深圳福田推進教育現(xiàn)代化，紅樹林實驗學校承擔樣本使命

教育不止于課堂

學習不限于書本

成長不設邊界

作為深圳市福田區(qū)重點打造的

現(xiàn)代化未來學校

紅嶺教育集團·紅樹林實驗學校

辦學目標是將其打造成為

“中國教育現(xiàn)代化2035”樣本學校

助推福田區(qū)打造教育強區(qū)典范

率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

國家戰(zhàn)略賦能 打造新時代育人樣本

2023年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā) 《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）》 ，明確“五育并舉”，強化學生綜合素養(yǎng)培育。

同年，教育部印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》推動國家課程方案校本化實施，強調(diào)“跨學科學習”"綜合實踐”“校家社協(xié)同”三大路徑，將育人“藍圖”轉化為學校“施工圖”。

2024年，教育部進一步下發(fā)《基礎教育綜合改革實驗區(qū)改革攻堅任務清單》共20項行動指南，其中第16條明確指出:“五育并舉”落實行動。深入實施素質(zhì)教育，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，補齊五育短板，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

在此政策背景下

紅嶺教育集團·紅樹林實驗學校積極響應

率先探索素養(yǎng)導向、跨學科融合、

校家社協(xié)同的全新育人路徑

將國家育人“藍圖”扎實轉化為學校“施工圖”

將“理解力課程”體系

進一步延續(xù)并探索升級

“讓學生創(chuàng)造著長大，而不是長大了再創(chuàng)造”

紅嶺的回答：一個完整的未來教育生態(tài)系統(tǒng)

[定位先行：不是追隨，而是定義]

試點之“新”

首在育人目標的升維

紅嶺教育集團

堅定推行 “素養(yǎng)導向” 課程體系

將培養(yǎng)批判性思維、復雜問題解決、

協(xié)作與創(chuàng)造等核心能力置于中心

引導學生成為課堂和學習的主人

紅嶺教育集團·紅樹林實驗學校

由國際知名建筑事務所Aedas操刀設計

將“建筑即教育”的理念變?yōu)楝F(xiàn)實

構建一個教育、空間與社區(qū)深度融合的

未來學習生態(tài)

[空間賦能：獨特的“福田之環(huán)”設計]

紅樹林實驗學校創(chuàng)新性地構建了

“認知之環(huán)”、“協(xié)作之環(huán)”、“體質(zhì)之環(huán)”

三大互聯(lián)互通的功能環(huán)

“認知之環(huán)”打破教室圍墻

將“探索叢林”與“共享綠谷”融入學習動線

讓自然與探索激發(fā)內(nèi)在好奇心

協(xié)作之環(huán)通過“書山有路”等開放節(jié)點

創(chuàng)造非正式交流空間

讓協(xié)作在隨時隨地中發(fā)生

在“體質(zhì)之環(huán)”

雙跑道、風雨操場、籃球場及泳池等

多樣化運動設施

將身心健康發(fā)展嵌入校園日常

這一多環(huán)互聯(lián)的綠色校園

本身就是一個巨大的教具

讓學習在流動、互動與探索中自然發(fā)生

[ 機制：校家社協(xié)同的“泛在學習”網(wǎng)絡]

在這里，建筑空間與課程理念同頻共振

試點突破校園圍墻

“家庭情感支持、學校課程實施、社區(qū)資源拓展”的

協(xié)同育人共同體

讓教育不再局限于課時與課本

而是延伸至社區(qū)、自然與真實社會場景中

實現(xiàn) “處處可學、時時可學” 的

泛在化學習生態(tài)

金地環(huán)灣城 執(zhí)掌未來成長主場

真正的教育改革

需要與之匹配的社區(qū)土壤

金地環(huán)灣城

與紅嶺教育集團·紅樹林實驗學校

僅一街之隔，一同構建了一個

“理念同頻、生態(tài)共生”的

未來成長共同體

在這里，您為孩子選擇的

不僅是一所頂尖學校，更是：

• 一個前沿的教育范式：讓孩子從小浸潤于面向未來的素養(yǎng)培養(yǎng)體系。
• 一個延伸的校園空間：社區(qū)的公園、文化中心與濱水帶，成為學校項目式學習的天然實踐場。
• 一個共鳴的成長圈層：與重視教育創(chuàng)新、理念相近的家庭為鄰，共享智慧，共同托舉。

金地環(huán)灣城

與試點并肩，讓成長同步于時代

教育，于此成為

家庭、學校與社區(qū)間的

一場溫柔而堅定的共育實踐