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在這片充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的土地上,年輕教師作為注入教育肌體的新鮮血液,其精神姿態(tài)直接關(guān)乎教育的未來活力。然而,一種無形的枷鎖,“尷尬感”與“丟臉恐懼”,正悄然侵蝕著許多年輕教育者的銳氣與創(chuàng)造力,讓不少年輕教師時常處在焦慮之中,心理壓力倍增。
然而我們需要知道的是,其實年輕教師并沒有那么多觀眾,也沒有太多的人在乎你的一舉一動,無需過分焦慮,總覺得自己這做不好,那做不好,白白浪費了自己寶貴的精力。
01
以平和的心態(tài)看待任何人和事情
年輕教師之所以會過分焦慮,很大程度上源于其本身對外界評價的過分重視,以至于一想到學(xué)生的目光、家長的反饋和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評價的時候,往往會感到莫名的壓力,實則是將其“魅化”,狠狠地把自己套牢了。
為此我們需要對人和事予以“祛魅”,能夠以平和的心態(tài)來看待他們身上的光環(huán)和權(quán)威,進(jìn)而消減自己內(nèi)心的緊張。學(xué)生提出問題,并非是對你的質(zhì)疑,而是對知識的渴望;家長挑錯,并非其本身教育水平有多高,而是以這種形式來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)批評,并不代表著完全的真理,他只是站在自己的角度來看問題……教育本來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,外界的評價和反饋只是他們站在他們立場上的看法,并不代表著絕對的真理,也沒法對事件予以完全定性。
因此,年輕教師應(yīng)該保持強(qiáng)大的自信,著眼于專業(yè)知識和教學(xué)能力的提升,不要拘泥于外界片面的評價,不要因為學(xué)生的一個問題而緊張,答不出來并不代表著你專業(yè)知識不足;不要因為家長的一句質(zhì)疑而自我否定,畢竟教育沒有標(biāo)準(zhǔn)答案;不要因為領(lǐng)導(dǎo)的一聲批評而自我懷疑,領(lǐng)導(dǎo)或許只是就事論事罷了。
02
淡化外界評價,專注個人成長
教育這片熱土上,年輕的生命常被裹挾于多重聲浪之中,家長對分?jǐn)?shù)的灼熱期待、領(lǐng)導(dǎo)對指標(biāo)的冰冷考核、同事間隱形的競爭暗流、社交媒體上對教師群體的標(biāo)簽化評價,往往成為阻礙年輕教師成長的障礙。
要知道,真正的教育藝術(shù),在于點燃心燈而非填滿容器,在于塑造品格而非僅雕琢分?jǐn)?shù),這是年輕教師必須掌握的真理。因此不要過分在乎外界的評價,沒有太多的人能夠超越自身對班級學(xué)生的理解,能夠站在講臺之上本身就是專業(yè)知識和教學(xué)能力雙達(dá)標(biāo)的結(jié)果,這是我們必須保持的自信。
外界評價要關(guān)注,但個人成長更為重要。不要為外界不正確的評價所帶偏,專注個人能力提升才是最主要的,畢竟這關(guān)乎著年輕教師長達(dá)幾十年教學(xué)生涯順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。
03
接納不完美,回歸本真的教育
年輕教師之所以會焦慮不安,很大程度上源于年輕教師對自身有著較高的要求,希望每堂課都精彩無比,希望課堂每個環(huán)節(jié)都完美無瑕,希望班上所有學(xué)生都能夠有個好的前程……然而,真實的課堂往往都是不完美的,也不是所有的學(xué)生都能夠契合教育理想,不完美才是常態(tài)。
因此,作為年輕教師,無需強(qiáng)求所有課堂都完美無缺,所有學(xué)生都能夠取得好成績,每一次不完美的發(fā)生都是自我成長的契機(jī)。在這教育旅程中,年輕教師的面龐不必被“永遠(yuǎn)正確”的面具所固化,你們的手足不必因恐懼“出丑”而束縛。那些讓你們瞬間臉紅心跳、汗流浹背的所謂“尷尬”與“丟臉”時刻,恰恰是教育生命最本真、最富活力的律動,它證明了你們在思考、在嘗試、在突破既有疆界,而非在舒適區(qū)內(nèi)重復(fù)僵死的循環(huán)。
總而言之,年輕教師的價值,絕非由他人一時的評語所定義,亦不由轉(zhuǎn)瞬即逝的考核數(shù)據(jù)所丈量。它深藏于年輕教師對學(xué)科知識日復(fù)一日的深掘與熱愛之中,熔鑄于年輕教師為點燃學(xué)生思維火花而設(shè)計的每一個精巧問題之內(nèi),沉淀于年輕教師面對迷茫靈魂時那份不放棄的溫柔守候之上,更閃耀于年輕教師每一次從“挫敗”中汲取養(yǎng)分、實現(xiàn)專業(yè)蛻變的勇氣里。
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來源|晨閱浮一白
作者|浮生若暖
編輯|智庫君
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