提升語言，你繞不開這5位詩歌巨匠的讀寫秘笈

我們都有被詩歌照亮的一刻，比如：

特朗斯特羅姆

醒，是夢中往外跳傘

博爾赫斯

我用什么才能留住你

我給你蕭索的街道、絕望的落日、荒郊的月亮

弗羅斯特

樹林里分出兩條路

我選擇了人跡

少的一條

從此決定了我一生的道路

那一刻，詩不再是文字，而是我們心中被喚醒的情感。

一首好詩，從來不止于語言。

它誕生于語言的土壤，卻最終溢出了語言的邊界——那是比語言更深遠的東西，是語言之外的回響。

一

可是，我們又都遇到過類似的困境：被一句詩莫名吸引，卻說不清它好在哪兒？感受到美，卻道不明美的來源？

比如讀到余秀華的詩：

在干凈的院子里讀你的詩歌。這人間情事，恍惚如突然飛過的麻雀兒

我們隱約覺得好，卻不知道為什么這“人間情事”就忽然跳到了“麻雀兒”？

我們似乎一直站在詩歌的門外，聽見里面傳來美妙的聲響，卻找不到那扇門的鑰匙。我們想學習寫詩，卻發現連閱讀這一關都過不去。

“寫作從閱讀開始，閱讀可能是抵達寫作的唯一途徑”，誠如博爾赫斯所言，閱讀詩歌、理解詩歌，是“寫詩的起點”。

也有人說：“不懂也是一種美”“用心感受就夠了”！

但這往往是一種誤解。讀詩不應該是猜謎語，每一首“難懂”的現代詩后面，都有一套精密的邏輯結構。

就像海明威的“冰山理論”，我們讀不懂，往往因為只看到了水面上的八分之一，而沒能窺見水下支撐它的龐大體系——意象的組合、聲音的設計、分行的技藝。

我們需要找到清晰可循的方法路徑：詩人如何妙筆生花，賦予一個普通的詞以無窮的意蘊；如何從尋常生活中挖掘出如此豐沛的詩意？只有這樣的閱讀才會帶你走向真正的寫作。

否則你浮光掠影地讀，讀再多，也只是在看熱鬧。

“寫詩，應當從閱讀和模仿開始——通過模仿優秀詩人的語言、節奏和結構，來理解詩的技藝與感受力。優秀的詩歌是最好的老師，或許是唯一的老師。”誠如普利策詩歌獎得主瑪麗·奧利弗所言，大量的閱讀和模仿練習，是通往獨立創作、形成個人風格的必經之路。

就連文學大師也不例外。早在中國新詩誕生之初，就有過一場轟轟烈烈的“拜師學藝”。

一百年前，徐志摩、郭沫若、穆旦這些中國文學史上閃閃發光的人物，他們的每一行詩背后幾乎都站著一位或幾位西方大師：雪萊、波德萊爾、奧登……他們不約而同做了一件聰明的事：通過閱讀和翻譯去理解詩歌，通過模仿去創作詩歌——這正是我們學習現代詩的關鍵路徑所在。

又比如，中國新詩的又一座高峰——馮至，在寫出被視為“中國新詩成熟的標志”的《十四行集》之前，整整沉潛了近十年。

在此期間，他悉心研讀中西方詩歌經典，并系統翻譯了德國詩人里爾克的作品。他深入“拆解”里爾克的詩歌精髓——如何將平凡的物象轉化為深邃的哲思？如何讓一首詩既保持形式上的謹嚴，又飽含現代氣息？

當他把里爾克的詩歌拆解透了，筆下的文字因此有了全新的質感：

什么能從我們身上脫落

我們都讓它化作塵埃：

我們安排我們在這時代

像秋日的樹木，一棵棵

把樹葉和些過遲的花朵

交給秋風，好舒開樹身

深入嚴冬...

——馮至《十四行詩·其二》

但在閱讀西方現代詩歌經典時，讀者往往望而卻步，讀不明白好在哪里。

為此，我們特邀王家新、李笠、陳東東、桑克、龐培、樹才等六位當代杰出詩人、翻譯家，共同打造了《南方周末詩歌閱讀寫作課——6位詩人的現代詩讀寫密碼》，拆解那些被時間淘洗過的經典詩篇，幫我們打通現代詩閱讀寫作的任督二脈。

作為本次課程的引路人，他們將化繁為簡，帶我們穿越重重障礙，一起走近特朗斯特羅姆、博爾赫斯、奧登、弗羅斯特、波德萊爾這5位繞不開的西方現代詩歌巨匠，讀懂、讀透他們詩歌的奧妙。

向諾貝爾文學獎得主特朗斯特羅姆學——如何用極簡語言呈現深層意象？

向“作家們的作家”博爾赫斯學——如何以有限的篇幅承載無限的思想？

向上世紀英國詩壇的領軍人物奧登學——如何讓詩歌具備智性與邏輯的張力？

向美國文學的桂冠詩人弗羅斯特學——如何從日常經驗中提煉獨特的詩意？

向現代詩歌的開山鼻祖波德萊爾學——如何理解現代詩的象征性與悖論美學？

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二

你需要一個“詩歌解碼者”。

“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”

你可能曾被北島的這兩句詩震撼，它曾是一代人的精神宣言和啟蒙號角。

但你或許不知道，在北島和他的同代詩人身后，站立著一位共同的詩歌導師——托馬斯·特朗斯特羅姆。這位2011年獲得諾貝爾文學獎的瑞典詩人，被譽為“20世紀最后的詩歌巨匠”。

他的詩以“意象精準、奇詭、跳躍”著稱，但意象的燒腦疊加語言的隔閡，很容易讓那些在母語中精妙發光的詩句，經過翻譯后變得難以理解。

而李笠，正是特朗斯特羅姆最信賴的中文譯者，還是一位能同時用中文、瑞典語創作詩歌，并獲得瑞典文學獎項的詩人。

他在這門課程中說：“翻譯說到底，是演奏家對樂譜的獨特處理。”

時間回到1981年，當時李笠還是一名北外的學生，第一次讀到特朗斯特羅姆的時候，他的感受和我們一樣——“他的詩對我構成了障礙”，意象精妙而隱喻復雜，無法一眼看懂。

正是這種“障礙”讓他著了迷，開始了長達數十年的研讀與翻譯。

1987年，李笠來到瑞典拜訪特朗斯特羅姆，他鼓起勇氣向大師提問，“是否可以把《風暴》一詩中的‘花楸樹果子’譯成中國讀者更熟悉的‘桔子’？”

特朗斯特羅姆眼睛一亮，仰頭大笑：“翻譯是一種再創造！譯者有權享受這一自由。”

這句話如一道光，讓李笠恍然大悟：詩人譯詩，能為原作在另一文化語境中開辟出別樣的空間，這何嘗不是詩歌生命的又一次綻放？

“讀詩，是學習寫詩最好的方法，”李笠形容這些年自己閱讀特朗斯特羅姆，“就像學書法的人找到了王羲之的帖。”

后來，李笠去瑞典留學，特朗斯特羅姆經常開車來看他，協助李笠打磨詩作，細致到修改句子、更換詞語，為了節奏的美，把單數改成復數，把不定冠詞改成定冠詞……

在長達三十年的翻譯、以及大師手把手的“私教”中，李笠參透了特朗斯特羅姆詩歌的秘密：所謂寫好詩，就像打磨鉆石一樣，如何剔除一切多余的雜質，用最凝練的語言、最精準的意象來呈現世界。

從“看不懂”到“忘年交”，李笠將把他從特朗斯特羅姆那里學到，并親身實踐數十年的詩歌寫作密鑰，在我們這門課程中傾囊相授。

比如，他將帶你還原特朗斯特羅姆名篇《序曲》的詩意路徑，教你一套寫詩的三步法：

《序曲》

醒，是夢中往外跳傘。

擺脫令人窒息的旋渦

漫游者向早晨綠色的地帶降落。

萬物燃燒。他察覺——用云雀

飛翔的姿勢——強大的樹根

在地下甩動著燈盞。但地上

蒼翠——以熱帶豐姿——站著

高舉手臂，聆聽

無形抽水機的節奏。他

沉入夏天，慢慢沉入

夏天刺眼的坑洞，沉入

太陽渦輪下抖顫的

脈管濕綠的棋盤。于是停住

這穿越瞬息的直線旅程，翅膀伸展成

洶涌水面上魚鷹的棲息。

青銅時代小號的

被禁的音調

懸掛在深淵上空。

黎明時分，知覺把住世界

就像手抓起一塊太陽熱的石頭。

漫游者站在樹下。在

穿越死亡旋渦之后

是否有一片巨光從他的頭頂上鋪展？

（向下滑動查看全文）

第一步：捕捉“體感”——找到詩意的起點

普通人寫“醒來”，第一反應是寫：“我睜開了眼”或者“大夢初醒”。

但李笠會讓你先停下來，嘗試捕捉最真實的身體感覺：是不是有一種從混沌中突然被拽回現實的失重感？是不是有一種擺脫了夢魘窒息后的解脫感？

第二步：尋找“錨點”——把心理體驗翻譯成身體語言

有什么動作，能同時承載“失重感”和“解脫感”？ 特朗斯特羅姆找到了一個動作：跳傘。于是，原本平庸的“我醒來了”，變成了現代詩史上的經典：

“醒，是夢中往外跳傘。”

李笠老師強調：這一步的關鍵，是找到一個關鍵隱喻，像船錨一樣確立全詩的中心。

第三步：靈感生長——讓詩歌畫面順著“錨點”自動生長出來

一旦確立了“跳傘”這個錨點，后面的詩句就有了寫作方向，詩歌會從這個隱喻中漸漸誕生：

因為是跳傘，起跳瞬間要擺脫阻力，所以才會寫“擺脫令人窒息的漩渦”（對應夢魘的混沌）；

因為是跳傘，會開始慢慢下墜，所以才寫“向早晨綠色的地帶降落”（對應感官的復蘇）；

因為是跳傘，在半空中俯瞰大地，所以才會看到“樹根在地下甩動著燈盞”（對應潛意識的照亮）……

對于寫作者而言，有了關鍵錨點，意象不再是隨意堆砌的碎片。對于讀者而言，看似復雜的詩句，也會變得清晰可感。

因此這門課能帶給你的，不只是“偷師”詩歌巨匠的寫作技藝，更是從詩人視角出發、重新進入一首詩的閱讀方法。

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三

一直活躍在當代詩壇現場的詩人陳東東，已經持續創作四十余年。他曾獲華語文學傳媒大獎“年度詩人”，為現代漢語詩歌的發展做出了重要的貢獻。

在這些光環背后，陳東東曾過了十幾年“一目了然”的生活——每天去一間檔案室上班，憑窗翻看舊報紙。當他讀到那位同樣一生大部分時間都扎根在圖書館的博爾赫斯時，他獲得了巨大的慰藉與啟發。原來，身體的疆域或有邊界，心靈的宇宙卻可以無限廣闊。

被認為是“作家中的作家”、“詩人中的詩人”的博爾赫斯一直把自己看作一個讀者，再是一位詩人。陳東東也一樣，他說：“我為詩歌做得最多的一件事情，是去閱讀它。”他視博爾赫斯為典范性的詩人，在這次課程中也選擇了講析博爾赫斯的詩歌：“他的詩歌寫作可以說是教科書式的。”

在這門課里，陳東東將帶我們深入博爾赫斯詩歌內部，掌握眾多常被忽視、卻至關重要的核心詩藝——

比如新詩的結構，需要由“意義結構、音樂結構與圖形結構”共同形成，讓詩歌的形式與內容完美合一。

例如博爾赫斯在《匕首》中，通過長句的堆疊，在視覺上制造出一種“刀背般的尖銳感”；

又比如在《詩藝》中，用循環往復的四行詩節，呼應“時間與永恒”的主題 。

類似的拆解技法在課程中比比皆是。

為什么要選擇加入我們？

01

杰出詩人、翻譯家領路

帶你從讀詩走向寫詩

與市面上普通的詩歌賞析課不同，我們特邀6位杰出詩人，從意象、隱喻、結構、節奏等維度出發，用詩人思維進入詩歌世界，用拆解式閱讀提升寫作力。

除了前面提到的李笠、陳東東，本次還有王家新、樹才、桑克、龐培，共6位國內著名詩人。

他們獲得過華語文學傳媒大獎、艾青詩歌獎、柔剛詩歌獎、劉麗安詩歌獎等詩歌領域大大小小的重要獎項；

他們還兼有詩人、翻譯家、批評家等多重身份——你過去讀到的那些現代詩名篇，很可能正是出自他們的翻譯——

王家新：具有廣泛國內外影響的當代詩人、詩論家和譯者，其寫作被稱為“中國當代詩歌的啟示錄”“世界文學的一個重要聲音”；

桑克：“知識分子寫作”代表性詩人，奧登在中文世界重要的譯介者之一；

龐培：江南地區代表性詩人，曾獲劉麗安詩歌獎，柔剛詩歌獎等獎項；

樹才：精通法語的中國當代詩人，“艾青詩歌獎”得主，兩度獲得法國政府“教育騎士勛章”和“文學和藝術騎士勛章”。

翻譯，對他們而言不是簡單的“語言轉換”，而是一種“二次創作”：既能深入一首詩的內部，又能把它重新組織成新的語言形態。

所以由他們講詩，不僅距離原詩最近，還會帶你真正看懂：一首詩如何被“讀透”，又如何被“寫出來”。

這也是這門課與其他詩歌課程最根本的區別。

02

精選5位現代詩歌巨匠經典之作

剖析詩句背后的創作奧秘

課程精選5位不同國家、不同風格、不可不讀的西方現代詩歌巨匠的詩作進行解讀。他們的作品，是啟發了一代又一代詩人的必讀之作，也涵蓋了眾多詩歌寫作中的經典技藝：

?特朗斯特羅姆被譽為“隱喻大師”“深度意象詩人”，以凝練的語言、精準的意象和神秘的留白著稱，深刻影響了以北島為代表的一代朦朧詩人。

李笠老師會以特朗斯特羅姆為范本，從隱喻、語言到意象層層拆解，帶你掌握如何用凝練的語言和精準的意象來呈現世界？如何在詩句中留下“未完成”的空間，讓讀者自行在其中感受詩意？

?博爾赫斯為無數先鋒詩人打開了一座語言的迷宮，打通不同文體之間的壁壘，在他筆下，鏡子、沙漏、圖書館...這些日常之物，皆化作哲思的入口，至今仍是無數詩人的學習范本。

陳東東老師會以博爾赫斯的名篇作為范例，帶你掌握設聲、比喻、分行、結構等核心詩藝，讓短詩也能擁有容納無限哲思的能力。

?奧登重新定義了現代詩人的“奧登標準”，用嚴密的邏輯推進、完整的語法結構、精確的知識調用，讓詩歌融入智性，對卞之琳、穆旦等中國詩人產生深遠影響。

桑克老師將帶你走近奧登，學習如何把人物寫入詩、讓知識與時代經驗進入詩，讓詩歌從抒情走向智性。

?弗羅斯特作為美國詩歌傳統的集大成者，擅長用日常語言與意象探討人生哲理，在樸素語調中制造張力，為中國第三代詩人提供了創作典范。

龐培老師將從弗羅斯特的代表作入手，帶你從日常經驗中提煉詩意、設計屬于自己的詩歌聲音，讓樸素的意象承載更深的哲思。

?波德萊爾是世界范圍內的現代詩第一人，“現代詩”的概念因他而起，他將現代性、城市經驗與“惡”的形象引入詩歌，百年間幾乎所有現代詩都受其滋養。

樹才老師圍繞波德萊爾的《惡之花》，帶你讀懂現代詩的象征性與悖論之美，理解現代詩美與惡、光與暗并存的詩性張力，更新你對現代詩的認知。

03

6周超大容量學習計劃

打通詩歌閱讀-寫作閉環

（*學員社群、直播答疑、作業點評為【訓練營版】專屬權益）

我們會通過“沉浸閱讀-分析閱讀-寫作實踐”三步走，從閱讀到實戰寫作，再由老師點評，真正“授人以漁”，讓你可以學完后舉一反三，真正讓閱讀為寫作賦能。

課程形式

本課程為音頻錄播課，1節發刊詞+5大版塊（共21節音頻錄播課，每節時長約20分鐘），2026年3月4日起每周四更新一個版塊課程，課程更新后可以反復回聽。

購課福利

購課學員均可獲贈：獨家專題講座《如何進入一首詩》+《從生物本性看寫詩》

訓練營版課程服務

1 .

5場講師視頻直播答疑

2026年3月11日起，每周三19:00視頻直播答疑，每場時長約90分鐘，錯過可反復回聽。課程中有不明白的問題或是閱讀寫作中遇到的具體問題，都可以提問，講師將通過直播為你解答。

2 .

43天社群伴學

報名學員請務必在課程詳情頁添加班主任小方微信并發送訂單截圖，班主任將在訓練營開營前邀請學員進入學習群。

你將在群里結識志同道合的小伙伴，在群里相互鼓勵、交流、分享，共同學習成長。學習群將保留一年。助教還將在課程上課期間各時間節點提醒你課程上新、發布資料、提交作業，幫助你學習鞏固，查漏補缺。

3 .

一次詩歌作業點評

正課期間將布置一次結課作業，講師將對代表性作業進行點評，其他符合要求的作業將由南周助教團批改。

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