從坐不住到講不停，欣乾程讓歷史學習變成“家庭劇場”

如果半年前你告訴我，我那個坐不住、對書本興趣寥寥的兒子，會舉著一把自制卡紙鋤頭，滔滔不絕地給我講述“神農嘗百草”的細節，我絕對會認為這是天方夜譚。然而，這一幕真真切切地發生在我家客廳，而這一切的改變，都源于我們與欣乾程的相遇。

從“雞飛狗跳”到“靈光一現”

第一次上欣乾程的歷史啟蒙課時，場景堪稱“災難”。無論屏幕里的課程講得多生動有趣，屏幕外的兒子卻如坐針氈，玩橡皮、喝水、上廁所“三件套”輪番上演。我心中的火氣“噌噌”往上冒，就在快要發作時，我瞥見了班級群里班班分享的一句話：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。”

課后，我抱著試一試的心態，在群里傾訴了我的挫敗。班班沒有給我“孩子不認真”的結論，反而耐心地問了我一連串問題：“寶寶平時最喜歡玩什么？他愛模仿嗎？最喜歡哪個動畫人物？”這些問題像鑰匙，一下子打開了我思維的鎖——兒子不就是個“戲精”嗎？看完動畫片能自己演半天！

“那我們就從‘演戲’入手！”班班給了我一顆定心丸。她建議我把歷史知識編成小劇本，和孩子一起玩角色扮演。

當歷史課變成“沉浸式劇場”

那天晚上，我根據課程內容，準備了一個關于大禹治水的簡單劇本。我用舊床單當洪水，用積木搭堤壩，兒子扮演大禹，我扮演百姓。我們一邊演，一邊把我從課程里學到的知識——“三過家門而不入”、“疏導而非堵塞”——融入對話中。兒子玩得滿頭大汗，結束時還追問：“媽媽，我們下次演誰？”

從此，我們的學習方式徹底活了。學秦始皇統一，我們就用樂高搭建長城，討論“車同軌”的好處；學絲綢之路，我們就在地板上用彩紙鋪出路線，扮演商人和駱駝。那把著名的“卡紙鋤頭”，就是在學“神農氏”時，我們一起動手做的。當他拿著鋤頭，模仿古人辨識草藥的樣子時，歷史不再是書本上遙遠的名字和年代，而是他親手觸摸、親身演繹的鮮活故事。

“媽媽，今天我當老師！”——雙向成長的驚喜

最讓我震撼的成長發生在一個周末。兒子突然搬來他的小黑板，一本正經地說：“媽媽，坐好，今天我來給你講講‘春秋五霸’。”他學著老師的樣子，畫地圖、列關系，雖然筆觸稚嫩，講述也偶有錯漏，但那邏輯清晰的框架和自信的表達，讓我看到了知識被他真正內化、重構的奇妙過程。

在這個過程中，改變的何止是孩子。在班班的持續指導下，我學會了控制情緒，學會了把“你怎么還不會”換成“我們一起看看哪里有意思”。有一天睡前，兒子摟著我的脖子說：“媽媽，我覺得你現在好溫柔，我好喜歡你陪我學習。”那一刻，所有的付出都值了。

“個性化”支持，讓陪伴不再孤單

欣乾程的服務體系，是我能堅持下來的堅強后盾。對于孩子共性的注意力問題，班班會在群里分享專業的訓練小游戲；而對于我家孩子對三國人物關系的困惑，班班則單獨給我發來了清晰的人物關系圖譜和適合孩子的動畫資源，實現了“共性問題統一解答，個性問題精準擊破”。

如今，歷史已成為兒子最期待的“游戲時間”。他的知識面、表達力和邏輯思維都在潛移默化中飛速提升。而我也深刻地體會到，最高級的教育，是父母放下身段，成為孩子的玩伴和同學，在共同探索世界的過程中，彼此照亮，共同成長。欣乾程，就是我們這場美好旅程中最棒的“導游”和“工具包”。

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