觀察丨從成都教育EPC年度盛典，看AI時代的教育三問

1月15日，2025年成都教育EPC年度盛典以其九年之思，八十個實踐案例，詮釋了“向前一步”的時代內涵。

當技術狂飆突進、資源壁壘尚存、工具理性盛行，成都教育EPC年度盛典以躬身實踐回應三重叩問：

進化，如何在技術浪潮中保持教育的方向？

共生，如何在開放融合中重塑教育生態？

回歸，如何在工具理性之上重拾教育溫度？

它不僅是一次城市教育生態的年度路演，更是一場關于如何托舉未來的公開答辯——在DeepSeek與ChatGPT重構教育起跑線的今天，傳統秩序正經歷深刻的重塑。

2025年成都教育EPC年度盛典現場

當知識獲取的邊際成本趨近于零，教育的真正價值正從“傳授已知”轉向“啟迪未知”，我們如何重新定義人的“坐標”？當校園邊界消融，何處安放教育的責任與溫度？這不僅是方法的革新，更是對“人之為人”的終極追問。

一枚金牌，足以折射一個時代的邏輯變遷。

2025年7月，當“崇州市懷遠中學”的名字在全國青少年科技教育成果展示大賽中響起，許多人才第一次在地圖上尋找這所成都遠郊的鄉鎮中學。沒有專業師資、沒有專項經費，他們卻以“零失誤”的表現，戰勝全國50多所學校，奪得金牌。

指導老師鄧椽的話道出了關鍵：“是技術的加持，讓鄉鎮中學的講臺也可以同樣遼闊。”

這句話，成為觀察2025年成都教育的一扇窗。從鄉鎮突圍到課堂重塑，一場由技術驅動的教育進化，正在改寫教育的底層邏輯。

懷遠中學并非孤例。如果把2022年ChatGPT的誕生視為智能教育元年，那么到2025年，所有學校都只有“三歲”。

無論百年名校還是鄉村小學，在AI開啟的全新賽道上，大家都是“技術同齡人”。這場進化不再依賴歷史積淀，而取決于擁抱變化的速度與勇氣。

幾十公里外，新川外國語學校的課堂里，每個學生手邊的“反饋器”正悄然改變教學生態。這個形似遙控器的小設備，能在幾秒內將全班學情轉化為數據圖表。

“答題正確率低于50%必須重講，50%—80%啟動小組討論，高于80%進行個別輔導。”學校校長張峰介紹，老師的授課進度不再憑感覺決定，教學節奏第一次真正由學生掌握情況驅動。

新川外國語學校用AI重構教學

數據驅動只是開始，思辨陪伴才是深化。在成都七中育才學校，語文教師楊楊在講解《故都的秋》時引入AI對話工具。當AI在分析中指出郁達夫“對抗時代虛無”的創作心理時，引起學生質疑：“這樣的評價是否過于寬泛？是否脫離了文本建構直接升華主旨？”

“這正是我想要的效果。”楊楊說。在她看來，AI不是標準答案機，而是激發思辨的“同行者”。技術的價值不在于給出結論，而在于開啟更豐富的對話。

同樣在七中育才，體育課也在被重新定義。賈彥彬老師通過引入AI，為每個學生的動作打分評價，從而生成個性化訓練方案。“過去我們關注‘跳得多高’，現在我們要問‘為什么跳不高’。”體育課從此融合運動科學與生理知識，成為一門綜合課程。

而在北京第二外國語學院成都附屬中學，面對新高考的素養導向，學校用AI重構題庫，為每個學生鋪設個性化學習路徑。

北京第二外國語學院成都附屬中學智慧課堂

在“航空航天”主題課堂中，AI生成衛星軌道動畫，學生從中抽象出“圓錐曲線”模型；在“智能駕駛”課上，AI模擬車輛避障路徑，學生從中理解“路徑優化”與“幾何關系”……改革的效果也很顯著：學生機械作業耗時下降超50%，睡眠時間得到保障；上屆高考特控線上線率達99.3%。

這種個體的探索，正在匯成系統變革。2025年，成都推進“基礎教育人工智能應用場景”建設，首批覆蓋83個場景，推動200余所學校開展人工智能通識教育，新增3個國家級中小學人工智能基地。

從鄉鎮奪金到數據課堂，從AI思辨到個性學習……這些片段共同拼出成都教育的進化圖譜。今天的教育，競賽的不再是“用不用技術”，而是“如何用好技術”。當所有學校站在同一起跑線，比拼的是進化能力與創新勇氣。

三十年前，成都七中教師謝晉超在簡陋機房中對學生說“隨時來”。他不知道計算機會通向何方，只因方向正確，便值得邁步。

三十年后，成都教育人再次站在“向前一步”的關口。這一次，他們面對的是智能時代的無限可能。

“我們今年的課堂，變得不一樣了。”成都西川中學學生代翯桐發現，課堂的邊界正在消失，城市本身成了最大的教室。

代翯桐

這背后，是一場深刻的教育變奏：教育正從學校的“獨奏”，走向與城市資源的“交響共生”。

在武侯祠，千年文物化身為生動的教學素材。2025年春節廟會，石室中學學生與武侯祠博物館聯名設計的文創產品，十天賣出七萬多元。這不僅是商業成功，更是教育模式的創新，讓學生從“游客”變身為“產品經理”“設計師”“講述者”，深度參與文化傳承全過程。

石室中學學生與武侯祠博物館聯名設計文創產品

“文化傳承不一定厚重。”項目設計師李亞楠說，“多一點教育創意，多一些城市合力，千年文脈也能染上青春色彩。”

在通威光伏科技館，企業展廳變身孩子們眼中的“科技迪士尼”。他們在這里看見一粒沙如何蛻變為清潔能源，親手制作太陽能小車，讓物理知識從課本走向鮮活的生活。“我們幾乎把所有能開放的，都開放給了孩子們。”通威太陽能文化傳播大使鄒涵予說。

在四川大學，科研資源向中小學生敞開。其智能制造創新實驗室接待兩萬余名孩子，一位小男孩在觀看3D打印機械臂后問道：“能不能給受傷的人也裝一個？”負責人顧華妍感慨：“我們不知道會走出多少科學家，但一定能走出許多夢想家。”

顧華妍

當教育走出校門，學習的形態發生根本改變。

四川省優質教育促進會的公益研學項目，將課堂搬到一千多公里外的北疆。在高原與河谷、沙漠與綠洲之間，清華等多所高校的教授、科學家與中學生“一對一”匹配，圍繞沙漠化防治、草原生態等真實命題開展調研。

“山河為卷，賢者為師。”四川省優質教育促進會常務副秘書長羅鈴提到，十年間，近200名學生在幾十位專家帶領下，走過祖國百余處人文自然勝地，走出教室，走向真實。

羅鈴

這種學習不僅是地理空間的遷移，更是認知邏輯的重構。知識，不再是被傳授的結論，而是在真實場景中被發現的意義。

這樣的“共生”實踐已上升為城市戰略。2025年，成都市教育、經信、科技、文旅等多部門聯合推動“城市資源賦能教育發展”，系統開放超過100個涵蓋航空航天、人工智能、生命健康等領域的優質資源點位，推動全市365所中小學校與高校、科技企業、文博場館等開展合作，實施580余場實踐教學，開發12個市級“中小學生城市課堂”。

尤為重要的是，成都在全國率先實現教師共享實體化運行，通過搭建教師信息共享平臺，一個匯聚8657名院士、藝術家、工程師、法官等各界專業人士的師資庫就此建立，累計提供2433場特色課程、超1.6萬課時，惠及全市900余所學校學生。

從金沙遺址到超算中心，從杜甫草堂到興隆湖實驗室……這座城市每一處地標都在成為課堂，每一個行業都在貢獻教育的力量。

未來究竟需要怎樣的人？答案并非某種具體技能，而是指向技術難以替代的核心素養：熱愛、好奇心、持續學習的能力，以及解決真實問題的韌勁。

這與國家教育改革的深層脈動同頻共振。

教育部基礎教育司司長田祖蔭在2025年11月指出，要讓學生“像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐”，勾勒出素養導向的育人藍圖。

成都金蘋果錦城一中的茍曾妮，在跳遠高水平測試前20天遭遇前叉韌帶斷裂。作為國家一級運動員，體育本是通往名校的路，傷病卻讓一切暫停。“韌帶會斷，意志力不會。”她轉身全力沖刺高考，最終以歷史類668分考入清華大學法學院。她的話理性而堅韌：“如果體育只是加分項，那我失去的只是這個。我還有高考分數，那是大頭。”

茍曾妮

成都七中的馮譯寬，在高考首日突發氣胸，胸腔壓迫高達75%。手術次日，他帶著引流管重返考場，以627分考入中國政法大學。問及為何堅持，他的回答簡單有力：“如果不考，就沒成績，也沒任何可能。但考了，至少還有可能。”

馮譯寬

這兩個故事與算法無關，卻觸及教育最本質的內核：面對不確定性時的抉擇，遭遇挫折時的韌性，在既定軌道脫軌后重建路徑的勇氣，這些是任何技術都無法模擬、無法替代的“人的品質”。

當人工智能在計算、記憶與檢索上日益精進，人類的獨特價值愈發凸顯。清華大學教授彭凱平指出：“AI時代，拼的是感性能力與人文素養。”共情、創造、批判性思維與價值判斷，正成為核心競爭力。

思辨教育專家胡漸彪強調，教育要讓人“學會思辨，生產屬于自己的答案”。復旦大學顧寧則言簡意賅：“代碼的盡頭是星辰大海，算法的終點是人文情懷。”

技術浪潮中，真正的教育變革始終“向前一步”，方向始終如一，即回歸人本。AI讓教學更加精準高效，但真正支撐教育大廈的，是教師作為“學習設計師”的專業智慧與對每個個體的“深切看見”。

而技術真正的力量，不是替代，而是解放。讓教育從對分數的崇拜中覺醒，回歸其本質：促進生命的完整與可持續生長。

所以教育的向前一步，不是邁向機器，而是回歸人本；不是擁抱確定性，而是開創可能性。當每一所學校、每一個家庭、每一位教育人都選擇邁出這一步時，這座城市、這個國家的未來，便從這一步開始。