者。無論您是老師、家長,都可以參與評選,為心目中最受歡迎的項目打 call。與此同時,各班級還將評選并頒發金獎、銀獎、銅獎及優秀獎,用多元而溫暖的方式,肯定學生在科學探究中的投入、思考與成長
家長觀展感受
科學展現場充滿無限驚喜,比我想象的更加專業,小朋友的知識儲備完全超出他們的年齡,家長們也都特別積極。
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看著孩子們把實驗講得這么清楚,能用英語說出實驗邏輯、假設、過程和結論,我真的很感動,也發現他們學到的東西比我小時候接觸的早得多。像“氣壓”這樣的知識,他們居然能在小學階段就理解并操作實驗,很讓我贊嘆,連我自己都得去查資料才行。
孩子們在學校的學習不僅讓我欣慰,也讓我覺得參與感很強,好像他們在帶著我一起探索科學,我已經等不及參加下次的活動了。
家長觀展感受
這次來看孩子的科學展,說實話真的挺震撼的。一開始只是覺得來看看作品,沒想到孩子們的探索欲這么強,不光敢想,還真的能自己動手把實驗做出來。這種鼓勵孩子去創造的學習方式是非常難能可貴的。
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像能源、電機、宇宙這些知識點是我在他們這個年齡完全沒接觸過的,反觀在朝陽凱文,孩子們不但感興趣,還能講得頭頭是道。我能明顯感覺到,學校在不斷引導他們把好奇心變成行動,而不是停留在“想一想”。看到其他孩子關于月球、宇宙的項目,我真的印象很深,那種思考是無限延展的。
孩子在學校最大的變化,就是敢創造、敢挑戰,思維變得特別開闊,也更有時代感。作為家長,我對他現在的狀態非常滿意,也覺得這樣的科學展特別有意義——不是說說而已,而是真正讓孩子把想法落地
家長觀展感受
這次參與學校科學展,看著孩子和小組伙伴一起完成“環保肥皂”項目,真心為孩子們的用心和成長感到自豪!
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項目聚焦“用天然材料制作環境友好型肥皂”,備展時Derek徹底化身“小研究員”,不僅在家反復做實驗測試,還拉著我跑了好幾家超市挑選花瓣、茶葉等天然材料。加熱材料時控制不好火候,皂液總不均勻,他試了三次才成功,哪怕手被輕微燙傷也沒喊停,還笑著安慰我:“科學就是要多試幾次呀!”
展會當天的驚喜更是超出預期:他能清晰地向老師和同學講解“為什么天然肥皂對環境更友好”,連“可降解”這樣的專業詞匯都能準確運用,和一開始連“甘油是什么”都分不清的他相比,進步太明顯啦!現在他洗手時都會念叨“要用環保的東西保護地球”,這種把科學知識轉化為日常環保意識的轉變,比任何實驗結果都珍貴
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孩子很愛學校,就連出去玩樂高拼得都是“我愛凱文”,特別感謝學校提供這樣的實踐機會,讓孩子在探索中收獲知識、勇氣和責任感,這樣的活動真的太有意義了!
學習仍在繼續
科學展結束了,但問題并沒有被“用完”。
對許多學生而言,這只是下一次探索的起點。
一次新的假設、一次新的嘗試,正在醞釀之中。
這些能力不會在一次活動中完成,
卻會在一次次類似的學習體驗中逐漸沉淀。
而學習,正是在這樣的循環中發生。
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