廣州大學生科創(chuàng)從“實驗室”走向“實踐場”

游魚譜寫解壓歌曲 項鏈充當手語翻譯

近日，廣州市科技成果轉(zhuǎn)化“補改投”試點正式實施，對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍帶來了積極作用。“大學不是安逸的港灣，而是創(chuàng)新的熔爐。”中國工程院院士王迎軍曾說過。在廣州高校校園科創(chuàng)沃土上，越來越多的大學生以時代需求為導向，將專業(yè)知識與前沿科技深度融合，用奇思妙想破解生活命題，走出能夠落地市場的校園科創(chuàng)之路。

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源于愛好

他讓魚群游動奏響療愈樂章

“養(yǎng)魚能解壓，音樂能治愈，為何不把二者結(jié)合？”星海音樂學院大三學生黃昊文的一個靈感，催生了“星海的魚會作曲”智能裝置。

在2025年12月舉辦的廣州大學城創(chuàng)客節(jié)上，黃昊文所在團隊帶來一個特殊“魚缸”吸引了大家的目光。“星海音樂學院里有一個錦鯉池，我們經(jīng)常路過看到，就想到學校正在開展音樂與健康方面的研究，關(guān)注音樂在日常生活、家庭場景的應用，于是有了這個想法。”

“星海的魚會作曲”黃昊文及團隊。

黃昊文就讀的是音樂科技專業(yè)，他還是一名養(yǎng)魚愛好者，曾養(yǎng)過十幾種魚類。他與團隊在去年9月正式啟動項目，立志打破藝術(shù)與科技的跨界壁壘。

為了讓“魚作曲”成為現(xiàn)實，他們利用AI搭建系統(tǒng)，將9種中國樂器音色、舒緩電子音效及熱門的ASMR素材植入系統(tǒng)，通過攝像頭捕捉魚的游動軌跡與人類手勢動作，利用采樣技術(shù)實現(xiàn)旋律的隨機組合，讓每一次互動都能生成獨一無二的音樂。

“星海的魚會作曲”實驗室。

“魚群游動幅度越大、越活躍，音樂的配器厚度與頻段層次就越豐富；人用手勢逗魚時，又能觸發(fā)靈動多變的旋律。”黃昊文告訴記者。

“讓創(chuàng)作音樂零門檻，讓生活場景變舞臺”，這個兼具趣味性與療愈性的智能裝置，在展覽中收獲了一致好評，不少體驗者稱“很新奇”。“用音樂結(jié)合產(chǎn)品讓更多人使用，給大家?guī)肀憷涂鞓罚欠浅Ｓ谐删透械氖虑椤！蹦壳埃S昊文及團隊還在對裝置模塊作進一步優(yōu)化整合，讓系統(tǒng)脫離電腦獨立運行，新增遠程控制功能，向量產(chǎn)推廣的目標邁進。

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AI手語翻譯項鏈

為聽障群體架起“無障礙橋梁”

“姨婆的手勢，是我最初的動力。”廣州大學計算機學院網(wǎng)絡工程專業(yè)大三學生郭立德說，他的姨婆是聽障人士，日常靠零散手勢交流，讓他萌生了用專業(yè)知識解決聽障者“想說卻說不明白”困境的想法。

■廣州大學團隊研發(fā)的手語項鏈在手語課堂應用。

“市場上的手語翻譯設備動輒售價數(shù)萬元。” 郭立德告訴記者，我國聽障人士約有3000萬，手語是他們的“第一母語”，但現(xiàn)實中，標準手語推廣不暢、方言手語差異大、溝通設備價格高昂等問題，讓他們始終難以融入主流社會。

2024年，大一的郭立德組建跨學科團隊，成員涵蓋計算機、電氣工程、物聯(lián)網(wǎng)工程和商科專業(yè)，耗時一年半研發(fā)出定價僅800元的手語翻譯項鏈，通過AI技術(shù)實現(xiàn)手語與語音的雙向轉(zhuǎn)換，還支持方言手語自定義，讓聽障群體的溝通難題有了更接地氣的解決方案。

該產(chǎn)品采用“機器視覺+云計算”技術(shù)，項鏈中嵌入攝像頭和麥克風，通過AI模型實現(xiàn)手語與語音雙向?qū)崟r轉(zhuǎn)換，還支持方言手語自定義。研發(fā)期間，團隊面臨經(jīng)費短缺難題，學院老師提供經(jīng)費支持，后續(xù)又靠創(chuàng)業(yè)比賽獎金支撐項目推進。目前，這款產(chǎn)品已進入試點試驗階段。

“AI工具降低了科創(chuàng)門檻，但真正的核心是發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和解決問題的決心。”郭立德認為，大學生做科創(chuàng)不必追求“高大上”，只要扎根生活、心系民生，用專業(yè)知識回應時代需求，就能做出有溫度、有價值的科技產(chǎn)品。而學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院提供的辦公場地、比賽資源支持，也讓這份青春擔當有了更堅實的成長土壤。

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逐夢藍天

仿生飛行器點亮低空新想象

“想造一架像鳥一樣靈動的飛行器”，懷著這份純粹的飛行夢想，中山大學航空航天專業(yè)研一學生唐培杰從大四畢業(yè)設計起步，歷時一年多研究仿生撲翼飛行器項目。

近年來，低空經(jīng)濟賽道火熱，唐培杰將研究方向鎖定在仿生技術(shù)上，從自然界鳥類、蝴蝶的撲翼動作出發(fā)進行設計，立志打造出一款撲翼機，應用于海上巡防、海上污染監(jiān)控、農(nóng)田集群作業(yè)等場景。

■中山大學唐培杰在學校進行“仿生撲翼飛行器”試飛。

“最困難是讓撲翼機飛起來，尤其是翅膀的設計，花了我差不多三個月的時間。” 唐培杰告訴記者，在中山大學的操場上，撲翼機經(jīng)過無數(shù)次試飛。在“防折斷”與“控重量”的兩難抉擇中，他及團隊成員每天重復造翅膀、測力、測噪聲、試飛的流程，不斷調(diào)整翅膀碳桿的分布方式與規(guī)格參數(shù)，經(jīng)過反復試驗終于找到最佳適配方案。

“大學實驗室為我們提供很好的平臺，我們利用中山大學航空航天學院的風洞平臺、風墻平臺還有聲學測量基礎，進行實物測試。針對海上應用場景，專門研發(fā)了海上循環(huán)自主抗風實驗技術(shù)，提升飛行器在復雜海況下的適應能力。”據(jù)介紹，如今該項目已相對成熟，團隊成功研發(fā)出仿大雁、仿老鷹、仿鴿子、仿海鷗等6種機型。

■“仿生撲翼飛行器”在廣州大學城創(chuàng)客節(jié)亮相。

“仿海鷗飛行器重量從最初的70克突破至200克，噪聲低至40-60分貝，僅為常規(guī)無人機的一半，成本更是常規(guī)無人機的1/4。” 唐培杰說，團隊通過創(chuàng)客節(jié)平臺尋求合作，希望讓實驗室成果走向產(chǎn)業(yè)化，未來普通人有望以低廉價格購買撲翼機用于航拍等場景。

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自學VR技術(shù)

他掙到30萬元的“第一桶金”

“2021年在剛踏入大學時，我還有點迷茫，后來加入學校虛擬現(xiàn)實協(xié)會，當時覺得元宇宙、建模這些詞很酷，沒想到后來成了我的研究方向，也成就了我的事業(yè)。”2025年從廣州大學物理學院光電專業(yè)畢業(yè)的羅劍波告訴記者，他在校期間研發(fā)的VR仿真項目實現(xiàn)30余萬元創(chuàng)收，為創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎。

“2022年，學校有虛擬現(xiàn)實教室建設的需求，我開始接觸到項目，制作了光學仿真軟件，通過電腦模擬激光折射光路，讓學生通過模擬操作規(guī)避風險，該技術(shù)已應用于光電專業(yè)日常教學。”后來，羅劍波及團隊為學校的天文專業(yè)定制VR教學系統(tǒng)。戴上VR眼鏡，學生可沉浸式觀測星空，教師能實現(xiàn)統(tǒng)一播控與互動評分，該項目通過學校招投標采購，還亮相國家級天文競賽路演。不同于市面通用產(chǎn)品，他們主打全流程定制化服務，憑借高性價比脫穎而出。

科研路上，羅劍波靠自學計算機技術(shù)攻堅克難。多個校園科創(chuàng)項目累計為他帶來30余萬元收入，成為其創(chuàng)業(yè)啟動基金。

如今，羅劍波創(chuàng)立的公司依然深耕定制化仿真領域。談及未來，他眼里閃著光，“現(xiàn)在受限于硬件算力，要是以后手機能變成虛擬屏，我們的軟件能創(chuàng)造出更真實的虛擬世界，說不定能像手機一樣顛覆生活！”

聲音

“成果轉(zhuǎn)化需打破市場壁壘”

“隨著科技發(fā)展，如今大學生的知識面更廣，對社會需求有一定的認知。”中山大學航空航天學院院長助理盧鎮(zhèn)波教授表示，大學生若能強化科研深度、契合實際需求，科創(chuàng)將更具意義，而科創(chuàng)精神的核心正是以創(chuàng)新回應現(xiàn)實、創(chuàng)造社會價值。目前高校普遍推行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，以5人一組、一年期、6000元資助的模式，搭配導師團隊，助力學生在項目中錘煉技術(shù)與綜合能力，為未來職業(yè)發(fā)展筑牢基礎。

盧教授也指出，項目存在周期短、團隊臨時、學生對市場與產(chǎn)業(yè)認知不足等問題，因此項目更多體現(xiàn)為一種創(chuàng)新訓練。他建議，未來選題應聚焦市場需求與用戶真實痛點，明確產(chǎn)品價值，才能跨越成果轉(zhuǎn)化門檻，讓科創(chuàng)訓練真正落地見效。

采寫：新快報記者 謝源源

圖片：受訪者提供