特等獎(jiǎng)！華師教師全國(guó)教學(xué)大賽獲佳績(jī)！

2025年12月

在第七屆全國(guó)高校混合式

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽上

華師參賽教師共斬獲

特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)各1項(xiàng)

學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

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2025年12月5-7日，第七屆全國(guó)高校混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽在武漢大學(xué)圓滿(mǎn)落幕。本屆大賽吸引了全國(guó)各地535所高校報(bào)名參賽，最終決出特等獎(jiǎng)19項(xiàng)、一等獎(jiǎng)133項(xiàng)、二等獎(jiǎng)205項(xiàng)、三等獎(jiǎng)274項(xiàng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)549項(xiàng)，20所高校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，13個(gè)單位獲特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

華師高度重視教師教學(xué)創(chuàng)新能力建設(shè)，秉持“以賽促建、以賽促教、以賽促改”的理念，通過(guò)常態(tài)化培訓(xùn)、個(gè)性化課程打磨等系統(tǒng)支持，助力教師深耕教學(xué)改革，斬獲佳績(jī)。本次比賽，我校派出3位教師（團(tuán)隊(duì)）參賽，獲得國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)的好成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”和“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

植理融合 深耕教改

用動(dòng)畫(huà)賦能微觀世界

讓植物生理學(xué)煥發(fā)新生

王彩娟：以知識(shí)為基，

以科創(chuàng)為翼，以傳承為魂

生命科學(xué)學(xué)院副研究員王彩娟，以主講的《植物生理學(xué)》課程參加第七屆全國(guó)高校混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，榮獲特等獎(jiǎng)。《植物生理學(xué)》是生命科學(xué)學(xué)院歷史最深厚的課程之一，主要講述植物生命活動(dòng)的現(xiàn)象、規(guī)律及其背后的生理機(jī)制。自2015年起，該課程逐漸通過(guò)慕課平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等形式實(shí)行線上線下混合教學(xué)的模式。

站在前人的肩膀上，王彩娟及其團(tuán)隊(duì)接過(guò)“創(chuàng)新”的接力棒，打造了“植理融合，智教賦能”的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于該課程涉及的分子機(jī)制等微觀知識(shí)，過(guò)去的ppt僅通過(guò)平面圖展示，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一步步深入的視角。因此，他們利用“萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)”對(duì)課件進(jìn)行了更新。通過(guò)局部放大的功能，學(xué)生既能整體感受，又能深入細(xì)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建起從宏觀到微觀的認(rèn)識(shí)。還有一些動(dòng)畫(huà)則生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)。生命科學(xué)學(xué)院植物學(xué)2025級(jí)研究生邱純回憶上課的場(chǎng)景，“在講解原初反應(yīng)這一抽象而復(fù)雜的過(guò)程時(shí)，王老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂動(dòng)畫(huà)，將光能到電能的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵環(huán)節(jié)類(lèi)比成工人進(jìn)行工程搭建。”

此外，結(jié)合國(guó)家發(fā)展與課程特點(diǎn)，王彩娟將“解決國(guó)家農(nóng)業(yè)重要需求”定為思政主線，通過(guò)設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)實(shí)際情境、聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具體案例，串聯(lián)起整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)。邱純?cè)诼?tīng)“光形態(tài)建成對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”這一課時(shí)，就發(fā)現(xiàn)老師引入了作物密植和林下經(jīng)濟(jì)的實(shí)際案例，讓學(xué)生真切地看到光形態(tài)建成知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決農(nóng)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。

本次比賽，王彩娟不僅捧回了特等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯，還得到了許多榮譽(yù)之外的收獲。借比賽的契機(jī)，她對(duì)課程的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，在打磨教學(xué)設(shè)計(jì)中深化了對(duì)課程的理解，例如“學(xué)生到底想通過(guò)這門(mén)課學(xué)到什么”。她還接觸到許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們傾囊相授，發(fā)揮自身所長(zhǎng)幫助她打磨課程。“華師有一個(gè)強(qiáng)大的天團(tuán)”，王彩娟感嘆。很多退休老師樂(lè)見(jiàn)年輕一代的接力，關(guān)心比賽進(jìn)展、耐心回答問(wèn)題，更讓她體會(huì)到傳承的力量——“這不僅僅是一門(mén)理論課，更是我們生科院背后的歷史，植物生理學(xué)人的精神以及幾代課程教師的傳承”。

“始終堅(jiān)持做成精課，做成學(xué)院、學(xué)校的品牌”是王彩娟及其團(tuán)隊(duì)的出發(fā)點(diǎn)。在比賽中，她發(fā)現(xiàn)了這門(mén)課的亮點(diǎn)，比如與國(guó)家發(fā)展需求的接軌，以及背后一代代華師人的心血與傳承。未來(lái)，她將繼續(xù)秉持“以知識(shí)為基，以科創(chuàng)為翼，以傳承為魂”的理念，在三尺講臺(tái)上讓更多學(xué)生看見(jiàn)這門(mén)課的魅力。

思政鑄魂 數(shù)智賦能

以學(xué)生為中心

讓思想引領(lǐng)更具溫度與力量

陳璐：以數(shù)字賦能，創(chuàng)課程新篇

馬克思主義學(xué)院陳璐講師團(tuán)隊(duì)，以主講的《思想道德與法治》課程參加第七屆全國(guó)高校混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，榮獲一等獎(jiǎng)。《思想道德與法治》課程曾獲國(guó)家級(jí)精品課程等獎(jiǎng)項(xiàng)。它面向大一學(xué)生，對(duì)大一學(xué)生具有深刻指導(dǎo)意義和思想價(jià)值引領(lǐng)的作用，能有效回應(yīng)學(xué)生面對(duì)時(shí)代發(fā)展和自我發(fā)展的困惑。基于此特點(diǎn)，該課程具有創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和前景。

以數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，給該課程帶來(lái)了顯著的成果。陳璐團(tuán)隊(duì)將數(shù)字化賦能與混合式教學(xué)深度融合，形成了“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、平臺(tái)協(xié)創(chuàng)、AI賦能”混合式教學(xué)創(chuàng)新模式。課前學(xué)習(xí)打卡點(diǎn)評(píng)，課中引入人機(jī)互動(dòng)思辨環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“師-生-機(jī)”三元協(xié)同教學(xué)，課后由智能體承擔(dān)互動(dòng)問(wèn)答功能，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生課堂之外的困惑，實(shí)現(xiàn)智能伴學(xué)，使得課堂豐富有趣。她還通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，收集學(xué)生反饋優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，在一個(gè)學(xué)期一個(gè)教學(xué)班便收集了1205人次的數(shù)據(jù)。她通過(guò)給學(xué)生發(fā)布信息，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。此外，團(tuán)隊(duì)結(jié)合礪儒云平臺(tái)及學(xué)習(xí)打卡小程序，搭建專(zhuān)屬學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可通過(guò)課堂互動(dòng)積累積分，課后將實(shí)踐成果在平臺(tái)呈現(xiàn)，師生既能發(fā)布信息，也能對(duì)打卡內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流，大大提高學(xué)生的參與感。

陳璐的創(chuàng)新教學(xué)模式在學(xué)生中深受歡迎。哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院2025級(jí)本科生王準(zhǔn)兒是這門(mén)課程的一位學(xué)生。她表示，陳璐的創(chuàng)新教學(xué)方式讓她十分驚艷的，這種教學(xué)模式使課堂十分生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的連接感。“陳老師的創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)我在未來(lái)想從事教學(xué)的職業(yè)選擇和規(guī)劃方面都產(chǎn)生了很深的影響”，也希望能像陳璐一樣通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式增加課堂趣味，提高學(xué)生思辨能力。

備賽和參賽的過(guò)程，既是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)頗具收獲的過(guò)程。“我覺(jué)得課程反復(fù)被打磨的過(guò)程，就已經(jīng)值回參賽‘票價(jià)’了。如果沒(méi)有參加這個(gè)比賽，我不可能鏈接到這么多機(jī)會(huì)請(qǐng)專(zhuān)家為課程建設(shè)及教學(xué)設(shè)計(jì)從多角度指導(dǎo)。”陳璐表示，在這次比賽中，專(zhuān)家的把脈給了她包括教學(xué)理念等不同角度的幫助，她在比賽中采集得了大量的課堂數(shù)據(jù)，還得到了學(xué)院的許多培訓(xùn)和支持。總的來(lái)說(shuō)，她在這次比賽中收獲的不僅僅是一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，更是教學(xué)理念和教學(xué)方式上的深度思考和成長(zhǎng)。

陳璐在課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新中緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”這一理念。她也相信，以數(shù)字化賦能《思想道德與法治》課程將能更好的踐行“以學(xué)生為中心”，抓住學(xué)生切實(shí)需求，不斷完善課程供給，并能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同體。

三十年守正創(chuàng)新

跨學(xué)科破壁融合

設(shè)計(jì)課堂里的 “天窗”

藏著AI時(shí)代的教學(xué)密碼

孫志學(xué)：打地基，變教方，開(kāi)天窗

創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院教授孫志學(xué)主講的《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》課程，在第七屆全國(guó)高校混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。執(zhí)教該課程近三十年，孫志學(xué)并未固守既有經(jīng)驗(yàn)，而是始終秉持開(kāi)放與革新的教學(xué)態(tài)度，積極推動(dòng)課程與人工智能時(shí)代相接軌。在長(zhǎng)期教學(xué)積累與近年主動(dòng)改革的基礎(chǔ)上，孫志學(xué)創(chuàng)造性地構(gòu)建了“2S3P”教學(xué)模式：以學(xué)生（Student）為中心、跨學(xué)科融合（STEAM）為理念指導(dǎo)，圍繞真實(shí)問(wèn)題（Problem），以項(xiàng)目制（Project）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，并最終聚焦于具有現(xiàn)實(shí)意義的成果產(chǎn)出（Production）。

孫志學(xué)認(rèn)為，一門(mén)優(yōu)秀的通識(shí)課，其使命不應(yīng)僅僅是“打地基”，更要為學(xué)生“開(kāi)一扇天窗”。他的課程目標(biāo)，是讓來(lái)自各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅能像設(shè)計(jì)師一樣創(chuàng)新思考，更能像人工智能時(shí)代的設(shè)計(jì)師一樣，運(yùn)用新工具與新范式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。同時(shí)，為破解傳統(tǒng)概論課程理論脫節(jié)、知識(shí)零散的痛點(diǎn)，他系統(tǒng)提出“活、補(bǔ)、創(chuàng)、強(qiáng)、轉(zhuǎn)”五大教學(xué)改革舉措：“活”，即把章節(jié)式教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為由豐富現(xiàn)實(shí)案例支撐的教學(xué)模塊，采用“問(wèn)題+方法”的引導(dǎo)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。“補(bǔ)”，通過(guò)引入大量本土化、時(shí)事性案例，如結(jié)合汕尾地方文化或社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，彌補(bǔ)純理論教學(xué)的不足，使知識(shí)生動(dòng)可感。“創(chuàng)”，大力推進(jìn)教學(xué)數(shù)智化，將AIGC等工具融入課堂，并設(shè)計(jì)貼合生產(chǎn)生活實(shí)際的課題，如智能家居、可持續(xù)包裝，著重培育學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在2024-2025年度第二學(xué)期，孫志學(xué)邀請(qǐng)汕尾金銀首飾、彩色寶石、服裝等領(lǐng)域66家企業(yè)近百名專(zhuān)業(yè)人士參與課程成果評(píng)價(jià)及探索設(shè)計(jì)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化落地模式與路徑。

“強(qiáng)”，針對(duì)通識(shí)課中學(xué)生容易出現(xiàn)的被動(dòng)心態(tài)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與數(shù)字化協(xié)作能力，使其能在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域遷移應(yīng)用。“轉(zhuǎn)”，注重將思維轉(zhuǎn)化為實(shí)體價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)思維與新技術(shù)，將擂茶等非遺文化資源轉(zhuǎn)化為具有市場(chǎng)潛力的創(chuàng)新產(chǎn)品，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。教育科學(xué)學(xué)院2025屆畢業(yè)生肖梁琪回憶，課程培養(yǎng)的創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的方法，使她如今能更有效地運(yùn)用發(fā)散思維解讀新課標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這體現(xiàn)了課程的跨領(lǐng)域價(jià)值。

除了提出具有針對(duì)性的教學(xué)改革舉措，孫志學(xué)還積極推動(dòng)技術(shù)深度賦能教學(xué)，將近三十年教學(xué)成果數(shù)據(jù)投喂，訓(xùn)練生成課程專(zhuān)屬智能體“小智”，用于課后答疑與創(chuàng)作輔助，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)協(xié)同共教共學(xué)的新形態(tài)。

以賽促建 以賽促用 以賽促改

學(xué)校一直為教師教學(xué)創(chuàng)新提供著系統(tǒng)支持

期待更多的老師

扎根教學(xué) 傳承創(chuàng)新

共同打造更多創(chuàng)新課程

持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量

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采寫(xiě)丨劉珈睿 林婕渝 謝旭天 黃冬燦

圖片丨由受訪者提供

執(zhí)行編輯丨黃冬燦 劉煒晴 林良瑩

責(zé)任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國(guó)

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

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