論文寫在大地上 科研扎根泥土中

■學習貫徹全國教育大會精神 落實綱要和三年行動計劃 教育強國建設調研行

　　3年多前，當高靖春第一次走進廣東省農業科學院時，她不知道這場為期3年的聯合培養旅程，將會如何重塑她的人生地圖。那時，高靖春還是仲愷農業工程學院的一名碩士生。如今，她已成為西南大學動物營養與飼料科學專業博士生。

　　面對從動物疾病防控到營養干預的現實難題，高靖春在研究中活學活用，將所掌握的知識應用到生產實踐中，這讓她堅定了繼續深造的決心。

　　把實驗室的智慧融入生產一線，也把田野的需求帶回實驗室，讓研究生在此過程中學習鍛煉、重塑能力，是廣東省農業科學院與仲愷農業工程學院研究生聯合培養項目的重要發力點。

　　近年來，廣東省教育廳與廣東省農業科學院共建廣東省現代農業研究生聯合培養基地，努力促進現代農業創新鏈、人才鏈、產業鏈的精準對接，著力為農業現代化培育更多“金種子”。基地與華南農業大學、仲愷農業工程學院等高校強強聯合，聚焦現代農業發展關鍵領域和農業科技前沿，探索科教融匯、產教融合，并把科學研究、社會實踐、產業實踐貫穿于人才培育全過程，著力培養提升研究生的科研素養、創新意識和產業思維。

　　“1＋N”導師團引導學生解難題

　　在學術田野上，聯培生李學忠如同一粒水稻種子，在廣東省農科院水稻研究所的沃土中生根發芽。“為什么同樣是稻米，有的柔軟香糯，有的卻口感粗糙？”在導師周玲艷和董景芳指導下，李學忠在水稻稻米品質研究領域長期探索，努力把這個問題回答得更好。

　　那段科研旅程既單調又迷人。李學忠經常埋首于高倍顯微鏡下，解析蛋白質與淀粉之間的微妙互動，用一次次實驗驗證不同基因表達對米質的影響。他還跨越農業學科的界限，深入分子實驗的奇妙世界開展探索。

　　辛勤耕耘結碩果。李學忠發表了多篇關于水稻稻米品質的論文。如今，作為華南農業大學博士生，他在水稻光合效率調控機理等領域持續深耕細作。

　　在泥土與未來之間種下一顆顆“跨界創新”的科研種子，廣東省農科院黨委書記鄧詣群把這作為研究生聯培工作的重點之一。

　　“當前不少前沿科研問題涉及多個學科。我院與聯培單位努力引導研究生構建跨學科、跨專業、跨領域的知識體系，培養提升他們的創新實踐能力。”鄧詣群介紹，廣東省農科院面向世界科技前沿、經濟主戰場等六大學科群，充分發揮學科、平臺、科技推廣等優勢，與聯培單位探索多學科交叉融合人才培養模式。

　　黃龍病是危害柑橘產業的重大檢疫性病害。長期以來，廣東、廣西等南方柑橘主產區深受其害。它主要由柑橘木虱傳播，網棚種植能有效阻隔黃龍病的傳入。但是，柑橘植株高大，網棚過高不僅成本高，還易受臺風破壞。

　　“讓柑橘樹長粗不長高是解決辦法之一。部分砧木可有效矮化樹體，便于管理，合理密植還能增產，但這涉及柑橘產業多領域知識。”陳敏所在的廣東省農科院柑橘課題組有5位導師，在他們的聯合指導下，陳敏等碩士研究生深入研究不同砧木嫁接對同一柑橘品種的影響，包括矮化效果和果實品質。

　　廣東省教育廳、廣東省農科院以及相關高校強化協同，為聯培生配備了多元化的導師團隊。其中，廣東省農科院充分利用農業人才豐富等優勢，推動院屬15個科研機構聯動，創新實施“1+N”導師團培養模式，為每名聯合培養的研究生“私人定制”由數名具備不同專業學科特長導師組成的團隊，形成跨所、跨學科、跨團隊的創新合力，引導學生學習運用多學科知識解決復雜現實問題。

　　在產業一線學本領長才干得真知

　　身著防護服、腳踏膠靴，蹲在欄邊，一邊觀察豬群的采食情況，一邊在本子上記錄數據……在佛山大學與廣東省農科院聯合培養期間，這種“接地氣”的學習方式，讓何振濤感知到農業科研要在實踐中出真知。

　　“知農愛農，才能強農興農。我們引導聯合培養的研究生投身‘三農’一線，并從中發現農業中的生產問題，確定自己的研究課題，做務實有用的研究。”廣東省教育廳相關負責人表示，在廣東省現代農業研究生聯合培養基地和產教融合聯合培養模式培育下，聯培生成長為既具有扎實理論基礎，又具有較強實踐能力和創新能力的高水平人才。

　　為讓聯培生在產業一線學本領長才干得真知，廣東省農科院依托與產業聯動緊密的優勢，強化產教融合協同育人，打造全產業鏈融合培養新模式。廣東省農科院現有2347家合作企業、4200畝科研示范基地，院企共建586個示范基地、95家研發機構。廣東省農科院把這些基地、機構努力打造成聯培生的“實踐大課堂”，著力構建科學合理的產業實踐教學體系，增強聯培生的創新實踐能力。

　　蛋鴨在產蛋后期產的蛋，蛋殼容易在運輸、加工及銷售過程中破碎，這給養殖戶帶來較大損失。金永燕是廣東海洋大學與廣東省農科院聯合培養的研究生，專注于動物科學領域。她在研究中了解到，蛋殼品質下降，一般與產蛋后期蛋鴨日糧中的維生素D3（VD3）不足等有關。

　　金永燕將這一產業問題作為畢業論文課題，在導師指導下，深入探究相關維生素對產蛋后期蛋鴨的產蛋性能、蛋殼質量的影響。她還努力探尋優化蛋殼品質的科學手段，為實際生產提供解決方案。

　　聯培生的研究課題往往來源于產業需求。廣東省農科院明確要求，導師須安排聯培生深入一線開展至少一個月的產業實踐。聯培生要在實踐中發現產業問題并著手解決，形成一份約5000字的產業實踐報告。產業實踐報告不僅能展示學生實踐成果，而且能為學生后續的科研奠定重要基礎。

　　學生沿“創新之梯”向未來攀登

　　深夜，在四川農業大學的實驗室里，何振濤還在專注于研究顯微鏡下的樣本。已成為四川農大博士生的何振濤清晰地記得來時路。

　　“那是我找到科研的熱愛，并快速成長的階段。”剛到廣東省農科院聯培時，何振濤還是一個剛踏入動物營養與飼料科研領域的新人。起初，面對繁復的實驗數據和枯燥的理論分析，他也曾感到迷茫。然而，在學校和廣東省農科院多位導師引領下，他逐漸在實驗室中了解到飼料營養的復雜性，也在實踐中感受到飼料營養領域前沿知識的重要性。

　　聯培的寶貴經歷讓何振濤在科研路上不斷突破自己。他將專業知識、實踐經歷、實驗所得，轉化為高水平的學術論文，并通過讀博繼續攀向科研高原。

　　“聯合培養基地培養的碩士研究生，科技創新思維和能力突出，取得了很多科研進展。”鄧詣群介紹，2021年以來，廣東省農科院畢業研究生發表科技論文727篇。

　　從實驗臺到藥物分析室，出色的科研能力成為廣東藥科大學研究生劉琳找工作的重要“敲門磚”。在廣東省農科院蠶業與農產品加工研究所聯合培養期間，劉琳充分利用這里豐富的產業與科研資源，顯著提升了科研水平。

　　“廣東省農科院的科研資源很豐富，一方面在科研項目上承擔了眾多國家級和省級重點課題，另一方面在硬件設施方面配備了多臺高端精密儀器設備。”劉琳參與的課題多與農產品活性成分檢測相關，也正是這些與現實產業掛鉤的研究，讓她鍛煉提升了破解現實生產復雜問題的能力，還顯著提升了她在求職市場上的競爭力。

　　聯培開創出多贏新局面。近年來，廣東省農科院與多所合作高校以聯培作為新契機，深化科研合作，成功申報275個項目，經費達3.85億元。在聯培生助力下，很多科技成果也正在從“書架”走向“貨架”。

《中國教育報》2026年01月26日 第02版

作者：本報記者 劉盾 通訊員 黎鑒遠