以“造血”之筆繪就教育新圖景

在寧夏回族自治區中衛市，一場跨越2000多公里的教育協作正深刻改變著這里的教育面貌。近年來，福建省以“組團式”教育幫扶為紐帶，不僅為當地帶來了先進的教育理念與管理經驗，更通過構建可持續的“造血”機制，助力中衛打造出一支“帶不走”的教師隊伍，為當地教育長遠發展注入內生動力。

“教育幫扶不是短期行為，關鍵在于激發本地教育的自主發展能力?！敝行l市教育局相關負責人表示。依托閩寧協作機制，中衛市積極引入福建優質教育資源，推動漳州一中、漳浦職校等學校與海原縣建立對口幫扶關系，形成涵蓋普通高中與職業教育的立體協作網絡。

兩地已推動4所中高職院校簽訂合作協議，引入20余項先進管理制度并進行本土化改造。其中創新的“校級領導包年級、中層干部包班級、科任教師包學生”三級包抓機制，有效推動了學校管理從粗放式向精細化轉型。

在海原縣職業技術學校，專業結構優化調整穩步推進，5個特色專業群相繼建立，校部二級管理機制顯著提升教學運行效率。更值得關注的是，一批“80后”年輕干部走上校級領導崗位，青年骨干在中層管理崗位鍛煉成長，“老帶新、強帶弱”的梯隊培養模式為學?？沙掷m發展積蓄了人才力量。

“從前總擔心學生聽不懂，現在學會了如何把知識分解轉化，教學更有底氣了?！焙Ｔh興海中學青年教師王園園的話，反映了許多參訓教師的共同感受。

針對教師專業能力提升，幫扶團隊構建起“三階四維”動態教研體系，圍繞教學、科研、競賽、培訓四個維度，設計從基礎夯實到能力提升再到創新突破的階梯式成長路徑。通過跨校聯合教研、示范課展示、專題培訓等形式，兩年來累計開展140余節示范課、34場專題講座，開發7門校本教材，有效拓寬了當地教師的教學視野。

“導師制”結對幫扶成效顯著——24名青年教師在福建導師指導下教學能力快速提升，9項課題研究成果直接應用于教學實踐。同時，“全員輪訓+骨干研修+名師領航”三維培訓體系，已組織460名教學骨干赴區內外優質學校跟崗學習。這些教師學成歸來后，正成為推動中衛教育發展的中堅力量。

“曾經以為只有上大學才有出路，現在發現學好技能同樣能成就精彩人生?！焙Ｔh職業技術學校學生馬斌的感悟，折射出當地教育觀念的積極轉變。

幫扶工作堅持因材施教，一方面加強藝體特長生培養，已幫助131名有特長的學生明確發展方向；另一方面深化職業教育高考研究，2025年海原縣高職分類考試本科上線達20人，“技能成才”路徑更加清晰。尤為振奮的是，在2024年、2025年世界技能大賽中，海原縣職業技術學校學生連續榮獲銅牌，實現了國家級獎項零的突破。

堅實的保障支持為這些變化奠定了基石。中衛市第一中學對海原興海中學實施托管幫扶，投入35萬元改善辦學條件；對幫扶教師在職稱評審、評優評先等方面給予政策傾斜，2025年柔性引進2名博士人才。福建漳州第一職業中專學校援建的3個專業實訓室、123臺計算機，顯著增強了職業教育的實踐教學能力。

如今，在寧夏中衛市的校園里，閩寧教師共同備課教研的身影已成常態，學生們在專業實訓中錘煉技能、增長才干。這場跨越山海的教育協作，不僅激活了中衛市教育的發展活力，更讓“閩寧一家親”的深厚情誼，在課堂內外、在師生心中生根發芽，結出豐碩果實。正如一位福建幫扶教師所言：“我們帶來的不僅是方法與資源，更是一顆種子——期待它能在這片土地上生長出屬于自己的參天大樹。”

來源：中衛市委宣傳部