父親輔導(dǎo)作業(yè)情緒激動(dòng)，拍桌致手骨折

山東，一位父親下班后在家里輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，沒(méi)想到，孩子30分鐘下來(lái)就寫了18個(gè)字，父親不舍得打孩子，就把氣撒在了桌子上，結(jié)果用手一拍，骨折把自己送進(jìn)了醫(yī)院。網(wǎng)友：果然輔導(dǎo)作業(yè)的盡頭是骨科

當(dāng)天，父親結(jié)束了一天工作，晚上回到家，就接著陪孩子寫作業(yè)。可孩子坐了半小時(shí)，心思根本不在本子上，不是要喝水就是要找東西吃，一會(huì)兒又說(shuō)要上廁所，磨蹭到最后，就寫了十八個(gè)字

這位父親心里憋著火，又舍不得對(duì)孩子動(dòng)手，結(jié)果一轉(zhuǎn)頭，一巴掌拍在桌子上。沒(méi)想到這一拍，桌子沒(méi)事，他自己的手卻疼得不行，去醫(yī)院一查，竟然骨折了，最后只能打上石膏

其實(shí)類似的情況，在許多家庭都上演過(guò)。家長(zhǎng)白天忙工作，晚上繼續(xù)當(dāng)“家庭教師”，身體和精神都處在緊繃狀態(tài)。孩子呢，也有自己的節(jié)奏，尤其是低年級(jí)的孩子，注意力本就有限，坐不住、磨蹭，都是常見(jiàn)的表現(xiàn)。兩邊的節(jié)奏對(duì)不上，矛盾就容易爆發(fā)

有人說(shuō)，那不如別管了，順其自然。可現(xiàn)實(shí)中，完全放手對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不容易。學(xué)校的任務(wù)、周圍的比較、未來(lái)的擔(dān)憂，都成了無(wú)形中的壓力。所以真正有用的，或許不是硬碰硬，而是調(diào)整方法

比如，把輔導(dǎo)時(shí)間切短一點(diǎn)，二十分鐘就休息幾分鐘，讓孩子動(dòng)一動(dòng)；或者把學(xué)習(xí)任務(wù)拆成小步驟，完成一點(diǎn)就給一點(diǎn)肯定。重要的是，家長(zhǎng)也需要意識(shí)到，自己的情緒也需要一個(gè)出口——偶爾離開(kāi)一下現(xiàn)場(chǎng)，深呼吸，甚至?xí)簳r(shí)交給另一半來(lái)接手，都比硬撐到最后爆發(fā)要好