成陶課題|成都市金牛區機關第三幼兒園天龍分園：習慣養成視角下幼兒園勞動教 育的三維模式建構與實施

新年伊始，成陶科研活力迸發。

2025年度立項的23項課題中。重點資助課題5 項，一般資助課題10項，自籌資金立項課題8項。主研學校覆蓋了從幼兒園到高中學校的全學段，既有樸實的鄉村學校，也有中心城區口碑學校。

如今，這些課題以蓬勃之姿陸續開題，開啟成陶2026年科研新程。

本公眾號將聚焦開題現場，展現各成陶學校教育科研的探索與擔當。

成都市金牛區機關第三幼兒園天龍分園：習慣養成視角下幼兒園勞動教育的三維模式建構與實施

新年啟新程，科研促成長。在 “五育并舉” 教育方針全面落地、勞動教育成為學前教育核心素養培育重要載體的時代背景下，2026 年 1 月 27 日下午，成都市陶行知研究會 2025 年度教育科研常規課題《習慣養成視角下幼兒園勞動教育的三維模式建構與實施》開題論證會，在成都市金牛區機關第三幼兒園天龍分園隆重召開。本次會議特邀四川師范大學教育科學學院彭俊英教授、成都市金牛區機關第三幼兒園教育集團黨支部書記兼總園長高翔蒞臨指導，天龍分園盧霞娥園長、課題組全體成員共同參會，以科研之力探索幼兒勞動教育與習慣養成的融合路徑。

會議按議程有序推進：彭俊英教授首先宣讀課題立項通知書，向園所及課題組表示祝賀并明確研究核心定位；隨后課題組陳婕老師全面匯報課題研究框架、前期籌備等核心內容；兩位專家圍繞課題核心維度展開精準評議并提出靶向指導建議；最后盧霞娥園長代表課題組作表態發言，明確優化方向與實踐決心。

當下，勞動教育是落實 “五育并舉” 的關鍵一環，而幼兒階段正是勞動習慣與品質養成的黃金時期。本課題緊扣學前教育發展需求，意義深遠且針對性極強：其核心價值在于打破傳統幼兒園勞動教育碎片化、形式化的局限，以 “習慣養成” 為核心導向，構建系統化的三維勞動教育模式，讓幼兒在親身參與勞動中習得技能、塑造品格、培育責任意識，既契合《3-6 歲兒童學習與發展指南》中 “在生活中幫助幼兒認識自然，了解勞動與生活的關系” 的要求，也為幼兒園勞動教育的規范化、實效化開展提供了實踐支撐。課題重難點集中在如何精準界定勞動教育三維模式的核心內涵與邏輯關聯，確保模式兼具科學性與可操作性；同時如何開發適配幼兒年齡特點的勞動教育評價工具，實現習慣養成效果的有效追蹤與動態優化。

在課題陳述結束后，兩位專家結合匯報內容展開精準評議，既肯定了課題選題的現實價值與研究框架的合理性，也針對研究實施提出了靶向性指導建議。專家建議，課題研究需聚焦幼兒勞動教育與習慣養成的核心痛點，清晰界定研究邏輯；要強化勞動教育三維評價工具的實踐應用，深化研究內涵；通過建立持續的互動反饋機制，動態優化勞動教育活動設計，確保研究落地見效、提質增效。

為確保研究實效，課題組以科學理念為引領，采用多元科研方法，依托真實生活場景，遵循閉環研究路徑推進探索。創新點在于綁定 “習慣養成” 與 “三維模式”，構建完整勞動教育生態，聚焦評價工具適配性與實操性，破解形式化難題，致力形成可復制推廣的實施范式。

開題是起點，研究無止境。本次開題論證會圓滿落幕。課題組全體成員將深入領會專家意見，精準調整研究目標、明晰研究重點，持續深化對幼兒勞動教育內涵的認知與探索。未來將秉持科研賦能保教的初心，引領教師深耕課題研究，以科學的方法、務實的作風探索幼兒勞動教育與習慣養成的有效路徑，持續提升教育教學質量，為幼兒全面發展保駕護航。

審核 | 李清

融媒體中心 | 羅水玲

這是我們為你準備的第1572次推送