上海一男孩課堂上突然意外，臉漲通紅，原地轉(zhuǎn)圈…她用“剪刀石頭布”成功施救

小江老師畢業(yè)后就擔(dān)任了這個(gè)班級(jí)的班主任，深受孩子喜愛(ài)。小江老師總是把溫暖的笑容給孩子們。

江雨爽是上海徐匯區(qū)高安路第一小學(xué)的一名三年級(jí)班主任、語(yǔ)文老師，三年前剛從華東師范大學(xué)教育學(xué)碩士畢業(yè)。

若非學(xué)校郵箱收到了一封感謝信，大家并不知道，就在本周三，這位身材纖細(xì)的年輕教師做了一件“力量感”爆棚的大事——男孩小西（化名）上課分神拆筆玩，一不小心把筆里的小零件吞進(jìn)了嘴。千鈞一發(fā)之際，小江老師沖上前去，用海姆立克法把異物從男孩的喉嚨口“頂”了出來(lái)，化險(xiǎn)為夷。

“作為家長(zhǎng)，我們事后回想這一幕依然后怕，也充滿由衷的感激。江老師不僅具備扎實(shí)的教育專業(yè)素養(yǎng)，更展現(xiàn)出一名人民教師在危急時(shí)刻的冷靜、擔(dān)當(dāng)與大愛(ài)。這種能力與勇氣，遠(yuǎn)超‘履行職責(zé)’的范疇，是對(duì)生命真正的尊重與守護(hù)。”小西父母將感謝化作千字長(zhǎng)文，在學(xué)校公眾號(hào)找到電子郵箱地址，希望“像江雨爽老師這樣有專業(yè)、有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煟軌虮桓嗳丝匆?jiàn)、被學(xué)校正式表?yè)P(yáng)”。

“剪刀石頭布”手勢(shì)

緊急救援

小江老師1米64的個(gè)頭，體重只有90斤出頭，文文弱弱；小西是班上最高的男孩，1米45，70多斤，身材壯實(shí)。

“小西坐在最后一排，周三語(yǔ)文課上，我在講臺(tái)上講課，忽然聽(tīng)到一聲大叫，隨后就看到小西從一下從座位上站了起來(lái)，臉漲得通紅，原地轉(zhuǎn)著圈，雙手抓著自己的喉嚨，想說(shuō)話，卻只能發(fā)出一個(gè)音，‘tán’……”回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，小江老師說(shuō)，自己也不知道力量從何而來(lái)，是作為教師的本能，讓她逼著自己冷靜下來(lái)。

她迅速作出判斷——班級(jí)教室在四樓，去一樓找衛(wèi)生老師來(lái)不及，必須立刻采取急救措施。

剛?cè)肼殨r(shí)，學(xué)校就請(qǐng)來(lái)專業(yè)人員對(duì)每名新教師進(jìn)行了意外傷害處理培訓(xùn)。看見(jiàn)孩子難受的樣子，應(yīng)該是被什么東西噎住了，她一邊沖到小西身邊決定用海姆立克法急救法試試，一邊叫其他同學(xué)趕緊向衛(wèi)生老師求援。

小江老師說(shuō)，培訓(xùn)時(shí)，老師用“剪刀石頭布”來(lái)形容海姆立克法的動(dòng)作要領(lǐng)，讓她印象深刻——“剪刀”，即一只手伸出食指和中指，摸到孩子的肚臍位置，兩指固定住肚臍上方；“石頭”，即另一只手握成拳頭，抵在食指上沿固定住；“布”，即手掌包住拳頭，向上方開(kāi)始沖擊施救。

緊急時(shí)刻，這些要領(lǐng)一下從腦海中涌了出來(lái)。她從背后抱住小西，起初幾下還不敢太用力，小西依舊憋得難受，于是她加大了力度。“我對(duì)自己說(shuō)，絕不能放棄。”小江老師回憶，幸運(yùn)的是，可能前后不到一分鐘，去找衛(wèi)生老師的孩子還沒(méi)走遠(yuǎn)，聽(tīng)到小西喘了一大口氣說(shuō)，“終于吐出來(lái)了。”

小西臉色慢慢恢復(fù)了正常，不好意思地告訴老師，他剛才開(kāi)了小差，想用筆做一把“槍”，沒(méi)想到出了意外，把拆出來(lái)的小零件吞了下去。

平日練兵

關(guān)鍵時(shí)刻才敢出手

一場(chǎng)意外，讓小江老師體會(huì)到“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”的道理——除了新入職時(shí)的培訓(xùn)，去年1月，學(xué)校組織班主任及體育老師參加區(qū)里的心肺復(fù)蘇與AED培訓(xùn)，都取得了相關(guān)證書(shū)；9月，學(xué)校又組織了全體教職工參加了心肺復(fù)蘇與AED使用培訓(xùn)，并進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練。

“小朋友會(huì)有令人意想不到的小狀況發(fā)生，嘔吐怎么處理，骨折了怎么辦，我們都要會(huì)處理。比如，培訓(xùn)時(shí)老師就告訴我們，如果孩子不小心磕掉了恒牙，第一件事情是趕緊幫他把那顆牙找到，再去就醫(yī)。”小江老師說(shuō)，她還真的曾趴在地上和孩子一起“滿地找牙”，找了半天未果，發(fā)現(xiàn)是個(gè)可愛(ài)的“烏龍”——小朋友以為自己牙掉了，結(jié)果小嘴一張，牙齒還在。

生活中遇到的小意外，也考驗(yàn)著小江老師的勇氣——暑假時(shí)，她和朋友在路邊散步，發(fā)現(xiàn)一位大爺站立不穩(wěn)，眼見(jiàn)著就要倒地，大媽則在旁邊手足無(wú)措。朋友是醫(yī)生，觀察并評(píng)估了大爺?shù)纳w征，向大媽了解了他的簡(jiǎn)單病史后，采取了相應(yīng)緊急措施，而小江老師則幫忙托住大爺?shù)念^，保持大爺呼吸暢通。不一會(huì)兒，大爺醒了過(guò)來(lái)。還有一次，她在地鐵站正要上電梯時(shí)，前面幾名老人接連摔倒，她眼疾手快，按下了緊急暫停鍵，一旁的路人也趕緊幫忙把老人們一個(gè)個(gè)攙扶起來(lái)，避免了一起事故發(fā)生。“學(xué)習(xí)必要的急救知識(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)幫上大忙。”江雨爽感嘆。

“我們也會(huì)在期末家長(zhǎng)接待時(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，同時(shí)在學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布安全提示。”高安路一小校長(zhǎng)、黨總支副書(shū)記馬驥說(shuō)，寒假來(lái)臨之前，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生圍繞“假期外出活動(dòng)突發(fā)狀況”開(kāi)展飲食安全、防踩踏、地震消防等專題培訓(xùn)，讓孩子通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景演練，學(xué)會(huì)急救自護(hù)，更提高安全意識(shí)。

“溫柔姐姐”

包容孩子們的小過(guò)失

接到小江老師電話時(shí)，小西媽媽在外出差，等晚上和小西通話時(shí)，她哭了，孩子也哭了。

“我們都很后怕，但小江老師從頭至尾都沒(méi)有批評(píng)孩子，只是提醒我們后續(xù)觀察孩子的情況，看看有沒(méi)有什么不舒服。”小西媽媽說(shuō)，就像夫妻倆在感謝信中寫(xiě)的那樣，小江老師雖然年輕，卻“心中有學(xué)生、眼里有成長(zhǎng)、肩上有責(zé)任”“無(wú)論課后多忙，她都會(huì)耐心、及時(shí)地回應(yīng)家長(zhǎng)關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的疑問(wèn)；當(dāng)孩子之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，她總能以積極、正向的方式引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)理解、溝通與解決問(wèn)題，而非簡(jiǎn)單處理”。

小西媽媽坦言，小西是班上有名的“皮大王”，語(yǔ)文成績(jī)也不大好，她自覺(jué)會(huì)給老師添很多麻煩，沒(méi)想到，小江老師總是來(lái)勸他，要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，分享“搞定”皮大王的秘訣——?jiǎng)e一味責(zé)罵，先“戴高帽子”多夸他，再講道理，更管用。

小西因?yàn)閭€(gè)頭大，不小心在籃球隊(duì)擁抱歡慶時(shí)弄傷了別的孩子，搞清楚來(lái)龍去脈后，小江請(qǐng)兩個(gè)孩子達(dá)成和解，指出小西的不足，語(yǔ)氣仍舊溫柔——撞傷別人雖然不是故意，但是事后要記得陪同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，不能自己一走了之。小西牢牢記在了心里。

“我們覺(jué)得小孩子在皮，可能是他們?cè)谟米约旱姆椒ㄌ剿鬟@個(gè)世界，只是沒(méi)有想到有些事情會(huì)給自己帶來(lái)危險(xiǎn)，需要我們告訴他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己。”江雨爽說(shuō)，其實(shí)，孩子們也是學(xué)著老師的樣子，在處理自己和他人、和世界的關(guān)系。她欣慰地看到，帶班三年來(lái)，她的身邊是一群有愛(ài)的小伙伴——班上開(kāi)展民主評(píng)選，看到有的候選人只有零票，有孩子舉手說(shuō)，自己可以不可以投上一票“鼓勵(lì)票”。

江雨爽的帶教老師王風(fēng)華喜歡叫她“小爽”。王風(fēng)華說(shuō)，平日里，“小爽”是孩子們溫柔的“姐姐老師”。她能夠冷靜、果決地出手，出于勇氣，更是出于愛(ài)——“在學(xué)生眼里，她是那個(gè)會(huì)提醒他們多喝水，勤洗手的老師；是體育課后為頭發(fā)散了的小姑娘扎辮子的老師；是常常為他們的進(jìn)步歡呼，擁抱他們的老師……她就像冬日里的一束暖陽(yáng)，雖然不刺眼，卻有著融化冰雪的力量”。

新民晚報(bào)原創(chuàng)稿件

記者：陸梓華

編輯：龔紫珺

編審：龔蓮