“假聰明”的孩子，有3種表現，以后難有出息，父母別高興太早

在我們的周圍，總會有一些孩子，處處透著一股聰明勁，但是給人的感覺卻不并不舒服，不討喜。

這是為什么呢？

細想起來，這類孩子的聰明并非真的聰明，而是浮于表面的“假聰明”，雖然能說會道，但是卻透著滑舌，看似機靈，卻是在“抖機靈”。

在養育孩子的過程中，我們都希望孩子機靈，有眼色，嘴巴會說，但是一些表面的聰明，看似討人喜歡，其實暗藏隱患。

所以，如果孩子有下面三種“聰明”表現，實則是“假聰明”，父母別沾沾自喜了，要及時正引導才是真正為孩子好。

一、愛耍小聰明，實則是精于算計

這種“假聰明”是一種套路型聰明，因為缺乏真誠，表現成分多。

這種孩子小小年紀，卻有著與年齡不相符的成熟，他們很早就學會了察言觀色，知道在不同人前面展現不一樣的面孔。

小薇就是這樣一個女孩，小薇是鄰居家女兒的同學，鄰居說，她女兒和小薇是同班同學，是好朋友，但是小薇總是算計她女兒。

小薇很愛在老師面前表現，老師在的時候，小薇就表現得很乖，很積極，并且爭著搶著幫老師做事，儼然一個好學生模樣。

老師總是夸小薇：懂事，勤快，樂于助人。

但是，離開老師的視線后，小薇就會聯合其他同學來排擠鄰居家女兒，一起欺負其他同學，并且說話很難聽，自我感覺良好，覺得自己很了不起。

這種愛耍小聰明，精于算計的假聰明，還表現為下面幾個方面：

犯錯了后首先想著如何推卸責任，總是想辦法博老師關注，遇到事情就耍賴，振振有詞，他們把聰明用到了不該用的地方。

這種孩子看似聰明一時，但是，這種沒有底線，沒有規則的聰明，以后很容易栽大跟頭。

從心理方面來分析，這類孩子早期發現了規則可以鉆空子，或者從中獲益，得到獎勵，逃避了懲罰，因此，他們就把這種套路當成習慣了。

這類“假聰明”的孩子，長大后很難建立深的朋友關系，工作后也因為不真誠不被信任，很容易被邊緣化。

二、不踏實，愛走捷徑

有的孩子，做事情的時候，并不是把心思放到如何把事情做得更好，更不想付出努力，而是想著如何少出力，走捷徑上。

一個朋友經常因為兒子的事發愁。

這個朋友的兒子已經9歲了，剛開始和他兒子接觸的人，都說她兒子聰明，腦子反應快，能說會道，但是時間久了，就不行了。

因為她的兒子一遇到需要下功夫，需要費力費腦的事情時，就會耍小聰明，走捷徑，蒙混過關。

比如在學校，老師經常說她兒子很聰明，但是就是不把聰明用到正經事上：

平時做題，總是懶得寫中間過程，結果容易出錯；課文懶得背，就背個開頭和結尾，想糊弄過去。

遇到難題就不想動腦子，直接得出答案，他們喜歡找秘訣，想快速得到結果，看似效率高了。

但是他們卻錯過了一個關鍵成長機會：大腦在克服困難中，建立神經連接的機會。

這種孩子看似聰明，其實聰明中透著浮躁，他們缺乏耐心和堅持。

心理學研究表明：這種假聰明的孩子，他們過早形成了“捷徑依賴”，對失過于恐懼。這樣反而還會阻礙孩子大腦執行功能的發展，這正好是孩子建立高級認知能力的基礎。

父母要告訴孩子“慢就是快”的道理，讓孩子在日常生活學習中體驗到克服困難后的成就感，平時表揚孩子，不要總是表揚“做得快”。

這類孩子長大后，面對困難時，依然習慣了找快速方法，他們懶得深入思考，更不想投入更多精力去克服困難。

三、愛做表面功夫，眼高手低

這里孩子很善于察言觀色，很會做表面功夫，他們并不愿意深入去做，不想去思考。

在學校的時候，老師講課時，老師說一句話他接一句，老師提問他們回答很快，但是老師在追問他們就不知道怎么回答了。

這類孩子在低年級學習成績還可以，因為知識點簡單，但是進入高年級后，知識點復雜，需要建立知識體系的時候，他們就力不從心了。

平時和人相處，他們對別人的成績總是看不上，覺得“也就那樣，沒什么”，他們總覺得自己比別人厲害，但是真讓他們去做又會找各種借口。

這種孩子虛榮心強，還有畏難情緒，而這兩點是毀掉孩子潛力的重要因素。

四、給父母的建議

作為父母，我們要知道，孩子之所以會出現上面這三種常見的“假聰明”表現，實際上和父母平時和孩子的互動有關。

父母給孩子什么樣的反饋，孩子就會形成什么樣的認知。

那些總是頻繁被稱贊“真聰明”的孩子，他們會形成固化思維，也不敢去挑戰困難；而總是被夸贊“真努力”的孩子，孩子更具成長思維，敢于接受挑戰。

所以，不要給孩子貼上“聰明”的標簽，這將會是他們畏難的枷鎖，也會限制他們的成長空間。

每個孩子都值得被看見和被肯定，真正的聰明和表面的機靈，其實只有一線之隔，但是卻會出現截然不同的人生軌跡。

上面三類“假聰明”的孩子，你周圍有嗎？