中國大學擴招背后：60%入學率與秘密殺手锏計劃

2025年39所高校強基計劃報名里，新增的“人工智能+機器人”培養(yǎng)方向、“三隨機”考核模式引發(fā)熱議。

當國科大憑借18個A+學科躋身ESI全球16位，當高等教育毛入學率穩(wěn)定在60.8%，中國高等教育的“兩條腿走路”戰(zhàn)略愈發(fā)清晰。

從211、985到雙一流，從強基計劃到拔尖計劃，這些政策背后，藏著國家發(fā)展的深層布局與教育突圍的堅定步伐。

先看幾組最直觀的數(shù)據(jù)對比，1977年高考剛恢復時，全國錄取率只有4.7%，那時候能考上大學的人，真的是鳳毛麟角，放在農(nóng)村基本相當于“祖墳冒青煙”，誰家孩子拿到錄取通知書，鄰里鄉(xiāng)親都要當大喜事來看待。

幾十年過去，中國高等教育的格局已經(jīng)完全變樣，2019年國家提出高職擴招100萬人計劃，到2024年，全國在校大學生規(guī)模已經(jīng)達到4846萬人，這個數(shù)字比很多國家的人口還要多。

如今的高考錄取率超過60%，也就是說十個高中畢業(yè)生里，有六個能上大學，過去只有大城市孩子才敢想的“大學夢”，現(xiàn)在對普通縣城和農(nóng)村孩子來說，已經(jīng)不再遙不可及。

大量?？啤⒈究圃盒U招，中西部地區(qū)的招生名額不斷增加，高等教育的門檻被一步步拉低，讓更多普通家庭的孩子擁有向上流動的機會。

但普及化背后也有一個現(xiàn)實問題：真正能進入985、211這些頂尖高校的學生，占比依然很低，不到一成。

絕大多數(shù)學生都進入了普通本科或高職院校，表面看是“人人都能上大學”，實際上優(yōu)質(zhì)教育資源依舊稀缺。

正因為如此，國家在擴大教育規(guī)模的同時，又悄悄搭建起另一套精英培養(yǎng)體系：一邊讓更多人有書可讀，一邊集中力量培養(yǎng)真正的頂尖人才，這種“兩條腿走路”的模式，才是當前中國高等教育的真實底色。

為了培養(yǎng)高端人才，中國高等教育先后經(jīng)歷了三次重要升級：211工程、985工程和如今的“雙一流”建設(shè)。

1995年啟動的211工程，目標是重點扶持一百所左右的高校，提升科研能力，1998年的985工程更進一步，集中大量資金打造一批世界級大學，清華、北大等名校在這一階段獲得了巨額投入，成為國家科技攻關(guān)的重要陣地。

真正意義上的制度革新出現(xiàn)在2017年，雙一流建設(shè)打破了過去“一評定終身”的做法，引入動態(tài)評估機制。

高校和學科不再吃“鐵飯碗”，如果發(fā)展跟不上，就會被淘汰出局。這種競爭機制，讓高校不得不真正把精力放在科研和人才培養(yǎng)上。

中國科學院大學就是一個典型例子，這所學校規(guī)模不大，卻擁有大量頂尖學科和科研平臺，學生一入校就能進實驗室，本碩博連讀比例極高，培養(yǎng)模式完全圍繞國家重大科技需求展開，它的目標不是培養(yǎng)普通就業(yè)者，而是專門為前沿科技領(lǐng)域輸送尖端力量。

國家的戰(zhàn)略思路也發(fā)生變化：不再追求“樣樣都強”，而是集中資源在關(guān)鍵領(lǐng)域重點突破。

芯片、人工智能、量子計算等方向成為重點投入對象，類似當年集中力量搞“兩彈一星”的邏輯。

可以說，雙一流體系就是為未來的科技競爭打造“國家隊”，讓有限的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮最大價值。

有了平臺，還需要選對人。強基計劃和拔尖計劃，就是專門用來篩選和培養(yǎng)頂尖人才的兩大抓手。

2020年啟動的強基計劃，重點面向數(shù)學、物理、化學等基礎(chǔ)學科以及國家急需的高科技領(lǐng)域招生，高校不再只看高考分數(shù)，而是通過綜合考核挑選真正有科研潛力的學生。

選拔方式也發(fā)生了很大變化。過去靠奧賽成績就能保送的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)在采用“三隨機”機制：考題隨機、考官隨機、考場隨機，盡量避免人為操作空間。

面試更注重邏輯思維和創(chuàng)新能力，而不是單純的刷題技巧，同時還有“破格錄取”政策，只要某一門學科表現(xiàn)特別突出，即便其他科目一般，也有機會被錄取。

很多強基計劃學生入校后，直接選擇本碩博連讀，早早進入國家級科研項目，培養(yǎng)路徑非常清晰。

與之并行的拔尖計劃，又被稱為“珠峰計劃”，目標是解決“為什么培養(yǎng)不出杰出人才”的難題。

像北大的元培學院、清華的姚班等，都是這一思路下的產(chǎn)物，通過小班化、個性化、長周期培養(yǎng)，專門打造基礎(chǔ)學科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

整體來看，中國高等教育正在形成清晰的分層體系，一方面擴大普及，讓更多普通人有機會讀大學，另一方面集中資源培養(yǎng)少數(shù)頂尖人才，為國家科技發(fā)展儲備力量。

公平是入口的底線，卓越是出口的目標，這兩條路并行，才是中國教育面向未來的真正布局。

公平是入口的規(guī)則，卓越是出口的標準，兩者相抵，才撐起穩(wěn)定的通道。

當越來越多普通家庭的孩子能靠努力上大學，真正優(yōu)秀的學生也能得到更好的培養(yǎng)，這就是制度進步的意義。

無論是剛?cè)胄ｉT的新生，還是埋頭科研的學子，都是這場改變的參與者，決定未來的，從來不是一張排名表，而是每一代人解決問題的能力，只要這一點在提升，國家的競爭力就會越來越強。