多地中小學取消期末統考！教育部門和學校很淡定，但家長坐得住嗎

蒙眼沖終點、中高考變開盲盒？家長坐得住嗎？

最近教育圈最受關注的事，莫過于多地中小學陸續取消非畢業年級的期末統考，成都、廣州、青島、廈門等城市率先發力，把區域性、跨校際的統一考試，改成了學校自主組織的評價。

消息一出，家長圈徹底炸了，有人拍手叫好，覺得終于能給孩子減負了；也有人滿心焦慮，擔心看不到統考分數，就不知道孩子學得好不好、在同齡人中處于什么水平。

多地取消期末統考，從來不是“取消考試”那么簡單，這背后藏著教育理念的大變革，更關系到每一個孩子的成長。

一、多地取消非畢業年級統考，評價方式徹底變了

首先我們明確一個核心事實：這次取消的，不是所有期末評價，而是“區域性、跨校際的期末統考”，而且主要針對非畢業年級——也就是小學各年級、初高中的非初三、非高三年級，畢業年級因為要面臨升學，暫時不受影響。

這不是某一個城市的臨時決定，而是多個城市同步推進的舉措，背后有明確的政策指引，也有各地已經實踐多年的經驗。

取消統考后，最直觀的變化就是學校的評價方式變了。

以前期末，不管是小學一年級還是高二，所有學生都做一套統一的卷子，考完出分數、排排名，一張成績單定好壞。

現在不一樣了，小學低年級大多換成了趣味闖關、情景活動，把識字、口算、古詩背誦這些知識點，融入到游戲關卡里，孩子不用再埋頭刷題考試，而是在玩的過程中展示自己的所學。

初高中非畢業年級，則改成了學校自主命題、自主評價，有的學校還會結合課堂表現、作業完成情況、實驗操作能力等，綜合評定孩子的學業水平。

而且各地都有配套舉措，比如有的城市會給命題能力不足的學校提供題庫，有的會指導學校建立學生綜合素質檔案，全程記錄孩子的成長軌跡，不再只用分數衡量一切。

二、政策背景：不是臨時跟風，而是教育改革的必然趨勢

很多人覺得，取消期末統考是各地“跟風操作”，其實不然，這背后是國家層面的教育政策導向，而且已經推進了好幾年，這次多地集中發力，只是改革的進一步深化。

原文里明確提到，早在2021年，教育部就已經提出，各地不得面向小學各年級和初中非畢業年級，組織區域性、跨校際的考試，之后不少城市就開始逐步探索，比如有的小學從2021年就開始推行情境化評價，有的省份從2022年起，就取消了小學一二年級的紙筆考試。

2025年12月，教育部再次發布通知，進一步明確要求減少中小學日常考試的頻次，嚴禁組織非畢業年級的區域性統考，這相當于給各地的改革定了調、加了力，所以才有了最近多個城市密集取消統考的現象。

這背后的核心邏輯很簡單：多年來，頻繁的統考、排名，讓學生陷入了無休止的學業內卷，也讓家長和老師過度焦慮，教育慢慢偏離了“育人”的本質，變成了“唯分數論”的比拼。

取消統考，就是要打破這種畸形的教育生態，讓教育回歸本源，這不是臨時之舉，而是教育改革的必然趨勢，未來還會有更多城市跟進。

三、最大變革：從“唯分數”到“重素養”，育人方式徹底轉向

這是取消期末統考最核心的意義，也是我最想跟大家強調的一點：取消統考，本質上是育人方式的變革，是教育評價從“唯分數論”向“重綜合素養”的徹底轉向。

以前，不管是學校、家長還是社會，評價一個孩子的好壞，幾乎只看考試分數，統考成績成了衡量學生、衡量老師、衡量學校的唯一標準。

為了提高統考排名，老師拼命趕進度、刷難題，學生每天熬夜刷題，連課外閱讀、體育鍛煉、興趣發展的時間都被擠壓，慢慢變成了“只會考試的機器”。

而取消統考后，這種局面被徹底打破了。

評價的首要目的，不再是甄別和選拔，不再是給孩子排高低、分優劣，而是診斷和激勵——看看孩子哪些知識點掌握得好，哪些地方有漏洞，幫助孩子找到不足、補齊短板，同時發現孩子的閃光點，鼓勵孩子全面發展。

現在的評價，不再只有冰冷的分數，而是更立體、更多元：語文不只是考查背誦和默寫，還會看孩子的表達能力、理解能力；數學不只是考查計算，還會看孩子的邏輯思維和解決問題的能力；除此之外，孩子的品德表現、身心健康、勞動實踐、興趣特長，都會被納入評價范圍。

老師也能騰出更多時間，不再埋頭備課、閱卷、盯統考，而是能專注于提升教學質量，帶孩子做實驗、搞創新、開展實踐活動，讓孩子在實踐中感受學科的魅力，培養綜合素養，這才是教育該有的樣子。

四、取消統考不是“減負躺平”，而是“提質增效”的開始

現在有很多家長有一個誤區，覺得取消統考就是“減負躺平”，覺得不用考試了，孩子就可以不用好好學習，老師就可以放松教學了。

其實恰恰相反，我認為，取消統考不是“減負躺平”，而是“提質增效”的開始，對孩子、對老師、對學校，都提出了更高的要求。

對孩子來說，不用再為了統考分數熬夜刷題，確實減輕了學業負擔，但這并不意味著可以放松對自己的要求。

以前是“被動刷題備考”，現在是“主動提升素養”，孩子有了更多時間去閱讀、去運動、去發展自己的興趣，去培養學習習慣和學習能力，而這些能力，比一時的統考分數更重要，能受益終身。

對老師來說，取消統考后，不用再圍著統一的試卷轉，不用再盲目趕進度、刷難題，但需要花更多心思去設計教學、設計評價方式，去關注每一個孩子的學情，去制定個性化的教學方案，這對老師的專業能力要求更高。

對學校來說，自主組織評價，需要建立更科學、更多元的評價體系，需要健全學生綜合素質檔案，需要加強家校溝通，這也是學校提升辦學質量、回歸育人本質的契機。

真正的減負，是減去無效的內卷和機械的刷題，而不是減去學習的責任和成長的動力，取消統考，正是朝著這個方向努力。

五、現實擔憂：家長的焦慮，到底該如何化解

雖然取消統考的初衷是好的，也符合教育改革的趨勢，但不可否認，很多家長的焦慮是真實存在的，這也是原文里重點提到的一個核心問題。

很多家長擔心，取消統考后，沒有了統一的分數和排名，就不知道孩子的學業水平到底怎么樣，不知道孩子在同齡人中處于什么位置，也不知道孩子的知識漏洞在哪里，萬一孩子學得不好，沒能及時發現，到了畢業年級，就會跟不上進度，影響升學。

還有的家長擔心，不同學校的自主評價標準不一樣，缺乏橫向對比，無法判斷學校的教學質量，也無法判斷孩子的真實實力。

其實這些擔憂都能理解，畢竟咱們這一代家長，都是在“考試排名”的環境中成長起來的，已經習慣了用分數衡量一切，突然沒有了統考分數這個“參照物”，難免會感到迷茫和焦慮。

但大家要明白，焦慮的根源，不是“沒有統考”，而是我們依然停留在“唯分數論”的舊思維里，沒有真正理解素質教育的意義。

而且各地和學校，也在針對性地解決這些擔憂，比如健全家校溝通機制，通過家長會、學業分析報告等方式，讓家長全面了解孩子的學情；比如加強教師命題培訓，提升評價的科學性；比如探索利用人工智能，開展精準的學情分析，幫助孩子查漏補缺，這些舉措，都能慢慢化解家長的焦慮。

六、未來趨勢：多元評價常態化，家校社需形成合力

多地取消期末統考，只是一個開始，未來，中小學的教育評價，一定會朝著更多元、更科學、更貼合孩子成長的方向發展。

以上海為代表的城市，早就推出了義務教育質量綠色指標評價體系，把學業水平、學習動力、身心健康等十多項指標都納入評價，不再只看分數，這種多元評價模式，未來會成為常態。

而這種變革，不僅僅需要學校和教育部門的努力，更需要家長轉變觀念，形成家校社育人合力。

作為家長，我們要放下對分數的執念，不再只盯著孩子的成績單，多關注孩子的身心健康、學習習慣和綜合素養，多給孩子一些空間和時間，讓孩子能全面發展、快樂成長。

我們要明白，孩子的成長，不是一場“分數的比拼”，而是一場“長期的修行”，一時的統考分數，決定不了孩子的未來，而良好的習慣、健全的人格、綜合的素養，才是孩子一生最寶貴的財富。

同時，社會也要給予教育改革更多的包容和支持，不再用單一的標準評價學校和學生，讓教育能真正回歸本源，讓每一個孩子都能在適合自己的環境中，慢慢成長、綻放光芒。

七、取消統考，是教育的“回歸”，更是對孩子的“負責”

最后，我想跟大家說一句實在話：多地中小學取消期末統考，看似是一件小事，實則是教育理念的大變革，是教育從“唯分數論”向“育人本質”的回歸，更是對每一個孩子成長的負責。

多年來，我們的教育陷入了“內卷式刷題”的怪圈，孩子累、家長焦、老師忙，卻忘了教育的本質，是培養全面發展的人，不是培養只會考試的機器。

取消統考，減去的是孩子無效的學業負擔，減去的是家校不必要的焦慮，而增加的，是孩子全面發展的時間和空間，是教育的溫度和質感。

當然，教育改革從來都不是一蹴而就的，過程中難免會有爭議，難免會有需要完善的地方，但只要我們朝著正確的方向努力，慢慢轉變觀念，就能讓教育變得更好。

未來，愿每一個孩子，都能擺脫分數的束縛，快樂學習、全面成長；愿每一位家長，都能放下焦慮，用心陪伴孩子的成長；愿我們的教育，能真正回歸本源，滋養每一個孩子的未來。

你怎么看待多地中小學取消期末統考這件事？你有過相關的焦慮嗎？歡迎在評論區聊聊～