四川開展全省教師培訓工作大調研

本文轉自：人民網-四川頻道

2026年，“十五五”征程啟幕，教育強國建設步入縱深推進的關鍵之年。緊扣國家戰(zhàn)略與四川省委、省政府高質量發(fā)展部署，省教育廳組織專班廣泛開展全省教師培訓工作調研，謀劃編制四川省教師隊伍建設“十五五”規(guī)劃，錨定“打造高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”核心目標，立足教育實際，以系統(tǒng)性思維謀劃、創(chuàng)新性舉措驅動，打出一套涵蓋“深度調研、科學規(guī)劃、管理優(yōu)化、難題破解”的教師培訓改革“組合拳”，全力推動教師隊伍高質量專業(yè)化發(fā)展。

深調研、察實情，精準把脈教師發(fā)展“真需求”

科學決策源于精準洞察。根據省教育廳工作安排，四川省教師發(fā)展中心自去年下半年以來，組織開展了全省教師隊伍建設“十五五”規(guī)劃及年度培訓需求的系統(tǒng)性大調研。調研堅持“分層分類、精準對接、廣開言路、務求實效”原則，旨在“問需于基層、問計于一線”，為科學規(guī)劃提供堅實的數據支撐與智慧源泉。

調研工作分層推進，全域覆蓋。一是對接國家戰(zhàn)略與省級部署，通過走訪國家級教師培訓項目管理辦公室、征集廳內業(yè)務處室需求，精準把握“十五五”期間教師培訓的改革方向與重點任務。二是聯動基層戰(zhàn)線，深入成都、攀枝花、瀘州、涼山州、達州、甘孜、雅安、巴中等10余個市（州），與教育局局長、師訓負責人開展面對面交流，深入了解各地在教師隊伍結構、培訓體系、經費保障及區(qū)域創(chuàng)新等方面的現狀與困難。三是匯聚專業(yè)智慧，召開師范院校及教科研機構專題座談會，廣泛吸收學界前沿理論、實踐經驗與建議意見。四是扎根教學一線，通過大規(guī)模問卷調研與隨機訪談，覆蓋不同區(qū)域、學段、學科的1.1萬余名教師，精準捕捉其對培訓內容、形式與評價等的差異化訴求。

此次調研真正做到“接地氣、察實情、研問題、聚眾智”，實現了需求采集的“立體化”，為后續(xù)改革奠定了堅實的“數據底座”與“民意基礎”。

制方案、明路徑，系統(tǒng)構建支持發(fā)展“新體系”

科學規(guī)劃是最大的效益。基于深度調研成果，在教育廳教師工作處牽頭指導下，四川省教師發(fā)展中心將教師培訓工作調研和工作謀劃視為開啟新局的“頭號工程”，秉持“服務國家戰(zhàn)略、貼合四川實際、回應教師訴求”三位一體理念，精心繪制系統(tǒng)發(fā)展藍圖，廣泛征求意見建議，提出了改革發(fā)展的基本思路、目標定位與系統(tǒng)布局。

調研聚智，共識夯基。未來全省教師培訓工作將堅持三個原則：一是堅持戰(zhàn)略引領，服務大局。緊密圍繞教育數字化、鄉(xiāng)村振興、強師計劃等國家戰(zhàn)略，深度融入四川“一干多支、五區(qū)協同”發(fā)展格局，設計實施“思想鑄魂與師德師風建設”“網鏈共享計劃”“人工智能賦能與教師數字素養(yǎng)提升”“學齡人口變化下師資轉型優(yōu)化與能力建設”“科學教育與創(chuàng)新素養(yǎng)”“民族地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)精準幫扶”“國家通用語言文字能力提升”等系列重點項目，確保培訓工作與教育現代化同頻共振。二是堅持能力為本，精準發(fā)力。重點落實新課標、課堂改革、數字素養(yǎng)、心理健康等教師專業(yè)發(fā)展核心需求，推動培訓從“規(guī)模覆蓋”轉向“質量提升”、從“泛化供給”轉向“精準賦能”。三是堅持分層分類，全面覆蓋。繼續(xù)面向新任教師、骨干教師、卓越教師、培訓者四類對象，涵蓋學前教育、義務教育、高中教育、職業(yè)教育四類重點領域構建“四層四類”培訓體系，并加大對民族地區(qū)、鄉(xiāng)村振興重點縣及薄弱學校的資源傾斜。

優(yōu)管理、重服務，切實提升教師參與“獲得感”

高效管理是培訓質量的生命線。針對調研中普遍反映的流程繁復、協同不足、負擔較重等問題，四川省教師培訓項目辦公室堅決做到“不推諉、不回避”，以“提質、減負、增效”為目標，制定整改清單，建立長效機制、促進成果轉換，以“教師為中心”推動管理服務系統(tǒng)性升級。

今后將在機制、模式、服務、資源四個方面實現突破：一是創(chuàng)新機制，健全“省級統(tǒng)籌、市州協同、縣域落地”的三級聯動機制，厘清權責，避免重復培訓與資源內耗，提升整體效能。二是革新模式，健全“四川省教師專業(yè)發(fā)展數字化平臺”體系，打造“線上精品資源自主學+線下沉浸實踐重點練”的混合研修模式，大力推行“送教到校”“一校一策”服務，切實緩解工學矛盾。三是升級服務，以“一網通辦”“一屏統(tǒng)管”為目標，完善全流程制度，簡化申報、管理與評價流程，減少重復勞動和“指尖負擔”，進一步實現為基層減負增效。四是整合資源，通過建設教師發(fā)展基地校、組建動態(tài)專家?guī)臁⒋罱ㄙY源共享平臺，形成“基地支撐、課程引領、師資共享、平臺互通”四位一體的支持服務體系。

破難題、促轉化，全力打通學用結合“梗阻點”

教師培訓已走過堅實歷程。站在新起點，尤須破頑疾、革新法、拓新路，以更大決心與智慧推動系統(tǒng)變革，譜寫教師隊伍高質量發(fā)展的新篇章。這是本次大調研活動形成的一致性共識。尤其要直面“供需錯配、轉化困難、評價模糊”等深層挑戰(zhàn)，要以堅定的改革勇氣推出針對性舉措。

在精準匹配方面，推行“訂單式”培訓，學校按需“點單”，省級精準“配單”，專家下沉“送單”，實現從“漫灌”到“滴灌”。在成果轉化方面，創(chuàng)新“閉環(huán)式”管理，以“任務驅動－實踐研磨－成果輻射”為鏈條，實施“訓后支持六個一”工程，推動培訓成果在校本研修中落地生根。在科學評價方面，推行“立體式”評價，構建涵蓋“過程、實踐、發(fā)展”三維評價體系，運用AI進行學習數據分析，結合課堂觀察等多維證據綜合評估，并將結果與激勵掛鉤。

廣泛調研彰顯擔當，創(chuàng)新舉措賦能未來。下一步，四川將以此次調研活動為起點，持續(xù)推動調研成果轉化、規(guī)劃落地實施、長效機制健全，以更高的標準、更實的作風，全力保障各項改革舉措見效于課堂、受益于教師，為譜寫中國式現代化四川教育新篇章注入源源不斷的師資動能，也為全國教師培訓體系改革提供具有借鑒意義的“四川實踐”。 （鄢春苗 何梓曦）