
近日,教育部公布了
第二批中小學人工智能教育基地名單
上海市張堰中學成功入選
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張堰中學創辦于1937年,多年來,學校形成了“天文科技”與“人工智能”深度融合的特色課程體系,為學子們打開了探索宇宙奧秘與前沿科技的窗口。
學校?是如何構建這一特色課程體系?
又是如何通過AI技術賦能教學
實現科學教育的創新突破的呢?
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在張堰中學的生物課上,學生們四人成組,圍繞“某人出現手腳冰涼、乏力嗜睡的現象,可能存在哪些激素指標變化,又該如何解決這一問題”這一案例,與AI開展交互討論、思維碰撞,并尋求解題思路。學生周王逸告訴記者,現在很多課程都會運用到人工智能,它讓學習變得像“解謎游戲”一樣有趣。
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“我很喜歡天文方面的知識,感覺星云和一些天文現象都非常奇幻、美麗。”學生黃弈晨表示,“學校不僅有天文相關的課程,學習過程中,人工智能也給了我很大幫助,提升了我對天文知識的理解和興趣。”
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校園里,人工智能除了能為學生們提供沉浸式的跨學科學習體驗,還能為教師“減負”。在智能批閱機中錄入空白試卷與正確答案卷,再將厚厚一摞的學生答題卷放入其中,智能批閱機就能“飛速”批閱試卷。
教師俞春磊一邊演示,一邊向記者介紹,這臺機器不僅能批閱試卷,它還會分析出每位學生有哪些錯題、每道題的錯誤率高低,甚至還會智能歸納知識薄弱點,為教師推送個性化輔導建議,讓教學從“經驗驅動”轉向“數據驅動”?。
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俞春磊說:“智能化設備可以把我們從重復勞動中解脫出來,讓我們有更多精力去研究教學設計,跟蹤學生的答題情況,用數據驅動開展精準教學,重塑傳統課堂模式。”
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多年來,張堰中學構建了“問道蒼穹”分層分類天文科技特色課程體系,打造了“天文智能探測技術”等一系列特色課程。同時,學校還聯合上海師范大學、上海天文館等單位,近兩年來新增14門含智能元素的校本特色課程,并推行了“雙師制”教學,形成“天文科技+人工智能”特色課程群。
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除了課程體系的融合與實踐,學校還堅持優化課堂教學,推動教學模式深度變革,努力構建智能化育人新生態。在此基礎上,著力賦能“教、研、訓”一體化教師發展模式,推動教師數智化能力從“會用”向“善用”轉變。
記者:武云卿、唐屹超
編輯:程佳域
責編:干鈺瓊、俞嵐婷
審核:陳建軍、戚靜偉
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