淮濱高中：課改賦能新氣象 策馬追風(fēng)煥新章

當(dāng)學(xué)校銀杏的金葉悄然飄落，期末的鐘聲在冬日的暖陽中悠然回蕩，我們又迎來昂揚勃發(fā)的馬年。這不僅是時間的更迭，更是一場教育生態(tài)的深刻嬗變。回望征程，課堂教學(xué)改革如駿馬奔騰，踏出鏗鏘足音；展望前路，初心似春芽萌發(fā)，孕育無限希望。淮高人以龍蛇的敏銳睿智的慧眼、腳踏實地的作風(fēng)與龍馬的昂揚奮進的姿態(tài)、開拓創(chuàng)新的精神，共同書寫了課堂教學(xué)改革的嶄新篇章，一幅以“學(xué)生學(xué)”為中心的課堂新畫卷也正徐徐展開。

春風(fēng)破冰，理念革新，以“變”為導(dǎo)向開啟新程

課堂教學(xué)改革專項行動如一聲春雷，喚醒靜默課堂。我們深知，最深層的革新在于理念。經(jīng)過一學(xué)年教學(xué)改革的深入持續(xù)推進深入、反饋評價再認識，教師的教育理念發(fā)生了根本變化，這并非輕描淡寫的結(jié)論，而是一場靜默卻壯闊的“破冰之旅”。過去以“教”為中心的課堂設(shè)計理念被徹底顛覆，教學(xué)思想從知識傳遞轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，教學(xué)設(shè)計從線性灌輸轉(zhuǎn)向多維建構(gòu)，教學(xué)方式從單向講授轉(zhuǎn)向?qū)υ捁采Ｕn堂結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，如同解凍的江河，重新規(guī)劃奔流的航道，為新課堂樣態(tài)的萌發(fā)奠定了堅實根基。它象征著馬年一往無前的開拓精神，以理念革新沖破課堂舊藩籬，為后續(xù)課堂改革開辟了廣闊天地。

夏長秋實，主體綻放，以“學(xué)”為中心催生成長

隨著理念之根深植，課堂的生命力在學(xué)生的主動實踐中，迎來了最絢爛的“夏長”與最豐碩的“秋實”。課堂教學(xué)改革的核心，始終錨定于學(xué)生的“學(xué)”。“前置學(xué)習(xí)”讓探索的觸角延伸至課前，“自主學(xué)習(xí)”賦予個體獨特的思考節(jié)奏，“合作探究”與“小組研討”則在思維的碰撞中錘煉智慧，“展演展講”更是將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成果在共享中升華。這一切，使得學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。課堂不再是靜默式的聆聽場，而演變?yōu)榧橙≈R、提升智慧、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的“沸騰能量場”。我們欣喜地看到，學(xué)生的精神狀態(tài)發(fā)生了革命性變化：自信、從容、合作、創(chuàng)新成為青春最亮的底色。這種以學(xué)生能動性為引擎的課堂新生態(tài)，正是教育最美的果實，它印證了改革方向的正確，展現(xiàn)出令人振奮的磅礴活力和生命叢林的茁壯成長。

持續(xù)深耕，致遠前行，以“創(chuàng)”為精神奔赴未來

日月其除，新程肇啟。回望來路，我們已收獲階段性成果，但教學(xué)改革的征程永無止境。我校初步形成的“以學(xué)生的學(xué)”為特征的課堂新樣態(tài)，成為我們新征程的起點。前路迢迢，闊步而行，下一步，我們將堅持不斷創(chuàng)新，在評價體系科學(xué)化、技術(shù)支持智能化、學(xué)科融合深度化、教研課題精細化、個性指導(dǎo)應(yīng)用化等方面持續(xù)深化，讓合作協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造的精神在更廣闊的課程土壤中扎根；讓課堂能量場輻射至校園的每個育人環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都成為自我成長、追光發(fā)光的星辰太陽。

時節(jié)如流，奮斗如歌。從去歲的“充電蓄能”到今朝的“春華秋實”，我們以龍馬的開拓奮進，開展了一場深刻的課堂革命。這變革，是教育理念的破繭，是學(xué)生生命的綻放，是課堂新樣態(tài)的重塑，是生命成長的賦能。云程發(fā)軔赴山海，再踏層峰辟新天。站在新的起點上，全體淮高人，將繼續(xù)秉持不斷超越的“龍馬精神”，在教育改革的征途上，躍馬揚鞭，踏浪蛟騰，共同迎接一個百花齊放、姹紫嫣紅的花開時節(jié)。（通訊員 劉連昌）