寧夏理工學院校長吳偉：構(gòu)建“學生、教師與人工智能”三位一體、互補協(xié)同的動態(tài)育人關(guān)系

來源：高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

2025年8月27日下午，寧夏理工學院校長吳偉教授以一場主題為“以數(shù)為基，以智引領(lǐng)——基于教育數(shù)字化育人新范式改革”的精彩講課，為2025級全體新生點亮了大學求知之路的第一盞智慧明燈，深刻闡釋了學校在時代浪潮中銳意革新的育人藍圖。吳偉開宗明義，指出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是回應時代發(fā)展的必然選擇。當前，以大模型為代表的“第四次人工智能浪潮”正深刻重塑社會圖景。通用人工智能底座能力持續(xù)突破天花板，OpenAI的o1模型開啟“強化學習+慢思考”新思路，深度推理大模型不斷涌現(xiàn)。技術(shù)變革的核心指向——人才培養(yǎng)目標面臨根本性轉(zhuǎn)向：從知識傳遞邁向創(chuàng)造力激發(fā)與高階思維培養(yǎng)。寧夏理工學院正是在這一宏大背景下，主動求變，布局未來教育生態(tài)。同時，吳偉為大家描繪了教育新范式的核心圖景——構(gòu)建“學生、教師與人工智能”三位一體、互補協(xié)同的動態(tài)育人關(guān)系。三者通過功能分工與價值融合，最終實現(xiàn)“教無定法，貴在得法”的柔性智慧教育境界。

分析認為，吳偉校長提出構(gòu)建“學生、教師與人工智能”三位一體、互補協(xié)同的動態(tài)育人關(guān)系，是基于對時代發(fā)展趨勢的深刻洞察與教育本質(zhì)的深度思考，其核心目的在于通過技術(shù)賦能實現(xiàn)教育范式的革新，具體原因可從以下三個層面分析：

一、應對時代變革：人工智能驅(qū)動教育轉(zhuǎn)型的必然選擇

吳偉指出，人工智能正加速推動高等教育從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)教育模式依賴教師個人經(jīng)驗設計教學方案，而人工智能通過強大的信息處理能力，可實時分析學生的學習行為、知識掌握程度及興趣偏好，為每位學生生成個性化學習路徑。例如，寧夏理工學院通過“毓智云”平臺與AI助學系統(tǒng)，動態(tài)繪制學生精準畫像，實現(xiàn)全鏈路AI賦能個性化學習。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教育，突破了傳統(tǒng)課堂的“一刀切”模式，使教育真正回歸“因材施教”的本質(zhì)。

二、重構(gòu)育人生態(tài)：技術(shù)、教師與學生的功能互補與價值融合。吳偉強調(diào)，技術(shù)是手段，育人是根本。在“三位一體”關(guān)系中：

（一）學生：從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)知識結(jié)構(gòu)的主體。學校通過“2+X+Y”項目化培養(yǎng)體系和跨學科融合教育，賦予學生自主選擇學習內(nèi)容、規(guī)劃成長路徑的權(quán)利，培養(yǎng)其成為知識的建構(gòu)者和能力的創(chuàng)造者。

（二）教師：從知識傳授者升級為學習引導者與資源整合者。借助AI工具，教師可進行精準學情分析、智能教學設計輔助及虛擬場景創(chuàng)設，將更多精力投入高階思維培養(yǎng)與情感關(guān)懷。例如，教師通過AI分析學生作業(yè)中的共性問題，針對性設計課堂討論，實現(xiàn)“教學相長”。

（三）人工智能：作為教育場景的賦能者，提供個性化支持與智能化服務。從校園治理到教學創(chuàng)新，AI貫穿育人全流程：在治理端，AI中臺實現(xiàn)平安校園、綠色校園的智能化管理；在教學端，虛擬仿真課程與元宇宙教研空間拓展了學習邊界。

三者通過功能分工（如AI處理數(shù)據(jù)、教師設計活動、學生探索實踐）與價值融合（如技術(shù)優(yōu)化體驗、教師傳遞價值、學生創(chuàng)造價值），最終實現(xiàn)“教無定法，貴在得法”的柔性智慧教育境界。

三、探索西部路徑：以數(shù)字化破解區(qū)域教育發(fā)展難題。作為西部高校，寧夏理工學院面臨資源分散、人才留存等挑戰(zhàn)。吳偉提出的“三位一體”模式，通過以下方式探索特色發(fā)展路徑：

（一）服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)：學校緊密對接寧夏“六新六特六優(yōu)”產(chǎn)業(yè)布局，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)設置，并通過校企合作、校地合作吸引超半數(shù)外省生源畢業(yè)生留寧就業(yè)，為西北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。

（二）開放資源共享：通過“慕課西行”、跨界課堂等形式，與東北大學、北京理工大學等高校開展聯(lián)合培養(yǎng)，例如與東北大學持續(xù)26年的“2+2”項目，證明開放教育資源可激發(fā)學生潛能。

（三）構(gòu)建智慧生態(tài)：集成學業(yè)數(shù)據(jù)與教師發(fā)展檔案，支撐精準決策；與海外高校共建“一帶一路”數(shù)字教育聯(lián)盟，推動中國西部經(jīng)驗走向世界。

因此，寧夏理工學院以數(shù)智化破題，書寫教育強國新篇章。吳偉的育人理念，既是對“教育何為”的時代回應，也是對“西部高校如何突圍”的實踐探索。通過“三位一體”動態(tài)育人關(guān)系，寧夏理工學院不僅實現(xiàn)了教育場景的智能化升級，更構(gòu)建了開放、協(xié)同、可持續(xù)的育人生態(tài)。這一模式為西部高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可操作、可推廣的方案，也為全國高等教育改革貢獻了“寧夏經(jīng)驗”與“石嘴山模式”。正如吳偉所言：“以數(shù)為基，奠定智慧航程；以智引領(lǐng)，勇闖創(chuàng)新藍海。”在智能時代的教育變革中，寧夏理工學院正以敢為人先的魄力，蹚出一條特色之路。

吳偉，男，漢族，1981年6月出生，中共黨員，工學博士，教授。寧夏理工學院校長，歷任寧夏理工學院副校長、執(zhí)行校長。主要社會兼職有：全國高等學校教學研究會理事、教育部高等教育教學評估中心普通高等學校本科教學工作審核評估專家、教育部高等教育教學評估中心普通高等學校本科教學工作合格評估專家、教育部高等學校教學指導委員會對口支援工作指導委員會委員、中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”典型案例推選專家、全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員會委員、教育部財務司教育經(jīng)費監(jiān)管專家、高等教育學會科技服務專家指導委員會委員、石嘴山市人大常委會立法咨詢委員會委員。長期以來從事法學、科學技術(shù)史等領(lǐng)域的研究工作。先后在5個省部級和國家級基金項目中擔任重要工作，發(fā)表各類論文15篇，其中國際英文刊物1篇，CSSCI收錄2篇，省級及其以上期刊收錄4篇。

寧夏理工學院是教育部批準的民辦普通本科高等學校，位于石嘴山市星海湖畔。學校始建于1985年，歷經(jīng)石嘴山聯(lián)合職業(yè)大學、寧夏石嘴山職工大學、寧夏石嘴山職業(yè)技術(shù)學院，2005年升格為全日制普通本科高等學校,2012年被列入?yún)^(qū)市兩級政府共建單位，2016年被自治區(qū)確定為應用型整體轉(zhuǎn)型試點高校，2018年被自治區(qū)確定為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”試點學校，2021年獲批碩士學位授予單位。學校現(xiàn)有13個二級院（系），有4個專業(yè)碩士學位授權(quán)點，分別為電子信息、會計、機械、材料與化工。55個本科專業(yè)，涵蓋理、工、經(jīng)、管、文、法、藝、教8個學科門類，機械工程、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為國家級一流本科專業(yè)建設點。

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟（簡稱:高校聯(lián)盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術(shù)大學、重慶郵電大學、東北林業(yè)大學、佛山科學技術(shù)學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國54家高校、企業(yè)共同發(fā)起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯(lián)盟發(fā)展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯(lián)盟由一批積極投身于“人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈”教育事業(yè)的高校、科研機構(gòu)、企事業(yè)單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術(shù)交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯(lián)盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯(lián)盟理事長。聯(lián)盟工作接受工信部、國家網(wǎng)信辦等政府部門行政管理和業(yè)務指導。聯(lián)盟主要工作是推進產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經(jīng)山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業(yè)研究人工智能、賦能數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業(yè)務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內(nèi)設AI產(chǎn)業(yè)學院共建中心、實訓實習就業(yè)中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養(yǎng)及產(chǎn)教融合事業(yè)發(fā)展。

高校區(qū)塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟區(qū)塊鏈專委會（簡稱:高校區(qū)塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經(jīng)大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農(nóng)業(yè)大學、佛山科學技術(shù)學院、陜西師范大學、中國網(wǎng)安、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國40多家高校、企業(yè)和機構(gòu)共同發(fā)起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發(fā)展高校及企業(yè)會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區(qū)塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區(qū)塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數(shù)字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區(qū)塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術(shù)學院區(qū)塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區(qū)塊鏈專委會主任。高校區(qū)塊鏈專委會主要工作是促進高校區(qū)塊鏈教育，為高校區(qū)塊鏈專業(yè)建設及學科發(fā)展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟元宇宙專業(yè)委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協(xié)會、英偉達中國、海爾衣聯(lián)網(wǎng)研究院、海豚大數(shù)據(jù)科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業(yè)和機構(gòu)共同發(fā)起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域?qū)＜亿w沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數(shù)據(jù)部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發(fā)展高校及企業(yè)會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業(yè)建設及學科發(fā)展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數(shù)字經(jīng)濟專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)委員會（簡稱:高校數(shù)字經(jīng)濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業(yè)大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯(lián)合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經(jīng)學院、蘇州城市學院、北京中關(guān)村軟件園、百度、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國60多家高校、企業(yè)和機構(gòu)共同發(fā)起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經(jīng)濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經(jīng)濟與管理學院教授呂本富擔任高校數(shù)字經(jīng)濟專委會主任委員。高校數(shù)字經(jīng)濟專委會主要工作是促進高校數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)建設及學科發(fā)展，推動產(chǎn)學研合作，為高校數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)教育教學提供專家咨詢服務。

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