為什么小孩子總是那么多問題,他們總是那么多為什么,這不僅僅是好奇,兒童的家庭成長環境是思維構圖的第一站,雖然父母在不斷地教給孩子知識和技能,但是他們永遠會蹦出奇奇怪怪的各種問題。
![]()
我們告訴孩子相機是可以用來拍照的,并且他們很快可以學會一些簡單調試并按下拍攝鍵拍照,這個過程讓他的思維有了照相機的認識,從此在孩子的理解中,照相機就是一個盒子,對著需要拍照的對象按一下就可以有照片了。
![]()
然后有一天,他在一本科學漫畫書上看到了需要膠卷的照相機,膠卷、照相機、洗照片,這些流程和他之前對相機的理解產生了不統一性,即使你告訴他,我們最早的相機就是需要膠卷才能照相,然后你會向他描述膠卷的用法,但是他還是會有一連串的問題,實際上,這些問題在他剛剛看到的科學漫畫書上已經有答案了。
![]()
那么為什么孩子已經知道答案,但是仍然有疑惑,實際上這個時候,兩種矛盾的概念正在沖擊著他的思維,也許他思考片刻之后會似懂非懂地點點頭,但是這個矛盾點,孩子還需要一定的時間和實際經驗去消化。
![]()
再說一個例子,孩子認識到他本身以外的事物,都是由一次次的認知沖突而拓展的,當你告訴他家里的寵物狗是動物,他的思維中,動物就是毛絨絨的長著四條腿的會到處跑的東西。但是當有一天,他看見了會在天空中飛的鳥,然后他發現,腦海中原本的四條腿的動物的認知,無法解釋這個只有兩條腿還有翅膀的玩意了,于是他就會問這是什么,你會告訴他,這是另一種動物,叫做鳥,然后給他科普一些關于鳥的知識,但這時候他的思維和你的思維可能不在一個頻道,他的腦海中,狗和鳥這兩個生物的身上都打滿了問號,所以你可能無法理解他的奇怪問題。
![]()
接下來就是孩子關于學校教育知識的接收問題,學校系統教育的大部分知識,都和孩子原來的思維認知有著很大的不同之處,他們這個知識過渡的過程中,經歷的是不斷顛覆認知,然后被迫接受書本知識的過程。
![]()
有的孩子如果在此之前已經在家長的幫助下,得到了很好的思維過渡鋪墊,那么這些知識的拓展就是水到渠成,但是這種情況很少。還有些孩子會被訓練成機械式的接受書本知識,所以很多孩子讀到大學還沒明白什么是學以致用。還有一些孩子始終不斷地處在一種思維矛盾中,他們的思維認知無法和學習的知識拓展銜接上,這也是很多孩子在書本之外的領域表現得很聰明,而一旦和學習有關的就毫無興趣,讓家長束手無策的原因了。
本文作者:尚鈺嵐
公眾號搜索:女神讀書評人生
蘇州鈺尚讀書會活動招募成員
共創書友交流活動平臺,歡迎廣大書友加入。
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.