四川樂至鄉(xiāng)村課堂變形記：“平板電腦”如何重塑573名孩子的數(shù)字未來？| 教育觀察

圖｜鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字素養(yǎng)推動計劃于樂至縣正式啟動

在四川省樂至縣的鄉(xiāng)村小學(xué)里，平板電腦不再是游戲的代名詞，而成了孩子們探索世界的“尋寶圖”。當(dāng)城市兒童早已習(xí)慣指尖觸碰無限可能時，這里的課堂正經(jīng)歷一場靜默而深刻的變革——數(shù)字素養(yǎng)，這項被視為未來社會“通行證”的能力，如何越過城鄉(xiāng)鴻溝，點亮鄉(xiāng)村教育的星火？一場歷時近一年的公益實踐，給出了溫暖而有力的回答。

2025年3月13日，由北京聯(lián)想公益基金會“小數(shù)苗”計劃資助、成都一扇窗公益服務(wù)中心執(zhí)行的“鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字素養(yǎng)教育推動計劃”在樂至縣正式啟動。

近日，當(dāng)這個歷時近一年的項目圓滿結(jié)項，它帶給鄉(xiāng)村學(xué)校的不僅僅是硬件——110套平板、9套智慧大屏和配套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，更是一套完整的數(shù)字素養(yǎng)教育解決方案。它留下的遠(yuǎn)不止幾份成績單和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，更是573名鄉(xiāng)村孩子眼中被點亮的星火，是30余位鄉(xiāng)村教師重新發(fā)現(xiàn)的教育熱情，是九所學(xué)校在數(shù)字時代浪潮中找到的新坐標(biāo)。

573個孩子的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)階

圖｜牌樓小學(xué)的同學(xué)們共同討論如何讓編程小貓動起來

每周的“數(shù)字尋寶之旅”課堂，總是樂至縣石佛鎮(zhèn)中心小學(xué)最熱鬧的時刻。四年級的教室里，孩子們?nèi)艘唤M圍在平板前，為一段編程代碼熱烈討論，為一張創(chuàng)意攝影作品歡呼雀躍。

“以前總覺得平板就是玩游戲、看動畫的，”一位五年級的學(xué)生笑著說，“現(xiàn)在它成了我的‘尋寶地圖’和‘創(chuàng)作畫板’。”在《我們的數(shù)字尋寶之旅》課程中，她和同學(xué)們用平板拍攝校園錯位攝影，通過編程讓照片“開口說話”。這個曾經(jīng)不怎么接觸電子設(shè)備的女生，如今能在全班面前自信展示自己小組的作品。

改變在數(shù)據(jù)中得到量化印證：項目結(jié)項評估顯示，85.9%的學(xué)生能夠識別網(wǎng)絡(luò)詐騙鏈接；對編程核心概念“重復(fù)執(zhí)行”的理解度提升27.4%；56.8%的學(xué)生養(yǎng)成使用數(shù)字工具學(xué)習(xí)的習(xí)慣；96.25%的學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)不良行為時選擇正式維權(quán)或舉報。這些數(shù)字背后，是數(shù)字公民意識在鄉(xiāng)村孩子心中的生根發(fā)芽。

更令人動容的變化發(fā)生在那些特別的孩子身上。樂至縣佛星鎮(zhèn)明德小學(xué)黃晏老師分享了一個故事：班里有個因家庭原因極度自卑、幾乎不與同學(xué)交流的女生，在持續(xù)的小組協(xié)作中逐漸打開心扉?！笆悄欠N必須合作才能完成的任務(wù)，讓她找到了自己在集體中的位置?！秉S老師說，這種社會情感能力的成長，有時比技能習(xí)得更珍貴。

在資陽機車天池希望小學(xué)的操場上，孩子們正用平板拍攝“手托太陽”的創(chuàng)意照片。該校副校長伍峻成注意到，參與項目的學(xué)生開始把網(wǎng)絡(luò)安全知識帶回家，“他們教爺爺奶奶識別詐騙信息，形成了‘教育一個學(xué)生，帶動一個家庭’的輻射效應(yīng)。”數(shù)字素養(yǎng)的影響，就這樣悄然溢出校園圍墻。

圖｜佛星鎮(zhèn)明德小學(xué)同學(xué)在《合格小網(wǎng)民成長記》課堂設(shè)計防詐騙海報

教師群體的專業(yè)破壁

項目初期，許多教師和黃晏老師有著相似的顧慮：“我一個教語文和美術(shù)的，哪會玩編程？這些設(shè)備會不會成了擺設(shè)？”年齡結(jié)構(gòu)偏大、數(shù)字技能薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重，讓鄉(xiāng)村教師面對新技術(shù)時難免望而卻步。

改變從降低門檻開始?！颁洸フn+運營陪伴模式”讓教師無需從頭備課，系統(tǒng)的培訓(xùn)則逐步建立信心。黃晏老師開始嘗試將數(shù)字工具融入日常教學(xué)——語文課上帶領(lǐng)學(xué)生搜索古詩背景資料，美術(shù)手工課上鼓勵借鑒數(shù)字素材進(jìn)行創(chuàng)作?！艾F(xiàn)在我會更關(guān)注每個孩子的特點，去發(fā)現(xiàn)他們成績之外的閃光點?！彼f。

真正的突破發(fā)生在“小數(shù)苗智慧教師賦能與實踐營”。通過春秋兩學(xué)期兩次線下、五次線上培訓(xùn)，約38位教師的數(shù)字素養(yǎng)得到系統(tǒng)提升。數(shù)據(jù)顯示，教師們AI提示詞撰寫能力提升40.2%，使用大模型工具能力平均提升25%，每天使用AI輔助教學(xué)的教師比例增加37.6%。

圖｜樂至縣38位教師參加“小數(shù)苗智慧教師賦能與實踐營”

“有老師憑借‘AI數(shù)字人與數(shù)學(xué)游戲’教學(xué)設(shè)計在上級賽課比賽中獲得一等獎，二等獎……”在牌樓小學(xué)，校長鄧建軍欣慰地看到：教師們正在從技術(shù)的使用者，成長為教學(xué)的設(shè)計者。更讓他有成就感的是，年近五十的自己作為校長也在積極擁抱新技術(shù)，“我對這些新事物很感興趣，愿意最先接觸?！?/p>

觀念的重塑比技能提升更為深刻。曾擔(dān)心“AI會不會取代教師”的焦慮，在實踐中轉(zhuǎn)化為清晰的自我定位。“AI能教技術(shù)，但教不了孩子怎么合作、怎么發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。我們要做的是AI做不到的事。”這種認(rèn)知轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著數(shù)字時代教師角色的成功重構(gòu)。

從項目賦能到校本內(nèi)生

項目最具前瞻性的成果，在于激發(fā)了學(xué)校的內(nèi)生發(fā)展動力。各校正將項目資源轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的校本實踐。

在資陽機車天池希望小學(xué)，記者看到，項目捐贈的設(shè)備被整合進(jìn)了專門的“數(shù)字素養(yǎng)教室”。副校長伍峻成介紹，學(xué)校正將課程內(nèi)容整理成校本資源包，開發(fā)出“陳毅故里紅色印記”等本土化教案，并計劃建立長效管理機制，“我們要讓這些資源活起來，持續(xù)用下去?！?/p>

圖｜佛星鎮(zhèn)明德小學(xué)同學(xué)們開心布置數(shù)字尋寶之旅成果展

牌樓小學(xué)的規(guī)劃更為系統(tǒng)：建立數(shù)字教學(xué)資源庫，整理優(yōu)秀課件和案例；實施“青藍(lán)幫扶”，讓熟練教師指導(dǎo)年長教師；拓展家校協(xié)同，在家長會上引導(dǎo)家庭配合；定期舉辦校內(nèi)數(shù)字作品競賽?！斑@是給我們學(xué)校種下了一顆種子，現(xiàn)在我們要讓它自己生長?！编嚱ㄜ娦ｉL說。

這種內(nèi)生力的覺醒，源于“雙向奔赴”的合作模式。一扇窗團(tuán)隊提供專業(yè)支持，學(xué)校貢獻(xiàn)本土智慧與實施熱情?！肮鎴F(tuán)隊始終尊重學(xué)校實際，愿意傾聽需求；我們則積極主動參與。這種雙向奔赴是項目成功的最重要保障?！编嚱ㄜ娍偨Y(jié)道。正是這種彼此尊重的協(xié)作，讓數(shù)字素養(yǎng)教育深深扎根鄉(xiāng)土。

數(shù)字時代的鄉(xiāng)村教育新可能

2025年8月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深入實施“人工智能+”行動的意見》，明確提出“創(chuàng)新智能學(xué)伴、智能教師等人機協(xié)同教育教學(xué)新模式”。而“一扇窗計劃”在樂至的實踐，早已開始了前瞻探索。項目數(shù)據(jù)顯示，57.58%的鄉(xiāng)村教師愿意用AI輔助教學(xué)——這一數(shù)據(jù)與政策導(dǎo)向形成了呼應(yīng)。

據(jù)悉，近一年時間里，該項目累計收集約100份學(xué)生數(shù)字作品、8份教師優(yōu)秀案例，形成了量化的數(shù)字素養(yǎng)評估指標(biāo)和質(zhì)化的教師賦能評估框架。這些成果將成為可持續(xù)的教育資產(chǎn)，繼續(xù)服務(wù)于鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

如今，在樂至的九所項目學(xué)校，智慧教室的燈光繼續(xù)點亮，校本課程持續(xù)開發(fā)，教師間的互助學(xué)習(xí)已成常態(tài)。石佛鎮(zhèn)中心小學(xué)的楊大雙老師這樣描述她的課堂：“這堂課上學(xué)生不分好壞，興趣和起點都一樣?！边@種教育公平的微觀實現(xiàn)，或許正是項目最珍貴的饋贈。

窗已推開。573名孩子開始理解，數(shù)字世界不僅用于消費，更能用于創(chuàng)造；教師們重新確認(rèn)了情感聯(lián)結(jié)與人格塑造的不可替代價值；學(xué)校則找到了在數(shù)字時代自主發(fā)展的路徑與方法。

當(dāng)鄉(xiāng)村小學(xué)的課桌與數(shù)字時代相遇，改變的不僅僅是教學(xué)方式，更是教育可能性的重新定義。在推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上，樂至的實踐提供了一個溫暖而堅實的注腳：真正的數(shù)字公平，始于素養(yǎng)的培育，成于生態(tài)的激活。每一扇被推開的窗后，都是一個正在被重新書寫的鄉(xiāng)村教育故事，而這些故事，終將匯入時代進(jìn)步的洪流。

封面新聞記者 楊旭斌