在真實體驗中成長

　　兒子小彬正處于渴望了解世界的年齡，每天都會提出各種各樣的問題。妻子和我習慣從書里或者網絡上找問題的解答，但說過之后，孩子往往不能完全明白或是經常忘記。我想可能只有真實的體驗，才能幫助他自己找到答案并內化于心。

　　以垃圾分類這件事情為例，有一次孩子的學校請來了從事垃圾分類的相關工作人員，教孩子們怎么做垃圾分類，并且鼓勵家長帶著孩子積極做好家庭垃圾的分類。

　　本以為這只是學校安排的一次簡單課程，誰知小彬對這個課題非常上心。回家后只要找到一些垃圾，就會不停追問這是屬于什么種類。例如當他得知汽水瓶子是可回收物，就會興高采烈地收集起來丟在回收箱里。看著小彬強烈的求知欲，作為家長既欣喜又慚愧。平時我們自己只做簡單的垃圾分類，現在我們決定和孩子一起認真地面對這個問題。首先，從書本和網絡上找到了垃圾分類的詳細說明，并和小彬一起做了不同顏色的回收箱，例如把廢棄電池放入紅色的有害垃圾箱，綠色的可回收箱收集瓶子和紙板，不確定類別的物品放入黑色的其他垃圾箱。

　　一周后，我們和孩子一起開車將分類好的垃圾送去垃圾處理站。沿路開進去，看見吊車和工人們正在忙碌的身影，指示牌和分類說明清晰地標注在每個路口；空氣中完全沒有我想象中刺鼻的氣味，一切都井井有條地進行著。小彬興奮地看著回收站里的各種物品和場景，似乎在驗證曾經學習的相關內容是否正確。這次親身的體驗給孩子留下了深刻印象，之后我們家里一直都認真保持著垃圾分類的習慣。

　　在接小彬放學時和其他家長的交談中得知，不少家長會讓孩子參與家里的各種活動，除了讓孩子學習不同的生活技能，也能讓他們了解父母努力生活的態度。之前我們沒有意識到這點，比如我們每次洗車時，小彬看到被泡泡包圍的車子都會激動地蹦蹦跳跳，很想參與進來。我們雖然被他這種天真快樂的情緒所感染，但是一直沒有答應讓他一起洗車，總覺得他年紀太小會越幫越亂，還會把衣服弄臟。

　　后來我們同意小彬和我們一起洗車后，他特別開心，從調配清潔泡沫到準備小工具，全程都積極配合。簡單地給小彬示范了洗車的流程后，他就可以獨立操作了。就算洗車過程中小臉熱得通紅，他也要堅持洗完。在這個過程中，我們在彼此調侃與配合中有說有笑，親子關系無形中也得到了升華。

　　（作者系重慶市萬州區王牌小學教師）

《中國教育報》2026年02月01日 第02版

作者：王淼