戈壁胡楊映初心：我的“援疆三問”答卷與跨年之思

冬夜，伊吾的星河低垂，清冷的空氣里彌漫著邊塞特有的沉靜。站在2025年的終點(diǎn)，遙望2026年的曙光，手中這杯清茶，倒映出兩年多來八萬里路的云和月。

作為河南濮陽的一名援疆干部，在哈密伊吾的教育戰(zhàn)線上，這跨年的一刻，注定不是簡單的辭舊迎新，而是一次對(duì)初心的叩問、對(duì)使命的復(fù)盤，以及對(duì)那片名為“未來”的田疇的深情眺望。

來疆為什么？——答案寫在孩子們澄澈的眼眸里

初來時(shí)，常有人問，也常自問：“為何而來？”是為了一段閱歷，一份榮譽(yù)，還是一種情懷？當(dāng)答案落在伊吾的土地上，它變得具體而溫?zé)帷Ｋ窃谀羺^(qū)孩子凍得通紅卻緊握鉛筆的小手里；是在國家通用語言課堂上，從那略顯生澀卻無比努力的朗讀聲中；是在那位得知能去河南研學(xué)，眼睛瞬間亮如星辰的哈薩克族少年臉上。

我來自河南濮陽，中華龍鄉(xiāng)，也是教育沃土。我?guī)淼模粌H是東部的理念與方法，更是一份沉甸甸的“橋梁”使命。促成濮陽與伊吾簽訂教育全域支持協(xié)議，推動(dòng)“銀齡名校長”“名園長”讓中原精英扎根戈壁，組織“濮伊少年手拉手”……這一切的“為什么”，最終都匯聚成一個(gè)簡單的愿望：讓教育的光芒，公平而溫暖地照亮每一個(gè)邊疆孩子的臉龐，為他們的人生打開一扇望向更廣闊世界的窗。這扇窗，就是希望。

在疆干什么？——足跡印在“輸血”更“造血”的征程上

在疆的每一天，都在回答“干什么”。我深知，援疆不是替代，而是點(diǎn)燃；不是短暫的輸血，更要培育永續(xù)的造血能力。作為縣教育局的局長，我的角色更像一名“教育生態(tài)的耕耘者”。

我們頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)本地教育改革方案與激勵(lì)政策落地，讓機(jī)制活起來；我們“嫁接”資源，將河南的優(yōu)質(zhì)課堂通過云端同步到伊吾，讓距離縮起來；我們更深耕特色，發(fā)掘本地孩子的藝術(shù)天賦，讓一所普通的縣高中，成為北疆藝術(shù)特色教育的標(biāo)桿。高考成績的突破、各類競賽的獲獎(jiǎng)，是甜美的果實(shí)，但更讓我欣慰的，是看到本地教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念的更新、自信心的提升，是看到“一支帶不走的優(yōu)秀隊(duì)伍”正在形成。教育之道，在育人也，在育師也。那些深夜的研討、課后的切磋、為了一道題解法而展開的熱烈爭論，正是這片土地教育內(nèi)生力量澎湃躍動(dòng)的最美音符。

離疆留什么？——思緒系于生生不息的胡楊林

跨年之夜，最縈繞心頭的，是那個(gè)終極之間：“離疆時(shí)，我能留下什么？”是幾幢樓、幾套設(shè)備？這些固然需要，但絕非重點(diǎn)。

我想留下的，是一套行之有效、持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制。讓豫哈教育合作如同潤物的渠網(wǎng)，在我離開后依然清水長流。我想留下的，是一種“向上生長、向美而行”的校園精神。讓追求卓越、發(fā)展特長成為學(xué)校與師生的內(nèi)在基因。我想留下的，更是一粒粒“夢想的種子”。在孩子們心中種下對(duì)知識(shí)、對(duì)文明、對(duì)祖國山河無限熱愛的種子，它們會(huì)像戈壁上的胡楊種子，耐得風(fēng)寒，經(jīng)得歲月，終將長成守護(hù)綠洲、撐起藍(lán)天的棟梁。

胡楊，生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽。援疆事業(yè)，亦需如此韌性。個(gè)人的力量終有期限，但播下的制度、精神與夢想，應(yīng)當(dāng)擁有穿越時(shí)光的生命力。

前行向何方？——心火照亮下一個(gè)春天

站在時(shí)間的門檻上，回望，腳印深深；前眺，道路漫漫。2026年，是深化、是鞏固、更是升華之年。我們將更聚焦“精準(zhǔn)”，讓幫扶的每一分力量都擊中需求靶心；更著力“融合”，讓中華民族共同體意識(shí)的教育如春風(fēng)化雨，浸潤心田；更敢于“創(chuàng)新”，探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的邊疆教育新范式。

此刻，遠(yuǎn)處傳來隱約的鐘聲，與戈壁的風(fēng)嘯交織。這不是終點(diǎn)，而是又一個(gè)起點(diǎn)。我的跨年感悟，沒有豪言壯語，只有一份沉淀后的堅(jiān)定：愿以余生之熱忱，繼續(xù)做豫哈教育交流的一顆鋪路石，做伊吾學(xué)子成才路上的一盞燈，做民族團(tuán)結(jié)樂章中的一個(gè)和諧音符。

夜雖寒，心火正熾。2026，且看東風(fēng)如何再度玉門關(guān)，且看邊疆教育之花，在這片古老而年輕的土地上，綻放出更加爛漫的春天。