基于美育導向的高校聲樂教學模式優化與實踐

□杜賢良

在新時代教育改革深入推進的背景下，美育作為培養全面發展人才的重要途徑，其地位與作用日益凸顯，高校聲樂教學作為藝術教育的核心組成部分，承擔著培養專業聲樂人才的使命，更肩負著提升學生審美素養與塑造健全人格的重要責任。隨著教育理念的不斷更新，高校聲樂教學正在積極探索融技術訓練與審美培養及文化傳承于一體的教學體系，對于推動高校聲樂教育高質量發展及培養具有深厚人文素養的新時代藝術人才，具有重要的理論價值與實踐意義。

美育導向下高校聲樂教學的理論基礎與現實需求。美育理論為聲樂教學提供了堅實的思想基礎和價值指引，從理論層面來看，席勒的審美教育思想強調藝術對人性完善的重要作用，蔡元培的美育觀念將藝術教育視為培養健全人格的關鍵途徑，這些經典理論為聲樂教學融入美育導向提供了深厚的學理支撐，與此同時，新時代教育方針明確提出堅持“五育并舉”的育人理念使得美育在高等教育體系中的地位得到顯著提升。當前，高校聲樂教學正處于轉型升級的關鍵時期，在保持技術訓練優勢的基礎上，越來越多的院校開始重視審美體驗的培養，致力于幫助學生在掌握發聲方法的同時深化對音樂作品的情感理解和文化認知，這種技術與美育相結合的教學理念為培養全面發展人才創造了良好條件，為聲樂教學的創新發展開辟了廣闊空間。

高校聲樂教學模式的優化路徑與創新策略。聲樂教學模式的優化正在從課程設置與教學方法及評價體系等方面進行系統性提升，在課程建設層面，高校正在積極拓展教學內容，將音樂美學與藝術鑒賞及文化史論等內容有機融入教學體系，使學生在掌握演唱技巧的同時建立起完整的審美認知框架。教學方法的創新注重體驗式學習和情境化教學的運用，通過引導學生深入分析作品的文化背景與情感內涵及藝術風格來培養其審美感知能力，幫助學生實現從技術掌握到藝術表達的升華，評價機制也在向更加科學合理的方向發展，在保持技術標準的同時，將藝術表現力與文化理解力及審美創造力納入評價范疇，此外，現代信息技術為教學模式創新提供了新的可能性，數字化教學資源和智慧課堂平臺的運用能夠豐富教學手段，技術與美育目標的有機結合為師生之間的情感交流與審美互動創造了更好的條件。

美育導向聲樂教學的實踐探索與成效評估。美育導向聲樂教學的實踐探索已在部分高校取得顯著進展并積累了寶貴經驗，部分院校通過構建“技術訓練－審美體驗－舞臺實踐”三位一體的教學模式，將聲樂課程與音樂會、歌劇排演及藝術沙龍等實踐活動緊密結合，使學生在真實的藝術情境中深化對作品的理解和詮釋能力，這種實踐取向的教學方式有效激發了學生的學習主動性和藝術創造力，因而在培養目標的達成度上表現出明顯優勢。成效評估數據顯示，接受美育導向教學的學生不僅在專業技能水平上有所提升，更在音樂作品的情感表達與風格把握及文化闡釋方面展現出更強的綜合素養，跟蹤調查結果表明，這些學生在畢業后的職業發展中表現出更廣闊的適應性和更持久的藝術生命力，同時隨著實踐的深入推進，各高校也在不斷加強師資隊伍建設，持續優化教學資源配置，為美育導向的聲樂教學提供更加有力的保障，通過系統規劃和持續投入，教學質量正在穩步提升。

美育導向的高校聲樂教學模式優化是一項系統性工程，正在從理念更新與路徑創新及實踐深化等多維度協同推進，通過構建以審美體驗為核心與以文化傳承為支撐及以創新實踐為驅動的教學體系，正在有效推動傳統聲樂教學的創新發展，實現技術訓練與美育培養深度融合。實踐證明這種教學模式不僅提升了學生的聲樂技能與藝術表現力，更培養了其深厚的審美情趣和文化自信，面向未來，高校聲樂教育應繼續深化美育理念的貫徹落實，不斷探索適應時代發展的教學范式，為培養德藝雙馨與全面發展的高素質藝術人才作出更大貢獻，為推動社會主義文化繁榮興盛提供堅實的人才保障。

本文系2025年度重慶市社會科學規劃博士項目“人工智能多模態學習視域下古詩詞藝術歌曲演唱的現代性重構及教學實踐研究”（項目編號：2025BS114）的研究成果之一。

（作者單位：重慶人文科技學院）