讓育人實踐更具生命力

來源：人民政協報

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本命題，更是關乎國家長治久安、民族永續發展的戰略課題。近日，習近平總書記對未成年人思想道德建設作出重要指示，強調堅持將其作為戰略性、基礎性工作，健全學校家庭社會協同育人機制，合力為未成年人健康成長營造良好社會環境。“十五五”規劃建議將“實施新時代立德樹人工程”置于突出位置，明確提出“促進思政課堂和社會課堂有效融合”的部署要求，為新時代未成年人思想道德建設提供了根本遵循。這一系列舉措立足未成年人成長規律與時代發展特征，構建起全方位、立體化的育人體系，彰顯了黨和國家對青少年培養的戰略遠見與責任擔當。

青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如同幼苗生長需要精心澆灌，其思想道德建設需要科學理論的滋養與正確價值的引領。“十五五”規劃建議將立德樹人作為教育的根本任務，并非簡單的政策延續，而是對新時代育人使命的深化拓展——要求打破“重智輕德”的功利化傾向，把理想信念教育、愛國主義情懷培育、品德修養提升貫穿教育全過程。從“開學第一課”網上主題班課的廣泛覆蓋，到法治副校長配備率達98.9%的堅實保障，再到“爭做新時代好隊員”等主題活動的深入開展，立德樹人已從宏觀政策轉化為具體實踐，讓未成年人在潛移默化中扣好人生第一粒扣子，為成長為堪當民族復興大任的時代新人筑牢思想根基。

思政課堂與社會課堂的深度融合，讓育人實踐更具生命力。習近平總書記強調，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”這一重要論述深刻揭示了思政教育的本質規律。當前部分教育場景中存在的“課堂講得熱、學生聽得淡”“理論說得深、實踐落得淺”等現象，根源在于理論教學與社會現實的脫節。“十五五”規劃建議提出的“雙課堂融合”，正是要打破這種壁壘，構建“課堂議題—社會主題—實踐問題”聯動的育人體系，將“十五五”規劃中的重大戰略、民生成果、科創成就轉化為鮮活教學素材；社會大課堂則精準對接實踐需求，讓未成年人走進紅色教育基地傳承信仰，深入田間地頭體會共同富裕，走進科創企業感悟科技自立自強。貴州遵義通過AI虛擬交互等前沿技術沉浸式呈現長征歷程，甘肅肅南少年“行知彩虹張掖研學多彩世界”等實踐，生動詮釋了“知行統一”的育人邏輯，讓未成年人在實踐體驗中深化對中國特色社會主義制度優勢的認知，實現認知認同與行動自覺的同頻共振。

構建網絡育人良好生態，為未成年人思想道德建設筑牢了數字化時代的安全屏障。在數字化浪潮下，網絡空間已成為思想交鋒的前沿陣地，既為未成年人提供了獲取知識、開闊視野的便捷渠道，也面臨著虛擬世界的虛無和極端個人主義等的侵蝕風險。“十五五”規劃建議聚焦網絡育人，體現了對時代趨勢的精準把握。構建良好網絡育人生態，讓正能量內容占據網絡首頁、短視頻推薦等關鍵場景；另一方面要創新傳播形式，通過VR/AR重現歷史場景、直播連線行業先鋒、打造“數字青年課堂”等方式，讓主流價值以未成年人喜聞樂見的形式實現精準觸達。當網絡空間充滿有溫度、有邏輯、有信念的思想表達，就能將其轉化為育人的重要陣地，守護未成年人的精神家園。

當然，未成年人思想道德建設是一項系統工程，需要學校、家庭、社會協同發力，久久為功。“十五五”規劃建議提出的“健全學校家庭社會協同育人機制”，為這項工作提供了機制保障——學校發揮專業化教育優勢，家庭筑牢品德養成第一陣地，社會提供豐富實踐平臺，三者形成育人合力，才能讓立德樹人工程落地生根。同時，網絡育人還需壓實平臺責任，完善內容評價與激勵機制，組建“網絡思政導師”隊伍，讓優質思想內容在算法競爭中占據優勢；雙課堂融合則需要健全校地企協同共建機制，構建“思政實踐資源地圖”，實現資源與需求的精準對接。

育人之本，在于立德；強國之基，在于育新。“十五五”規劃建議圍繞未成年人思想道德建設提出的系列部署，既堅守了立德樹人的根本方向，又回應了時代發展的現實需求。從雙課堂融合的實踐創新，到網絡育人的生態構建，再到協同機制的健全完善，這一系列舉措構成了全方位、多層次、寬領域的育人格局。隨著這些部署的深入落實，必將有更多未成年人在思想道德的滋養下健康成長，為強國建設、民族復興注入源源不斷的青春力量，讓新時代的育人事業綻放出更加絢麗的光彩。

（作者賀穎春系全國政協委員、甘肅省肅南裕固族自治縣第三中學副校長）