12月18日,2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題,聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新,匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表,聚焦“人工智能+教育”融合創新、產教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題,展開深度對話與實踐分享。大會致力于凝聚行業智慧,共同探索技術驅動下教育高質量發展的實施路徑,推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態,為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。
受2025年國際在線教育大會邀請,江西工商職業技術學院副理事長李盛艷接受了專訪,以下是專訪實錄。
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江西工商職業技術學院副理事長李盛艷
主持人:各位網友大家好,這里是2025國際在線教育大會訪談間的現場,今天我們很榮幸邀請到江西工商職業技術學院副理事長李盛艷,李校長歡迎您。請問貴校哪些特色專業最能代表學校的辦學定位,它們的核心競爭力具體體現在哪些方面?
李盛艷:各位朋友,大家好!江西工商職業技術學院始終堅守“立足江西、服務產業、對接崗位、精準育人”的辦學定位。最能體現這一辦學定位的特色專業,主要集中于智能制造類、現代商貿服務類、醫藥健康類三大領域。
從核心競爭力方面來看,其一,這些專業均深度契合江西本地主導產業與新興產業的需求。例如,智能制造專業群緊密貼合我省裝備制造產業的升級趨勢,與龍頭企業達成“教學內容與崗位標準、實訓設備與生產設備、培養過程與生產過程”的三同步;現代商貿服務類專業聚焦于贛商文化的傳承以及現代服務業的發展,引入電商直播、跨境電商等實戰項目,使學生在校期間即可參與真實的商業運營;醫藥健康類專業則順應大健康產業的發展潮流,依托校內模擬醫院、藥品檢測中心等實訓平臺,構建“醫教結合、崗課證融通”的培養模式。
其二,核心競爭力體現于“雙師雙能”教師隊伍的建設。學校組建了由行業技術專家、企業資深技師以及校內骨干教師構成的教學團隊,其中超過80%的專業教師擁有企業一線工作經歷,能夠將產業前沿技術、崗位實操經驗直接融入課堂教學,確保學生所學為實用技能與過硬本領。
其三,核心競爭力體現于精準的育人成效。這些專業的畢業生就業率連續多年維持在95%以上,且大部分畢業生選擇扎根江西本地企業。不少學生入職后迅速成長為技術骨干或管理人才,切實達成了“培養一個學生、服務一個崗位、助力一個產業”的育人目標,也充分彰顯了學校服務地方經濟社會發展的辦學初心。
主持人:在“科創賦能”的大背景下,貴校選擇了哪一兩個重點領域作為突破口?是通過建立特色學院、打造實驗班,還是其他系統性舉措?
李盛艷:在“科創賦能”的宏觀背景下,我校基于江西產業發展的實際情況,精準選取數字技術應用、智能制造升級這兩大重點領域,將其作為科技創新的突破口。此選擇既與我省推進數字經濟“一號工程”以及裝備制造產業升級的戰略需求相契合,也高度貼合我校在工科、商科方面所積累的優勢,能夠更為有效地達成科技創新與人才培養、產業發展的精準對接。
為確保在上述領域取得突破性成效,我校采取系統性舉措加以推進:一方面,依托校內的智能制造學院、信息工程學院,打造具有特色的科技創新二級學院,夯實人才培養的基礎;另一方面,深化與企業的合作,與江鈴、魅絲蔻等行業龍頭企業聯合共建實訓基地。同時,開設科技創新實驗班,推行項目制教學模式,使學生能夠直接參與實際的科技創新項目,切實提高其應用能力,為地方產業的高質量發展提供助力。
主持人:為培養復合型人才,貴校在打破學科壁壘、推動跨學科課程共建與學分互認方面,形成了哪些實質性機制?是否有代表性成果可分享?
李盛艷:為培養契合產業需求的復合型人才,我校著重構建了兩大跨學科育人機制:其一,組建跨學科教學指導委員會,統籌推進“專業+”課程的協同建設。例如,智能制造專業與數字技術專業共同建設《智能控制編程》課程,商貿專業與新媒體專業共同建設《直播電商運營》課程,以此破除學科壁壘;其二,實施彈性學分制與學分互認制度,學生跨專業選修課程以及參與跨學科實訓項目所獲得的學分,均可認定為畢業學分。
在代表性成果方面,我校打造的“智能制造+數字運維”“商貿+新媒體”等跨學科培養方向,近三年累計培育復合型人才1200余人。學生在省級以上跨學科技能競賽中斬獲40余項獎項,諸多畢業生入職企業后能夠迅速適應多崗位需求,獲得了江鈴及本地電商龍頭企業的高度贊譽。
主持人:在校企共建產業學院或實訓基地的過程中,貴校如何真正實現“共同設計課程、共同授課、共同評價”的深度融合?
李盛艷:我校借助“三位一體”協同機制,推動學校與企業實現深度融合,切實落地“共同設計課程、共同授課、共同評價”工作。
在課程設計層面,組建由學校與企業雙主任制的專業建設委員會。企業依據崗位的最新需求提出技能標準,與校內教師共同擬定人才培養方案、開發核心課程,剔除陳舊滯后的內容,并融入真實的項目案例。
在授課環節,推行“雙導師制”。企業技術骨干進駐學校講授實操課程,校內教師負責理論教學,使課堂與生產一線直接對接。
在評價方面,構建“過程 + 成果”雙維度評價體系。企業導師根據崗位實操能力進行打分,校內教師評價學生對理論的掌握情況,同時引入企業真實項目驗收作為核心考核指標。
目前,我校依托校企共建實訓基地與產業學院平臺,已高標準建設了魅絲蔻數字電商產業學院、大華數智物聯產業學院、智慧物流現場工程師學院,與省內龍頭企業、高水平本科院校共同成立了江西省新能源汽車行業產教融合共同體,推動了專業鏈、產業鏈、創新鏈深度融合,服務區域經濟高質量發展,真正達成了教學與產業需求的無縫銜接。
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