以試點小切口帶動全局性改革——教師教育創(chuàng)新機制改革試點工作有序推進

以試點小切口帶動教師教育全局性改革

作者 | 本報記者 萬景達

“走入一線、站上講臺后，才直面中西部教育的真實問題。”從北師大出發(fā)，河北省平山縣平山中學教師李若雨剛入職半年，感嘆“在真實的育人場景中積累教學經驗，自己收獲了走向講臺的從容與底氣”。

2025年夏天，她與360余名同學奔赴中西部13個省份的153個脫貧縣和陸地邊境縣，投身基礎教育一線。

如何讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人？

2025年12月26日，在河北石家莊舉行的教師教育創(chuàng)新機制改革試點工作推進會上，這個問題被數百位來自全國各地的高校、省級教育部門負責人，教育部教師隊伍建設專家指導委員會專家頻繁討論。

當前，我國已經建成世界規(guī)模最大的高質量教育體系。

面對加快建設教育強國、一體推進教育科技人才發(fā)展、辦好人民滿意的教育的新要求，我國教師教育體系仍存在諸多短板和難題。

如何破局？

2025年4月，作為教育強國建設綜合改革首批試點項目之一，教師教育創(chuàng)新機制改革在7省份和4所高校啟動試點。8個月來，改革取得了一系列成果。

學齡人口變化，如何更好地打造教師人才供需銜接新機制？甘肅采取“機動調劑、人編捆綁、人走收編”方式，建立教育編制資源“周轉池”；河北搭建學齡人口與師資培養(yǎng)研究數字平臺，根據需要推進師范生培養(yǎng)結構調整，優(yōu)先保障科學、心理、體育等緊缺學科和“一專多能”師資供給，并建立教師跨學段、跨學科轉崗機制；山東建立健全“縣級調、市級補、省級統(tǒng)”的師資配置機制，優(yōu)化“縣管校聘”，完善師隨生走的教師流動機制。

教育實現高質量發(fā)展，要求教師教育既要著眼優(yōu)質均衡，也要培養(yǎng)高層次優(yōu)秀教師。重慶分層分類實施師范生公費培養(yǎng)，“優(yōu)師計劃”服務鄉(xiāng)村振興重點幫扶區(qū)縣，本研銜接公費師范生培養(yǎng)指標全部投放到非中心城區(qū)。北師大實施“強師工程”，支持2333名畢業(yè)生赴中西部從教，協(xié)同 7所院校打造師范教育發(fā)展共同體，并探索“卓師計劃”，形成本碩博貫通全鏈條培養(yǎng)模式。湖北推動市州政府與高校建立10個“教師教育共同體”，健全學歷教育與培訓學分互認機制，推動3萬名教師學歷提升至本科層次。天津采取“3+1+N”分段銜接、有機遞進的培養(yǎng)形式，縱向貫通本碩博培養(yǎng)。

聚焦適應科學教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，構建教師教育專業(yè)與課程新體系。東北師大依托260所UGS實驗區(qū)學校數據，研發(fā)教師教育專用大模型，全面推動助教、助學、助評、助管等全鏈條數智轉型。南京大學建成“人工智能科學教育實踐基地”，設立“人工智能教育實踐”微課程，啟動“研究生AI+創(chuàng)新能力提升行動計劃”。清華大學開設“人工智能與教育”課程、增設“科學技術史”模塊，并整合教育學院優(yōu)質課程資源，設計教師教育必修課奠定理論基礎，專為“國優(yōu)計劃”學生開設“教學基本功”等實踐類課程。

教師教育要提升國際影響力，亟須構建國際交流合作新平臺。廣東成立全球首家國際中文教師學院，推動粵港澳大灣區(qū)教師教育學院和聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心建設，籌建全球教師發(fā)展學院華南師范大學分中心，組建全球華校聯(lián)盟，匯聚60多個國家的近3000家教學機構。

教育部教育質量評估中心對試點工作進行了評估，中心主任徐維清一連用六個“新”評價這項改革：高水平大學舉辦教師教育實現了新拓展、吸引優(yōu)秀人才從教探索了新模式、推進教師供需銜接建立了新機制、教師培養(yǎng)結構實現了新優(yōu)化、教師教育課程改革取得了新突破、教師國際交流合作搭建了新平臺。

辦公室里全是問題，實踐中都是辦法。試點的過程中，各地各校也發(fā)現了新的突破點。

“只有進一步凸顯人事的杠桿效應，才能充分獲得改革的創(chuàng)新紅利?！睍隙嗟亟逃姓块T負責人認為，改革要立足破解兩大制度性難題：教師資格制度和教師用人制度，同時推動教師法修訂，從法律法規(guī)、政策制度等層面提升教師職業(yè)的認同感和吸引力。

“能否針對不同類型院校出臺差異化指導方案，建立全國試點高校聯(lián)盟和師范教育數字化資源庫，將校地協(xié)同相關工作納入考核，強化制度保障？”綜合類大學代表提出。

“希望將研究生推免指標適當向師范類院校傾斜，在國家級課題的申報中設置教師教育專項賽道。”師范院校代表提出，提高師范生招生選拔門檻并實行淘汰制；進一步強化數字賦能與課程改革，促進學科與教育深度融合；建設不同類型高校區(qū)域協(xié)同的集團化辦學模式、擴大學校專業(yè)調整的自主權。

下一步，改革如何推進？教育部黨組成員、副部長杜江峰的講話給出了解答，貫徹落實黨中央關于新時代高水平教師隊伍建設的決策部署，改革試點要聚焦應對學齡人口變化，建立教師供需適配新機制；聚焦支撐教育高質量發(fā)展，構建教師培養(yǎng)新格局；聚焦一體推進教育科技人才發(fā)展，建設教師教育課程新體系；聚焦建設具有全球影響力的教育中心，探索高水平教師國際交流合作新路徑，加大組織保障力度，產出更多標志性成果，為全面深化教師教育改革奠定堅實基礎。

以試點小切口帶動教師教育全局性改革，越來越多的李若雨正奔赴全國各地的講臺，這場改革正在一步步變?yōu)楝F實圖景。

掃碼訂閱2026年《中國教師報》

如果你覺得這篇文章不錯的話

歡迎【關注】&【星標】&【轉發(fā)】

來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）