教過那么多孩子，我發現小學數學就很差的，大概率會一直差下去！

教過那么多孩子，我發現一個規律！
1、小學數學好的，以后不一定會好；但小學數學就很差的，99%的概率到初高中后會一直差下去！
學習要看天賦，而數學就是試金石！天賦這東西，有就是有，沒有就是沒有，基本上是不存在突然就開竅的說法。
所以數學想拔尖，得看天賦；沒天賦的話，最多中上水平；如果是很差的這種，證明既沒有天賦，又不肯努力。
2、不過也要看年級，四年級前如果數學差的，還可能挽救一下，因為四年級前的數學，偏計算多一點， 這個階段的數學差，無外乎就兩個原因。
一個是做題習慣不好，計算太差，這個得練，得天天抓！
另一個是理解能力不行，就是閱讀能力差，關鍵信息抓不好，題都讀不懂，更別說能做出來。所以那些怕應用題的孩子，得去多看書，提高閱讀能力。但這個是個慢功夫，得堅持很長一段時間才能看到成效。
而五年級之后，數學考驗思維的地方慢慢多起來，如果五六年級數學成績還是不行的，就能看出很多問題。
計算、閱讀能力差的，這個問題沒解決，思維能力也跟不上，這是導致五六年級數學成績非常差的原因。
這些問題要么就沒辦法在短時間內解決，要么就是提升空間有限，因為天賦就擺在那里，小幅度提升只能漲小分，不能漲大分，孩子最終能考個中等分數都算不錯了。

3、除了天賦、習慣、閱讀能力的影響外，我覺得有些家長的做法也限制了孩子能力的成長！
要么就是家長撒手過早，比如一二三年級的時候，這個階段是培養習慣的關鍵期，但家長不去管，所以孩子習慣沒有抓好，這就影響孩子到高年級的發揮。
不然就是家長干涉得過多，該孩子干的事情，有家長總是去代勞，沒有給孩子思考的空間，孩子得不到鍛煉，所以題干一長就怕，題目一難就想放棄。
綜上，我們可以用一句話來概括數學這個科目的規律，即：小學差的，初高中基本還是差；小學好的，初中不一定會好，初中好的，高中也不一定會好。
數學有沒有天賦，真正得等到上了高中才知道！