在孩子心中種一棵“樹”

新華日報記者 程曉琳 張宣 實習生 邱楠 李凌云

本學期，常州市新北區圩塘中心小學的語文教師徐玉多了一個新身份——《生態文明跨學科學習》教師。在她的課堂上，學生們化身“小小生態觀察員”，通過數據、圖像分析，甚至與AI對話，深入了解江豚生存困境，提出自己的“金點子”。期末臨近，江蘇多地學校的“年終盤點”不約而同聚焦生態文明教育，這一課程正從邊緣走向舞臺中央，成為深受學生歡迎的“選修課”。越來越多的孩子通過跨學科學習，真正理解了生態文明的精髓。

一本書，成為生態文明教育的“實踐指南”

“當前孩子們接觸的生態文明知識往往是碎片化的，難以形成體系。”南京市姜家園小學常務副校長、《生態文明跨學科學習》叢書主編許建華感慨道。這位投身生態文明教育20多年的老師發現，即便孩子們知道要節約水電，但在真實場景中做到“知行合一”仍然困難。如今，他和團隊找到了破題之法：一套剛投入使用的《生態文明跨學科學習》叢書。作為全國首套系統性的生態文明跨學科學習用書，它正悄然改變著小學生的學習方式與生態認知，并于近日在江蘇16所試點學校完成首學期教學。

去年8月，由江蘇省生態環境廳牽頭、全省11所學校生態文明教育骨干教師共同編寫的這套叢書正式出版。區別于傳統知識普及型讀本，該叢書的創新之處在于跨學科整合與實踐導向。全書圍繞綠色科技、美麗中國等八個主題，為小學一至六年級學生設計了48個跨學科學習任務。

什么是“跨學科學習”？在淮安生態文化旅游區山陽湖小學，教師王珂將生態文明課程與二年級數學課結合，以“校園垃圾分類統計”為主題，引導學生用畫“正”字的方法記錄班級每日垃圾數量，進而整理數據、對比分析。數學知識不再是抽象的符號，而是探究生態問題的工具。孩子們在動手統計中，不僅鞏固了技能，更真切體會到垃圾分類的意義。“跨學科學習讓數學走出課本，也讓生態文明教育變得可觸可感。”王珂說。

“這不是傳統意義上的‘課本’，而是一套真實的‘實踐指南’。”許建華舉例說，比如“候鳥遷徙”主題，最初設計中有實地觀察環節。但他跑到鹽城條子泥濕地一看，候鳥往往離人群太遠，必須用望遠鏡才能觀察到，對小學生來說可操作性不強，于是就調整成模擬遷徙路線、設計候鳥家園的環節。“生態文明跨學科學習必須扎根真實場景，否則再好的理念也可能落空。”

走出課堂，讓生態文明教育在真實世界中生根

目前，江蘇各地學校以不同形式開展生態文明教育：有的利用課后服務時間，有的利用綜合實踐課時，有的則將其納入校本課程。在不少地區，課程還實現了“本土化”創新。

在宿遷經開區第一實驗學校，學生韓雨晉和同學們化身“生態觀察員”，為家鄉動植物建立檔案，編寫兒歌。教師王菲原本擔心孩子怕臟怕累，卻見他們認真蹲在草叢觀察葉脈、舉起望遠鏡辨認鳥類。“自然才是最好的課堂。”她感嘆，“教育不應局限于書本。只有把課堂搬進自然，讓孩子用感官觸摸世界，生態文明的種子才能真正生根。”

蘇州太湖灣實驗小學教師陸逸雯親眼見證了孩子們的變化：他們會為候鳥的遷徙路線擔憂，也會為自制的“新能源小車”奔跑而歡呼。學習過程中，學生不僅理解了生態系統的脆弱性，更主動成為低碳生活的倡導者。這門課讓知識“活”了起來，也讓合作解決真實問題成為學習常態。

這套學習用書沒有傳統考試，每個學習任務后，除自我評價與小組互評外，設有“關鍵他人評價”環節。“這個‘關鍵他人’可以是環保專家、學生家長、志愿者，甚至鄰居家的大學生。”許建華笑著說，“我們希望打破校園圍墻，讓全社會共同參與生態文明教育。”在南京一所小學，學生們完成“校園微生態模型”后，特意邀請南京林業大學的研究生前來點評。班主任表示：“這樣的互動比分數更有意義，孩子在對話中深化了對生態系統運作的理解。”

從“知道”到“做到”，培育面向未來的生態思維

采訪中，許建華多次提起一個細節：“我們小時候，一個醬油瓶能換兩分錢，易拉罐也能換錢。如今很多人不再在意這兩分錢，但環保的理念不能丟。”他認為，生態文明教育最終要培養的正是這種深層“理念”與“思維”。

在姜家園小學，兩處新改造的生態景觀成了“活教材”：一樓大廳的“百棵異想天開的樹”彩繪立柱，是孩子們的“自然認知板”；操場邊的小花園引種了32種南京本土植物。“天氣好時，孩子們就喜歡趴在那里找蟲子、看植物，這才是最生動的生態文明課。”許建華說。

“從‘知’到‘行’的轉化，是素養導向教學的應有之義。”常州市新北區龍虎塘實驗小學教師馬田深有體會。最令他欣慰的是，學生們不僅掌握了氣候與污染知識，更將學習成果轉化為實際行動：設計家庭減排指南、計算綠色出行碳排放、走進社區開展宣傳。他也期待，未來能設計更多這樣扎根生活、指向行動的課程，真正培養出具有生態文明素養的時代新人。

經過一學期教學，海安市實驗小學教師肖倩玉認為，要讓生態文明教育行穩致遠，還需在細節處持續優化：“應加強跨學科之間的內在關聯，明確各學科核心目標與銜接點。實踐活動設計要提前對接資源、提供調研支持，在條件受限時也可引入虛擬研學作為補充。”

據悉，今年以《生態文明跨學科學習》為重點的生態文明教育課程將在江蘇省內更多學校推廣。目前，江蘇的生態文明教育得到了全世界的關注。南京市鳳凰花園城小學的學生與新加坡學生一起研學時，孩子們走進自然生態區，走進昆蟲的世界，離別時，孩子們將南京的梧桐葉手繪畫作為最精美的禮物贈送給遠方的朋友。許建華也在期盼，通過生態文明教育與世界對話，設計國際化生態文明教育課程，講好美麗中國故事。

來源：新華日報