潤物無聲的家庭教育，取用不盡的寶藏

父母和孩子一起看書

人一生所接受的教育里，最早接觸到的是家庭教育，這種教育的特點是無形、無目的、無所不在，如空氣一般，彌漫在我們的周邊，逐漸養(yǎng)成了我們的習慣，陪伴一生。

現(xiàn)在一提“教育”，好像只是讀書、考試，其實教育的內(nèi)容非常豐厚，行動坐臥、言談舉止、待人接物。

走過幾十年的人生路，回頭來看，不經(jīng)意間回憶起的家庭教育內(nèi)容，常常是父母親的只言片語，雖然有些具體語境已記憶模糊，事情也不甚清晰了，但那些話語就像橄欖，越咀嚼越有味道。

父母都已離開多年，敲下這些字時，我還是禁不住要合上眼睛、等待眼前的那片輕霧散去。

不舍與思念，讓我無法付諸文字，這也是至今沒有寫紀念父母親文章的原因。

前面兩篇涉及教育的文章發(fā)出后，讀者留言談到很多學校和家庭教育相關(guān)問題，于是想寫一些自己的經(jīng)歷和感受，分享給大家。

知乎上有篇文章談到家庭教育的三個關(guān)鍵要素：陪伴，閱讀和習慣，我深以為然。

說起閱讀，先得說明的是，我父母只是上過學的普通技術(shù)工人。

我記不得自己從幾歲開始看書。聽媽媽回憶說，識字前每天睡前必須要媽媽給念書，念的是畫冊、小人書，第二天我就會翻著書給別人去講，據(jù)說是一頁不差、一字不錯。

期初我不信一個不識字的小孩子，可以一字不差地講書，直到我看到兩歲侄女，小大人一樣給我逐頁一字不差地講書，我才相信。小侄女家里，晚飯后大人、小孩各自看書、互不干擾，所以小侄女小小年紀，也養(yǎng)成了讀書習慣，以后上學非常輕松。

在我上了小學一年級，識了一些字、學會拼音后，媽媽給我買了一本字典，從此開始自己看大部頭、純文字的書。

特殊年代家里的書極少，我看的第一本文字書是《歐陽海之歌》，像磚頭一樣厚。從此一發(fā)不可收拾，到處找書、找厚書看，還練就了連蒙帶猜的讀書法，遇到不認識的字，通過上下文，就先猜猜含義，然后再去查字典，看看猜的對不對。

大人總是好奇這么小的小孩子，能看懂純文字的書，于是時不時地會考考我：你看的這書都說了什么？

我家晚飯后，經(jīng)常就是大人們各人看各人的書啊報的，我自己做作業(yè)。看書看報的習慣，父母直到晚年依然未變。即使后來有了電視，也經(jīng)常是看完新聞，其它節(jié)目聲音開得小小的，大家都是有一搭沒一搭地掃幾眼。

陪伴孩子讀書

現(xiàn)在有時看到親戚家輔導孩子做作業(yè)的場景，經(jīng)常是孩子哭、大人叫，一個賽過一個地能嚷。父母一個人在桌子前眼巴巴地盯著孩子寫作業(yè)，另一個人坐在沙發(fā)上看電視、刷視頻，有的還外放聲音，然后還抱怨自己的孩子不愛看書、不知道學習，天天寫作業(yè)就如同一場“戰(zhàn)爭”。

問到我有沒有“高招”時，我就會告訴他們，第一件事就是關(guān)掉電視，拿本書坐在一邊，哪怕是假裝看書呢，帶動并幫助孩子養(yǎng)成“坐得住”和看書的習慣。

父母是孩子的第一任老師，也是最貼身的老師，更是孩子的榜樣，孩子的表現(xiàn)就是父母的鏡像。沒有榜樣只有“盯防”，換位看看自己能接受嗎？

試想一下你在寫東西，領(lǐng)導在旁邊眼睜睜地盯著看，你能寫得下去嗎？偶爾敲錯個字，領(lǐng)導立刻點出“這里錯了”，你是不是要崩潰？

同理，孩子做作業(yè)時被如此“盯防”，內(nèi)心也是毫無尊嚴，更甭提快樂了。長此以往，就是越來越討厭學習，成績也越來越差，家長越來越操心、焦慮，情緒更加暴躁，進入惡性循環(huán)。

這絕非危言聳聽。我在樓道里，遇到過幾個小學一、二年級的孩子，唉聲嘆氣、愁眉苦臉地不想回家，我問為什么，答說“回家還得做作業(yè)，要做到十點多呢”。

而要打破這個惡性循環(huán)，關(guān)鍵在于父母的自制力，用自己的行動，給孩子做出無聲的榜樣。有句諺語說：“永遠也做不到的事情，就是父親躺在被窩里，讓孩子在清晨5點鐘出去跑步”。

教育永遠不僅是為了考試、升學、就業(yè)、賺錢，終極目標是為了培養(yǎng)人的品格、智慧、創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)。

通過陪伴孩子閱讀，幫助孩子從幼小時期，在最容易形成生活習慣的成長階段，逐步、輕松地養(yǎng)成閱讀的習慣，真的會讓孩子受用一生。

讀書