從作品到表達——朝陽凱文小學科學展，讓思考被看見

小學科學展

小學科學展是朝陽凱文推進STEAM教育與21世紀核心能力培養的重要組成部分。通過參與這一過程，學生不僅實踐了科學探究方法，也在真實情境中鍛煉了溝通表達、團隊協作和展示能力。對于低齡學生而言，更是一個在真實學習場景中運用學術英語進行表達的寶貴平臺。

Vol.01從“完成任務”到“闡述思考”

今年的科學展共呈現了30余組來自班級及個人研究的學習成果項目，均圍繞現實世界中的科學現象展開，主題涵蓋可再生能源、機器人技術、聲音科學重力原理等多個領域。

展區中，最常聽到的不是答案，而是闡述。

在孩子們的巧思與投入下，各年級展區被打造成一個個充滿想象力的探索空間——色彩豐富的展板、互動裝置、展示創作原理的PPT、游戲獎品……

科學展火爆現場--展廳共分兩層，猶如沸騰的實驗室，每個展位都被層層包圍，快門聲與討論聲交織不息！

學生們需要向家長、同伴和教師介紹自己的研究成果，講解：

為什么選擇這個議題；

實驗是如何設計的；

數據意味著什么；

以及實驗失敗時是如何調整的。

對小學階段的學生來說，這并不容易。但正是在這樣的表達過程中，科學思維開始成形。孩子們能夠用英語完整講述實驗邏輯，清楚區分假設、過程與結論，清晰地呈現出在學術與表達能力上的進階式進步。

看看來自同學們的感悟

01小蘇打與醋火箭

這是我們小組發明的小蘇打和醋火箭。這個想法來自我們的討論：如果未來地球不再適合生活，我們能不能用簡單、便宜的材料飛向其他星球？于是我們選擇了小蘇打和醋，它們混合后會產生大量氣體，形成“空氣爆炸”，推動火箭起飛

制作過程中最大的挑戰是怎么把材料放進去，后來我們想到先把材料裝進氣球里，再放進火箭中引爆，這個方法非常有效。我們在操場上反復測試了很多次，不斷調整材料和結構，火箭終于成功飛上了天空。通過這個項目，我們學到了科學實驗、材料選擇和反復嘗試的重要性

02非牛頓流體

這是我們小組的科學展項目——非牛頓流體。它是一種很特別的液體：當你輕輕碰它時，它會像水一樣流動；但當你用力敲打時，它卻會變硬，好像固體一樣。

我在這個項目中對提出假設、做實驗、觀察結果和得出結論這套完整的探究過程更加清晰了，我最喜歡的是“結果”能夠幫助我們真正地理解問題。這個實驗很好玩，很多同學都來親手體驗。

03記錄瞬間

Vol.02充分準備，催生更深度的學習

與去年相比，今年科學展的進階升級首先體現在“過程”上。在學生主導教師協作以及動手探究深度等方面均實現了顯著提升。

教師在課程設計與指導支持方面加大投入，將更多“STEAM與工程挑戰”等跨學科元素自然融入到科學探究學習中，使項目內容更加豐富立體，打破學習單一學科的線性推進。

學生們有更充足的時間進行項目設計、實驗研究結果反思，整體學術完成度明顯提高。在反復試驗與修改中，孩子們逐漸理解科學并非一次成功，而是不斷找尋和接近答案的過程。

科學展當日，無論是幾年級的學生，都從不同階段展現出了更深入的探究能力更自信的表達狀態，以及能夠更流暢地用英語闡釋科學思考過程，能力得到大幅度提升。

Vol.03從現象到原理，在追問中走得更遠

那么，今年各年級的學生究竟學習了哪些精彩的科學知識點呢？

01小學低段殺手锏

主要探究基礎的物理與自然科學現象，如磁鐵、火山、天氣、水循環以及簡單的化學反應。

02小學中段殺手锏

開始理解科學中的因果關系，研究內容包括風能、過濾系統、熱傳導以及環境可持續發展。

03小學高段殺手锏

將科學與技術相結合，嘗試工程原型設計、技術輔助型實驗、可再生能源系統以及科學建模。

Vol.04一個無比開放的學習現場

今年科學展的參與方式也更加開放、多元。本屆活動首次設立 “人氣獎”，所有到場者均可通過現場互動、項目講解以及二維碼投票，成為學習過程中的觀察者與對話者。無論您是老師、家長，都可以參與評選，為心目中最受歡迎的項目打 call。與此同時，各班級還將評選并頒發金獎、銀獎、銅獎及優秀獎，用多元而溫暖的方式，肯定學生在科學探究中的投入、思考與成長

家長觀展感受

科學展現場充滿無限驚喜，比我想象的更加專業，小朋友的知識儲備完全超出他們的年齡，家長們也都特別積極。

看著孩子們把實驗講得這么清楚，能用英語說出實驗邏輯、假設、過程和結論，我真的很感動，也發現他們學到的東西比我小時候接觸的早得多。像“氣壓”這樣的知識，他們居然能在小學階段就理解并操作實驗，很讓我贊嘆，連我自己都得去查資料才行。

孩子們在學校的學習不僅讓我欣慰，也讓我覺得參與感很強，好像他們在帶著我一起探索科學，我已經等不及參加下次的活動了。

家長觀展感受

這次來看孩子的科學展，說實話真的挺震撼的。一開始只是覺得來看看作品，沒想到孩子們的探索欲這么強，不光敢想，還真的能自己動手把實驗做出來。這種鼓勵孩子去創造的學習方式是非常難能可貴的。

像能源、電機、宇宙這些知識點是我在他們這個年齡完全沒接觸過的，反觀在朝陽凱文，孩子們不但感興趣，還能講得頭頭是道。我能明顯感覺到，學校在不斷引導他們把好奇心變成行動，而不是停留在“想一想”。看到其他孩子關于月球、宇宙的項目，我真的印象很深，那種思考是無限延展的。

孩子在學校最大的變化，就是敢創造、敢挑戰，思維變得特別開闊，也更有時代感。作為家長，我對他現在的狀態非常滿意，也覺得這樣的科學展特別有意義——不是說說而已，而是真正讓孩子把想法落地

家長觀展感受

這次參與學校科學展，看著孩子和小組伙伴一起完成“環保肥皂”項目，真心為孩子們的用心和成長感到自豪！

項目聚焦“用天然材料制作環境友好型肥皂”，備展時Derek徹底化身“小研究員”，不僅在家反復做實驗測試，還拉著我跑了好幾家超市挑選花瓣、茶葉等天然材料。加熱材料時控制不好火候，皂液總不均勻，他試了三次才成功，哪怕手被輕微燙傷也沒喊停，還笑著安慰我：“科學就是要多試幾次呀！”

展會當天的驚喜更是超出預期：他能清晰地向老師和同學講解“為什么天然肥皂對環境更友好”，連“可降解”這樣的專業詞匯都能準確運用，和一開始連“甘油是什么”都分不清的他相比，進步太明顯啦！現在他洗手時都會念叨“要用環保的東西保護地球”，這種把科學知識轉化為日常環保意識的轉變，比任何實驗結果都珍貴

孩子很愛學校，就連出去玩樂高拼得都是“我愛凱文”，特別感謝學校提供這樣的實踐機會，讓孩子在探索中收獲知識、勇氣和責任感，這樣的活動真的太有意義了！

學習仍在繼續

科學展結束了，但問題并沒有被“用完”。

對許多學生而言，這只是下一次探索的起點。

一次新的假設、一次新的嘗試，正在醞釀之中。

這些能力不會在一次活動中完成，

卻會在一次次類似的學習體驗中逐漸沉淀。

而學習，正是在這樣的循環中發生。