哪些孩子容易受到幼兒園老師的偏愛(ài)？他們身上有三個(gè)共同點(diǎn)

朋友小萬(wàn)在女兒上幼兒園之前，就一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕娃上了幼兒園，被小朋友排擠，老師也不喜歡她。

我問(wèn)小萬(wàn)為啥會(huì)這么想？她說(shuō)，因?yàn)榕畠盒愿癖容^內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)分享，擔(dān)心進(jìn)入集體生活后，很難適應(yīng)。她還問(wèn)我，要不要給老師送禮，這樣或許能得到更多照顧。

我跟小萬(wàn)說(shuō)，你別太擔(dān)心。我家倆孩子上幼兒園，我一次也沒(méi)送過(guò)禮，但老師和同學(xué)都很好，孩子也很開(kāi)心。

就拿我家大寶來(lái)說(shuō)，他也是不愛(ài)說(shuō)話的孩子，不過(guò)，他在幼兒園兩個(gè)星期左右，就慢慢適應(yīng)了。而且每天上幼兒園都很開(kāi)心，不哭不鬧，自己就進(jìn)去了。

不過(guò)，我也看過(guò)一些新聞和帖子，有些孩子到幼兒園適應(yīng)比較慢，甚至不被老師、同學(xué)喜歡，家長(zhǎng)很是發(fā)愁，難怪小萬(wàn)會(huì)有擔(dān)憂！

01 哪些孩子受到幼兒園老師的偏愛(ài)？

兒童教育家陳鶴琴指出：“幼兒園是孩子接觸的第一個(gè)集體。”

的確，集體生活對(duì)孩子的性格、社交能力、自理能力等都有著一定要求，決定了孩子能否適應(yīng)幼兒園生活、避免社交問(wèn)題，包括最初級(jí)的師生關(guān)系能否維持良好。

那么，哪些孩子可能會(huì)被老師偏愛(ài)呢？其實(shí)有下面三個(gè)明顯特征的孩子，老師和小朋友都很喜歡。

特征一：擁有一定的自理能力

教育部規(guī)定：幼兒園教職工與學(xué)生的比例至少1:5。

也就是說(shuō)，一般一個(gè)老師需要照顧5個(gè)孩子。我家樓下的幼兒園，一個(gè)班上30來(lái)個(gè)孩子，只有3位老師，根本達(dá)不到要求的師資配比。

這就要求孩子們要有一定的生活自理能力，比如自己吃飯、上廁所、穿衣服、穿鞋子、午睡等，能幫老師減輕負(fù)擔(dān)。

大寶上幼兒園之前，我特意訓(xùn)練了他這些方面的能力，等到他進(jìn)入幼兒園，還擔(dān)任過(guò)小班長(zhǎng)呢，老師也很喜歡他，每次接孩子都會(huì)夸上幾句。

特征二：不錯(cuò)的表達(dá)能力

“交際大師”戴爾·卡耐基在《語(yǔ)言的突破》中強(qiáng)調(diào)：“社交的順利度與語(yǔ)言表達(dá)能力密不可分。”

上幼兒園后，上課要上廁所不敢舉手、渴了不敢告訴老師，就連肚子疼、不舒服都說(shuō)不清楚，就需要老師更費(fèi)精力引導(dǎo)。

所以，一般老師都很喜歡表達(dá)能力強(qiáng)的孩子，能準(zhǔn)確、及時(shí)說(shuō)出自己的需求，老師不用費(fèi)心思，直接就能提供幫助了。

我跟小萬(wàn)說(shuō)，娃內(nèi)向表達(dá)能力會(huì)弱一些，你可以用講繪本、角色扮演的方式，讓娃多表達(dá)，以后上幼兒園了，有什么事兒也能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。

特征三：情緒比較穩(wěn)定

從兒童大腦發(fā)展來(lái)講，3、4歲左右，大腦前額葉發(fā)育越來(lái)越好，控制情緒的能力已初步形成。可以理解玩滑梯需要排隊(duì)，也能控制自己不會(huì)隨意打人，接受老師的教育等。

情緒控制能力強(qiáng)的孩子，很容易獲得老師的喜歡，其他小朋友也愿意跟他一起玩，集體生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)什么難度。

這樣的孩子，老師都會(huì)很喜歡，也愿意多關(guān)注一下。

02 如何讓孩子成為“萬(wàn)人迷”？

孩子在幼兒園生活得如魚(yú)得水，以后上小學(xué)、初中甚至高中，也很大概率是老師偏愛(ài)的“寵兒”。

那么，如何讓孩子更適應(yīng)幼兒園生活？分享幾點(diǎn)建議，照著做，你娃也能成為“萬(wàn)人迷”。

首先，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒入讀幼兒園時(shí)，應(yīng)具備一定的自我照顧能力。其中的自我照顧能力包括可自行洗漱、吃飯、穿衣、大小便等。

從開(kāi)始吃輔食，就可以鼓勵(lì)孩子自己進(jìn)餐，之后嘗試脫襪子、穿外套等，并引導(dǎo)孩子承擔(dān)更多簡(jiǎn)單的家務(wù)，不斷提升自理能力。

其次，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

著名幼兒教育家瑪利婭·蒙臺(tái)梭利提出了0至6歲期間，孩子會(huì)進(jìn)入包括語(yǔ)言、動(dòng)作、文字、秩序等多個(gè)敏感期，此時(shí)做好引導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

平時(shí)多跟寶寶聊天，創(chuàng)造更好的語(yǔ)言環(huán)境，還可以在家一起玩角色扮演、閱讀繪本等，幫助提升詞匯量，為語(yǔ)言表達(dá)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

Tips：少批評(píng)、少指責(zé)，讓孩子勇敢表達(dá)自己的需求，哪怕剛開(kāi)始說(shuō)不清楚，以后也會(huì)越來(lái)越流暢。

最后，養(yǎng)成良好禮儀。

培根說(shuō)：“沒(méi)有人不喜歡溫文有禮的人。”

二寶上幼兒園的時(shí)候，每次接他放學(xué)，他都會(huì)跟老師、園長(zhǎng)、門(mén)衛(wèi)爺爺一一打招呼再離開(kāi)。

老師說(shuō)，這孩子在學(xué)校很受老師和同學(xué)的喜歡，班上有什么活動(dòng)都會(huì)想著讓他參加，老母親很欣慰啊！

Tips：教孩子掌握禮貌用語(yǔ)，規(guī)范言行，不說(shuō)臟話。這樣的孩子，走到哪里，都很受歡迎。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“幼兒園的生活影響了我的整個(gè)教育生涯。”所以，別小看三年幼兒園的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，奠定了很好的人生基礎(chǔ)。如果娃還能得到老師的偏愛(ài)，小朋友的喜歡，以后也會(huì)越來(lái)越順風(fēng)順?biāo)?/p>