從“生源回流”到“從容撤并”：一所消失的村小留下了什么

記者 鞏悅悅 實習生 鞠榮恒 董正涵 采訪報道

2025年秋，山東沂南，蒲汪鎮最偏遠的寨西聯小正式撤并。消息傳出，不少人心里一緊：那所曾用兩年半時間“拉”回40多個學生的“奇跡村小”，終究還是沒留住。

這所一度瀕臨消失的學校，究竟留下了什么？它的故事或許能給更多仍在堅守的鄉村小學，帶來不一樣的思考。

這所一度實現生源回流的寨西聯小，因出生率下降、師資短缺等原因被撤并。

留住人，先留住心

寨西聯小能“起死回生”，先后兩次實現生源回流，靠的是人心。

2023年，原寨西聯小校長侯曉明剛到任時，學校只有50多個孩子。他做的第一件事，是把家長請進學校拉家常。農閑時，家長、老師聚在學生家里，聊孩子，聊莊稼，也聊煩惱。“家校互助社群”就這么辦了起來，沒有章程，也沒有門檻，卻讓學校和家的距離一下子拉近了。

“家長看見我們是真心對孩子好，才愿把孩子留下來。”侯曉明說。

學校里有個勞動實踐基地，老師和學生一起種黃瓜、地瓜、燒瓜。夏天摘瓜，秋天挖薯，保安閔師傅還會帶著孩子們砌土窯烤地瓜，香味飄滿校園。泥塑課更是特色，泥就從學校后坡上挖，捏好形狀用柴窯燒，燒壞了也不怕。“孩子能從成品里挑一個帶回家，留個童年的念想。”侯曉明說。

最棘手的其實是吃飯問題。學校沒有伙房，家長中午得來回接送。分管寨西聯小的蒲汪鎮中心小學校長劉慶偉算了筆賬：辦伙房，肯定虧錢。但大家一合計：“不能只算經濟賬，得算孩子們的成長賬。”

最后，鎮上其他幾所聯小湊錢“策應”，硬是把小食堂撐了起來。

就是這些“土辦法”“笨功夫”，讓寨西聯小僅用了兩年時間，就實現了兩次生源回流，學生從最初的50多人增加到了93人。

該放手時，如何放手

然而，局部的回暖難以扭轉大勢。

劉慶偉拿出摸排數據：2026年，寨西聯小的一年級新生只有7人；2027年，只剩5人。與此同時，鎮上教師持續流失，“今年一下子少了十幾位，課都排不開了。”

“規模太小，很多課開不齊，老師也難成長。”侯曉明心里清楚，硬撐下去，對娃未必是好事。

撤并的決定做得艱難，但后續銜接早有準備。

校車開進了自然村，午餐午休在校解決，家長最發愁的接送問題得以落實。開學前，老師特意帶著寨西聯小的孩子參觀新校園，找老鄉、認朋友，還設計了“銜接課程”。更讓侯曉明欣慰的是，他的泥塑課被完整“移植”到中心小學，成為受歡迎的特色社團。

“散是滿天星，聚是一團火。”劉慶偉說，“寨西聯小的‘精神’沒有散，它在更大的地方扎下了根。”

村小的根，還可以扎得更深

劉慶偉認為，寨西聯小的故事或許提供了一個不一樣的視角：鄉村小規模學校的價值，不僅在于“存在”，更在于“探索”。

關于鄉村小規模學校的去留，從國家頒布的一些政策文件中可窺見一二。其中，“辦好必要的小規模學校”“堅決制止盲目撤并”成為社會關注的熱詞。然而，隨著我國進城務工人員隨遷子女逐年增加、農村人口出生率持續降低，農村學齡人口不斷下降，一些村小不得已走向撤并。

農村義務教育學校進行布局調整和撤并，初衷是為了改善辦學條件，優化教師隊伍配置，提高辦學效益和辦學質量。但有的地方在學校撤并過程中，存在規劃方案不完善、操作程序不規范、保障措施不到位等問題，影響了農村教育的健康發展。不過，記者在蒲汪鎮中心小學看到，從寨西聯小轉入的師生臉上，洋溢著和以往一樣燦爛的笑容。

沂南縣實行“一校多長”制，即一位校長同時分管幾所學校，統籌優勢資源集中辦學。在蒲汪鎮，劉慶偉就同時分管蒲汪鎮中心小學以及包括楊莊聯小、圣母聯小、寨西聯小（已撤并）四所小學。如今，寨西聯小因生源斷崖式下跌而不得已撤并。剩余的兩所聯小，隨著出生率下降等客觀因素的影響，未來也有可能面臨撤并。“在撤并之前，就要立足校情，辦出特色。”劉慶偉心里十分清楚。例如，楊莊聯小將跳繩項目發展為“繩文化”，圣母聯小深耕勞動教育，這些特色未來都能融入中心校，豐富辦學內涵。

即便將來撤并，劉慶偉的規劃也很清晰：這些特色要像寨西聯小的泥塑課一樣，在蒲汪鎮中心小學落地生根，成為共同財富。

“在撤并之前，就要立足鄉土，辦出‘小而美’的特色。如果真要合并，就要提前謀劃課程、師資如何銜接，讓好的傳統能傳承下去。”在侯曉明看來，村小可以像一顆種子，在不同的土壤中繼續生長。

如今，每當清晨太陽升起，寨西聯小教室里的瑯瑯讀書聲已不再響起。但那些關于泥土與歌聲的記憶，被孩子們帶到了更廣闊的校園。如何在變遷中守住教育的溫度，讓鄉村孩子的童年既有根又有光，這所“消失”的村小，為無數處在撤并邊緣的村小提供了一份生存樣本。

新聞線索報料通道：應用市場下載“齊魯壹點”APP，或搜索微信小程序“齊魯壹點”，全省800位記者在線等你來報料！