教育不止于課堂
學習不限于書本
成長不設邊界
作為深圳市福田區(qū)重點打造的
現(xiàn)代化未來學校
紅嶺教育集團·紅樹林實驗學校
辦學目標是將其打造成為
“中國教育現(xiàn)代化2035”樣本學校
助推福田區(qū)打造教育強區(qū)典范
率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化
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國家戰(zhàn)略賦能 打造新時代育人樣本
2023年,教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā) 《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023-2025年)》 ,明確“五育并舉”,強化學生綜合素養(yǎng)培育。
同年,教育部印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》推動國家課程方案校本化實施,強調(diào)“跨學科學習”"綜合實踐”“校家社協(xié)同”三大路徑,將育人“藍圖”轉化為學校“施工圖”。
2024年,教育部進一步下發(fā)《基礎教育綜合改革實驗區(qū)改革攻堅任務清單》共20項行動指南,其中第16條明確指出:“五育并舉”落實行動。深入實施素質(zhì)教育,構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,補齊五育短板,促進學生全面發(fā)展、健康成長。
在此政策背景下
紅嶺教育集團·紅樹林實驗學校積極響應
率先探索素養(yǎng)導向、跨學科融合、
校家社協(xié)同的全新育人路徑
將國家育人“藍圖”扎實轉化為學校“施工圖”
將“理解力課程”體系
進一步延續(xù)并探索升級
“讓學生創(chuàng)造著長大,而不是長大了再創(chuàng)造”
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紅嶺的回答:一個完整的未來教育生態(tài)系統(tǒng)
[定位先行:不是追隨,而是定義]
試點之“新”
首在育人目標的升維
紅嶺教育集團
堅定推行 “素養(yǎng)導向” 課程體系
將培養(yǎng)批判性思維、復雜問題解決、
協(xié)作與創(chuàng)造等核心能力置于中心
引導學生成為課堂和學習的主人
紅嶺教育集團·紅樹林實驗學校
由國際知名建筑事務所Aedas操刀設計
將“建筑即教育”的理念變?yōu)楝F(xiàn)實
構建一個教育、空間與社區(qū)深度融合的
未來學習生態(tài)
[空間賦能:獨特的“福田之環(huán)”設計]
紅樹林實驗學校創(chuàng)新性地構建了
“認知之環(huán)”、“協(xié)作之環(huán)”、“體質(zhì)之環(huán)”
三大互聯(lián)互通的功能環(huán)
“認知之環(huán)”打破教室圍墻
將“探索叢林”與“共享綠谷”融入學習動線
讓自然與探索激發(fā)內(nèi)在好奇心
協(xié)作之環(huán)通過“書山有路”等開放節(jié)點
創(chuàng)造非正式交流空間
讓協(xié)作在隨時隨地中發(fā)生
在“體質(zhì)之環(huán)”
雙跑道、風雨操場、籃球場及泳池等
多樣化運動設施
將身心健康發(fā)展嵌入校園日常
這一多環(huán)互聯(lián)的綠色校園
本身就是一個巨大的教具
讓學習在流動、互動與探索中自然發(fā)生
[ 機制:校家社協(xié)同的“泛在學習”網(wǎng)絡]
在這里,建筑空間與課程理念同頻共振
試點突破校園圍墻
“家庭情感支持、學校課程實施、社區(qū)資源拓展”的
協(xié)同育人共同體
讓教育不再局限于課時與課本
而是延伸至社區(qū)、自然與真實社會場景中
實現(xiàn) “處處可學、時時可學” 的
泛在化學習生態(tài)
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金地環(huán)灣城 執(zhí)掌未來成長主場
真正的教育改革
需要與之匹配的社區(qū)土壤
金地環(huán)灣城
與紅嶺教育集團·紅樹林實驗學校
僅一街之隔,一同構建了一個
“理念同頻、生態(tài)共生”的
未來成長共同體
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在這里,您為孩子選擇的
不僅是一所頂尖學校,更是:
- 一個前沿的教育范式:讓孩子從小浸潤于面向未來的素養(yǎng)培養(yǎng)體系。
- 一個延伸的校園空間:社區(qū)的公園、文化中心與濱水帶,成為學校項目式學習的天然實踐場。
- 一個共鳴的成長圈層:與重視教育創(chuàng)新、理念相近的家庭為鄰,共享智慧,共同托舉。
金地環(huán)灣城
與試點并肩,讓成長同步于時代
教育,于此成為
家庭、學校與社區(qū)間的
一場溫柔而堅定的共育實踐
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