2025國(guó)際在線教育大會(huì)專訪：菁程留學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展負(fù)責(zé)人王浩Jerry

　　12月18日，2025國(guó)際在線教育大會(huì)成功舉辦。本屆大會(huì)以“科創(chuàng)賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時(shí)代教育的系統(tǒng)性變革與戰(zhàn)略性創(chuàng)新，匯聚教育領(lǐng)域頂尖的教育專家、行業(yè)先鋒、知名校長(zhǎng)、優(yōu)秀的一線教育工作者以及眾多權(quán)威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創(chuàng)新、產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制深化、教育國(guó)際化發(fā)展路徑等前沿議題，展開深度對(duì)話與實(shí)踐分享。大會(huì)致力于凝聚行業(yè)智慧，共同探索技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑，推動(dòng)構(gòu)建開放協(xié)同、智慧包容、面向未來的教育新生態(tài)，為中國(guó)乃至全球教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與方案。

　　受2025年國(guó)際在線教育大會(huì)邀請(qǐng)，菁程留學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展負(fù)責(zé)人王浩Jerry接受了專訪，以下是專訪實(shí)錄。

　　菁程留學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展負(fù)責(zé)人王浩Jerry

　　主持人：各位網(wǎng)友大家好，這里是2025國(guó)際在線教育大會(huì)訪談間的現(xiàn)場(chǎng)，今天我們很榮幸邀請(qǐng)到菁程留學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展負(fù)責(zé)人王浩Jerry，王總歡迎您。節(jié)目的開始首先請(qǐng)您介紹下菁程留學(xué)，以及在國(guó)際教育方面的特色與優(yōu)勢(shì)？

　　王浩Jerry：您好主持人，感謝您的提問。屏幕前的觀眾朋友們大家好，我是菁程留學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展負(fù)責(zé)人Jerry。菁程留學(xué)是一家專注于全球本碩申請(qǐng)的教育平臺(tái)，業(yè)務(wù)覆蓋全球，尤其以英聯(lián)邦地區(qū)為我們的核心優(yōu)勢(shì)，全流程和半DIY申請(qǐng)業(yè)務(wù)都是我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　與許多同業(yè)機(jī)構(gòu)不同，我們認(rèn)為留學(xué)申請(qǐng)的終點(diǎn)不是“拿到錄取”，而是讓學(xué)生真正進(jìn)入全球人才體系。因此，我們的服務(wù)從第一天起，會(huì)以“人的發(fā)展”為核心，以學(xué)生的長(zhǎng)期職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，致力于為他們規(guī)劃未來，而不僅僅是申請(qǐng)的準(zhǔn)備。

　　這種理念體現(xiàn)在三個(gè)層面：

　　第一是團(tuán)隊(duì)。我們的團(tuán)隊(duì)老師平均擁有10年以上經(jīng)驗(yàn)，老師大多來自QS前100名校，其中不乏博士學(xué)位獲得者。更有甚者擁有多年招生審查、文書指導(dǎo)與跨文化溝通經(jīng)驗(yàn)；文書團(tuán)隊(duì)則由英聯(lián)邦本土化文書專家和學(xué)術(shù)佼佼者共同組成，確保文書兼具地道的表達(dá)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)深度，并能精準(zhǔn)把握院校的錄取邏輯。

　　第二是資源。我們與全球300多名校和招生端保持長(zhǎng)期深度合作，覆蓋英國(guó)、澳洲、新西蘭、愛爾蘭、新加坡、馬來西亞、中國(guó)香港、中國(guó)澳門等熱門國(guó)家和地區(qū)。這種合作不僅是信息交換，更是基于多年數(shù)據(jù)沉淀對(duì)錄取偏好的深刻理解，能幫學(xué)生避免盲申，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配。

　　第三是發(fā)展策略。我們觀察到，許多申請(qǐng)仍停留在“學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)”層面。為此，我們獨(dú)創(chuàng)了“以終為始”的規(guī)劃路徑：從學(xué)生未來的職業(yè)目標(biāo)反推今天的選校與文書策略，確保每一個(gè)決策都指向可驗(yàn)證的未來。

　　簡(jiǎn)單來說，菁程留學(xué)在做的事，不是計(jì)算“送出去多少學(xué)生”，而是思考“學(xué)生未來能走多遠(yuǎn)”。我們讓申請(qǐng)成為學(xué)生構(gòu)建全球競(jìng)爭(zhēng)力的第一步。

　　主持人：您認(rèn)為“學(xué)術(shù)立校”理念對(duì)學(xué)生需求有哪些影響？

　　王浩Jerry：我非常認(rèn)同“學(xué)術(shù)立校”這個(gè)理念，它不僅影響大學(xué)如何辦學(xué)，還影響院校如何篩選申請(qǐng)者。“學(xué)術(shù)立校”深刻地重塑了申請(qǐng)邏輯。如今，名校錄取不再只看背景和分?jǐn)?shù)，更看重學(xué)生是否展現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)術(shù)興趣、研究潛力和解決問題的具體能力。學(xué)生的核心需求也隨之轉(zhuǎn)變：他們需要的不再是簡(jiǎn)單的選校列表，而是有人能陪伴他們，梳理出清晰的個(gè)人學(xué)術(shù)敘事。

　　為了應(yīng)對(duì)這一變化，我們的服務(wù)進(jìn)行了深度革新：

　　在選校環(huán)節(jié)，我們不再單純推崇排名，而是引導(dǎo)學(xué)生深入研究課程結(jié)構(gòu)、導(dǎo)師方向，找到與自身學(xué)術(shù)興趣真正匹配的項(xiàng)目。

　　在文書環(huán)節(jié)，核心任務(wù)不再是潤(rùn)色語言，而是幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的“思考-行動(dòng)-能力”邏輯鏈。我們專注于呈現(xiàn)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、如何探索并解決問題，讓招生官能看到的是一位有準(zhǔn)備、有深度的未來研究者。

　　在整體材料準(zhǔn)備上，我們極度重視真實(shí)性與可解釋性。確保學(xué)生的每一段經(jīng)歷、每一個(gè)選擇都有源可溯、有據(jù)可依，最終形成一份能清晰展現(xiàn)其成長(zhǎng)軌跡與學(xué)術(shù)潛力的“發(fā)展提案”。

　　主持人：在全球化的背景下，國(guó)際化教育出現(xiàn)了哪些新趨勢(shì)、新機(jī)遇與挑戰(zhàn)？

　　王浩Jerry：當(dāng)前國(guó)際化教育呈現(xiàn)出幾個(gè)明顯趨勢(shì)：

　　首先，需求從“學(xué)歷導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“能力導(dǎo)向”。學(xué)生和家長(zhǎng)越來越關(guān)注專業(yè)能否帶來真實(shí)的全球就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，留學(xué)正從“學(xué)歷選擇”變?yōu)椤拔磥淼娜雸?chǎng)券”。

　　其次，跨文化協(xié)作成為硬實(shí)力。語言僅是基礎(chǔ)，能否在多元文化團(tuán)隊(duì)中高效溝通、整合資源、推動(dòng)項(xiàng)目落地，成為衡量人才價(jià)值的新標(biāo)尺。

　　再者，技術(shù)深度介入教育過程。AI與大數(shù)據(jù)已應(yīng)用于招生審查，倒逼申請(qǐng)材料必須真實(shí)、透明、可驗(yàn)證，“包裝式申請(qǐng)”的生存空間越來越小。

　　機(jī)遇與挑戰(zhàn)總是并存。政策變化與名額競(jìng)爭(zhēng)讓申請(qǐng)更難，但這恰恰是注重真實(shí)能力構(gòu)建的機(jī)構(gòu)的機(jī)遇。國(guó)際化教育的核心，正回歸到能否切實(shí)賦能學(xué)生，使其具備參與全球競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的真才實(shí)學(xué)。

　　主持人：在引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)類課程或教學(xué)資源時(shí)，菁程留學(xué)如何實(shí)現(xiàn)其與國(guó)內(nèi)教育實(shí)際的有效銜接與本土化創(chuàng)新？

　　王浩Jerry：在引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)資源時(shí)，我們秉持“高實(shí)用性、高適配性、嚴(yán)篩選”的原則。資源的價(jià)值，最終要落在能否幫助學(xué)生做出明智決策并提升其自身能力上。

　　具體而言：我們持續(xù)追蹤全球名校的課程革新與科研前沿，將其轉(zhuǎn)化為清晰的專業(yè)發(fā)展路徑，幫助學(xué)生理解不同選擇背后的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。同時(shí)，我們邀請(qǐng)具備海外科研背景的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人興趣與經(jīng)歷，梳理成有說服力的學(xué)術(shù)敘事。更重要的是，我們會(huì)將全球最新的學(xué)科趨勢(shì)和技術(shù)熱點(diǎn)，及時(shí)融入學(xué)生的個(gè)性化規(guī)劃中，確保他們的準(zhǔn)備基于當(dāng)下與未來，而非過去的經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)我們而言，資源本土化的成功標(biāo)志，是學(xué)生能否借助這些信息，找到方向，并內(nèi)化為自身探索與思考的能力。

　　主持人：請(qǐng)問菁程留學(xué)建立了怎樣一套教師發(fā)展體系？教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估與保障體系是如何運(yùn)行的？

　　王浩Jerry：教師是我們服務(wù)的核心引擎。我們的顧問團(tuán)隊(duì)大多擁有海外QS百?gòu)?qiáng)名校的學(xué)習(xí)或科研經(jīng)歷，這確保了他們對(duì)學(xué)術(shù)邏輯和院校要求的深刻理解。

　　在持續(xù)發(fā)展上，我們通過定期的跨文化培訓(xùn)、行業(yè)前沿分享和技術(shù)工具研討，確保團(tuán)隊(duì)視野始終領(lǐng)先。在評(píng)估與保障方面，我們采用多維度的質(zhì)量監(jiān)控：不僅看最終的錄取結(jié)果，更重視學(xué)生在申請(qǐng)過程中研究邏輯是否成熟、材料表達(dá)是否清晰、個(gè)人成長(zhǎng)是否顯著。我們堅(jiān)持“顧問一貫制”，一位老師全程負(fù)責(zé)一位學(xué)生，這種深度的責(zé)任綁定機(jī)制，倒逼老師必須保持專業(yè)敏感度，并為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。

　　主持人：您的項(xiàng)目在培養(yǎng)方案中，如何有機(jī)融合“全球視野”、“跨文化溝通”與“科技創(chuàng)新能力”這三重目標(biāo)？

　　王浩Jerry：在我們的培養(yǎng)框架中，這三者并非割裂的模塊，而是一條環(huán)環(huán)相扣的能力發(fā)展鏈路。

　　全球視野是起點(diǎn)，它幫助學(xué)生看清世界學(xué)科與產(chǎn)業(yè)的格局，為自己的選擇找到坐標(biāo)。

　　跨文化溝通是橋梁，我們通過跨國(guó)項(xiàng)目協(xié)作、國(guó)際課堂等真實(shí)場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生在多元語境下解決實(shí)際問題的能力，讓他們理解溝通的本質(zhì)是達(dá)成共識(shí)與協(xié)同創(chuàng)造。

　　科技創(chuàng)新能力則是自然的產(chǎn)出。當(dāng)前兩者具備后，學(xué)生便能在更廣闊的資源和視角支持下，學(xué)習(xí)運(yùn)用前沿工具與跨學(xué)科思維，將想法付諸實(shí)踐。這時(shí)，創(chuàng)新不再是一個(gè)概念，而是一種可被驗(yàn)證的行動(dòng)力。

　　主持人：今年大會(huì)的主題是“科創(chuàng)賦能 智育未來”請(qǐng)您對(duì)下一個(gè)五年行業(yè)的發(fā)展做展望并送上祝福？

　　王浩Jerry：“科創(chuàng)賦能，智育未來”精準(zhǔn)描繪了國(guó)際教育的演進(jìn)方向。展望未來五年，行業(yè)將從“知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)”加速邁向“能力創(chuàng)造”的新階段。

　　可以預(yù)見的變化有三個(gè)層面：其一，技術(shù)將成為教育的底層設(shè)施，AI與數(shù)據(jù)思維會(huì)深度融入學(xué)習(xí)全過程；其二，全球動(dòng)態(tài)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)將成為常態(tài)，能否在其中定位角色至關(guān)重要；其三，人才的價(jià)值將被重新定義，那些能識(shí)別真問題、整合資源并推動(dòng)落地的“解題者”將最受青睞。

　　這意味著行業(yè)的泡沫會(huì)減少，真正能提供清晰價(jià)值鏈條的機(jī)構(gòu)會(huì)贏得未來。如果說過去十年我們討論“去哪兒讀”，那么未來五年，我們必須回答好“讀完之后如何贏得未來”這一命題。

　　祝福所有同行與學(xué)子，都能在這場(chǎng)深刻的變革中，找到自己的坐標(biāo)，用智慧與創(chuàng)造，贏得屬于自己的廣闊未來。