校長賦能青年教師成長之道

青年教師是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的生力軍，是教育薪火相傳的接班人，更是推動學(xué)校教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。隨著新老更替，老教師退休，新老師入職，校長作為學(xué)校的核心管理者與領(lǐng)路人，其與青年教師的相處模式、溝通方式和引領(lǐng)路徑，直接關(guān)系到青年教師的職業(yè)歸屬感、專業(yè)成長速度和教育教學(xué)熱情，更深刻影響著學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)與長遠(yuǎn)發(fā)展。

校長唯有秉持正確的教育理念，以多元的角色定位、深厚的素養(yǎng)積淀和溫暖的人文關(guān)懷，與青年教師建立起相互尊重、彼此成就、協(xié)同共進(jìn)的良性關(guān)系，才能真正賦能青年教師成長，為學(xué)校教育事業(yè)注入源源不斷的活力。

自從走上校長這一工作崗位，在與青年教師的共事、交流中，我愈發(fā)覺得校長身扛重?fù)?dān)。為學(xué)校更好地發(fā)展，需花大氣力做好如下工作。

01

秉持大局觀，錨定發(fā)展方向，做青年教師的“規(guī)劃師”

新時(shí)代的教育發(fā)展，要求校長具備高瞻遠(yuǎn)矚的大局觀，始終立足學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略與教育事業(yè)長遠(yuǎn)目標(biāo)，統(tǒng)籌謀劃學(xué)校的師資建設(shè)、教學(xué)改革與文化培育工作。而與青年教師相處的首要前提，便是以大局觀為引領(lǐng)，做好青年教師職業(yè)成長的“規(guī)劃師”。校長要將學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展愿景與核心目標(biāo)，清晰傳遞給每一位青年教師，引導(dǎo)青年教師將個(gè)人的職業(yè)理想、專業(yè)追求融入學(xué)校發(fā)展的大局之中，讓青年教師清晰認(rèn)識到自身成長與學(xué)校發(fā)展的共生共榮關(guān)系。

在日常相處與管理中，校長要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色與發(fā)展規(guī)劃，為青年教師量身定制階段性的成長目標(biāo)與發(fā)展路徑，幫助他們明確入職初期、成長期、成熟期的不同任務(wù)與努力方向，避免青年教師在職業(yè)起步階段陷入迷茫。同時(shí)，校長要以大局意識凝聚團(tuán)隊(duì)共識，在工作安排、任務(wù)分配中兼顧學(xué)校整體需求與青年教師的個(gè)人特長，讓青年教師在服務(wù)學(xué)校發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在參與學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐中找準(zhǔn)職業(yè)定位，進(jìn)而形成個(gè)人與學(xué)校同心同向、同頻共振的發(fā)展格局，共同推動學(xué)校教育事業(yè)穩(wěn)步前行。

02

深耕學(xué)識素養(yǎng)，發(fā)揮示范作用，做青年教師的“表率者”

學(xué)高為師，身正為范，校長的學(xué)識素養(yǎng)與專業(yè)能力，是贏得青年教師尊重與信賴的基礎(chǔ)，更是引領(lǐng)青年教師成長的底氣。新時(shí)代教育理念不斷更新，教學(xué)技術(shù)持續(xù)迭代，教育改革持續(xù)深化，這就要求校長必須深耕學(xué)識素養(yǎng)，不斷精進(jìn)教育教學(xué)理論、教育管理知識與前沿教育政策，兼具深厚的專業(yè)學(xué)識與高超的管理智慧，做好青年教師的“表率者”。

校長要主動走出辦公室，深入教育教學(xué)一線，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，鉆研新課標(biāo)、新教材、新教法，以扎實(shí)的學(xué)識功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為青年教師樹立專業(yè)標(biāo)桿。面對青年教師在教學(xué)教研、班級管理、課題研究等方面遇到的困惑與難題，校長要能夠精準(zhǔn)把脈、悉心指導(dǎo)，毫無保留地傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理技巧，成為青年教師專業(yè)成長路上的解惑人與引路人。同時(shí)，校長要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，以自身勤學(xué)善思的行動，感染青年教師樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念，帶動青年教師主動提升專業(yè)素養(yǎng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)與教研氛圍。

03

胸懷寬廣包容，涵養(yǎng)謙和氣度，做青年教師的“包容者”

青年教師思維活躍、勇于創(chuàng)新，但同時(shí)也存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、處事不夠成熟等特點(diǎn)，在工作中難免出現(xiàn)失誤與偏差。校長作為學(xué)校的管理者，必須胸懷寬廣包容，涵養(yǎng)謙和平等的氣度，摒棄高高在上的作風(fēng)與家長式管理思維，以海納百川的心態(tài)對待青年教師，成為青年教師成長路上的“包容者”。

校長要充分尊重青年教師的個(gè)性差異與創(chuàng)新想法，鼓勵(lì)青年教師大膽嘗試新的教學(xué)模式、教研方法和管理思路，不因其想法稚嫩而否定，不因其嘗試失敗而苛責(zé)。對于青年教師提出的不同意見和建議，要耐心傾聽、理性分析，擇善而從，讓青年教師感受到平等與尊重，敢于在學(xué)校管理與教育教學(xué)中表達(dá)真實(shí)想法。同時(shí)，校長要以包容的心態(tài)接納青年教師的成長短板，給予他們試錯(cuò)的空間和成長的時(shí)間，營造開放、民主、包容的校園工作氛圍，讓青年教師在寬松的環(huán)境中放下顧慮忌憚，鼓勵(lì)其勇于探索，在不斷的實(shí)踐與反思中逐步成長為優(yōu)秀的教育工作者。

04

甘當(dāng)傾聽對象，舒解工作壓力，做青年教師的“出氣筒”

面對繁重的教育教學(xué)工作任務(wù)，青年教師有著教學(xué)壓力、教研壓力、班級管理壓力以及職業(yè)發(fā)展的多重焦慮，長期的壓力積累容易影響其工作狀態(tài)與心理健康。校長要主動放下身段，甘當(dāng)青年教師的“出氣筒”，成為青年教師心聲傾訴與壓力緩解的信任者。

在日常相處中，校長要主動與青年教師談心交流，關(guān)注他們的情緒變化與心理狀態(tài)，以平和、共情的態(tài)度，耐心傾聽青年教師在教學(xué)工作、人際溝通、職業(yè)發(fā)展等方面的煩惱與困惑。不隨意打斷、不急于評判，而是給予充分的理解與慰藉，站在青年教師的角度分析問題、疏導(dǎo)情緒，幫助他們緩解職業(yè)焦慮，釋放負(fù)面情緒。通過真誠的傾聽與暖心的疏導(dǎo)，讓青年教師感受到被理解、被重視、被關(guān)懷，從而調(diào)整心態(tài)，以積極飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，保持良好的職業(yè)狀態(tài)。

05

接納合理訴求，妥善處理問題，做青年教師的“解憂桶”

青年教師在工作與成長過程中，會面臨諸多實(shí)際問題與合理訴求，從教學(xué)資源的需求、專業(yè)發(fā)展的訴求，到工作中遇到的各類難題，都需要學(xué)校層面給予積極回應(yīng)與解決。校長要勇于擔(dān)當(dāng)，不推諉、不回避，主動接納青年教師的合理訴求，做好青年教師的“解憂桶”。

對于青年教師反饋的諸如教學(xué)設(shè)備陳舊、培訓(xùn)機(jī)會缺失等工作問題，校長要認(rèn)真梳理、及時(shí)協(xié)調(diào)，盡最大努力為青年教師創(chuàng)造良好的工作條件，結(jié)合相關(guān)制度與實(shí)際情況，積極搭建平臺、爭取資源，為青年教師的發(fā)展掃清障礙。校長要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待每一個(gè)訴求，以高效的行動解決每一個(gè)問題，讓青年教師感受到學(xué)校的支持與依靠，能夠無后顧之憂地全身心投入教育教學(xué)事業(yè)，在安心的工作環(huán)境中穩(wěn)步成長。

06

以伯樂視角，挖掘教師潛能，做青年教師的“萬花筒”

每一位青年教師都有其獨(dú)特的優(yōu)勢與潛能，傳統(tǒng)單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與用人模式，容易埋沒青年教師的閃光點(diǎn)。校長要善于用伯樂視角、多元角度，打破固有思維，像“萬花筒”一樣全方位、多角度地審視每一位青年教師，精準(zhǔn)挖掘他們的潛能與特長。

校長要摒棄以教學(xué)成績論英雄的單一評價(jià)方式，全面關(guān)注青年教師的教學(xué)能力、教研潛力、藝術(shù)素養(yǎng)、組織能力、溝通能力等多個(gè)維度，善于發(fā)現(xiàn)青年教師在不同領(lǐng)域的優(yōu)勢。尊重青年教師的差異化發(fā)展需求，結(jié)合他們的特長安排工作、搭建平臺，為擅長教研的青年教師提供課題研究機(jī)會，為擅長活動組織的青年教師創(chuàng)造校園文化建設(shè)的舞臺，為擅長人工智能、信息技術(shù)的青年教師賦予智慧校園建設(shè)的職責(zé)。通過因材施用、精準(zhǔn)賦能，讓每一位青年教師都能發(fā)揮自身所長，在適合的崗位上展現(xiàn)價(jià)值，充分激發(fā)青年教師的工作熱情與內(nèi)在潛能。

07

引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，賦能教學(xué)實(shí)踐，做青年教師的“引航員”

青年教師的專業(yè)成長，離不開科學(xué)的引領(lǐng)與系統(tǒng)的培養(yǎng)，校長要切實(shí)承擔(dān)起引領(lǐng)青年教師專業(yè)發(fā)展的責(zé)任，做好青年教師教育教學(xué)路上的“引航員”。聚焦教育教學(xué)核心工作，校長要為青年教師構(gòu)建完善的專業(yè)培養(yǎng)體系，助力青年教師提升教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

一方面，校長要牽頭制定科學(xué)的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織開展常態(tài)化的教研活動、教學(xué)研討、技能培訓(xùn)、名師結(jié)對等活動，以黨建引領(lǐng)教育教學(xué)，做好“青藍(lán)工程”，發(fā)揮黨員骨干教師的“傳幫帶”作用，讓青年教師在學(xué)習(xí)與交流中快速積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

另一方面，校長要深入教學(xué)一線，走進(jìn)青年教師的課堂，精準(zhǔn)點(diǎn)評教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)青年教師打磨教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法、提升課堂效率，幫助他們解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。同時(shí)，校長要積極為青年教師搭建外出學(xué)習(xí)、交流展示的平臺，鼓勵(lì)他們參與各級各類教學(xué)競賽與教研活動，讓青年教師在實(shí)踐與歷練中快速成長，逐步成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

08

關(guān)懷生活點(diǎn)滴，傳遞組織溫暖，做青年教師的“生活委員”

教育的溫度源于人文的關(guān)懷，青年教師的成長不僅需要工作上的引領(lǐng)，更需要生活上的關(guān)懷。校長要主動關(guān)注青年教師的生活點(diǎn)滴，像“生活委員”一樣細(xì)致入微地關(guān)心他們的生活需求，傳遞學(xué)校的溫暖與關(guān)懷，增強(qiáng)青年教師的歸屬感與幸福感。

學(xué)校不少青年教師家在外地，在學(xué)校周邊租房工作生活。校長要關(guān)注青年教師的飲食、住宿、出行等基礎(chǔ)保障，盡力解決他們在生活中遇到的實(shí)際困難，盡可能為他們提供必要的生活幫助。

在精神生活與個(gè)人發(fā)展方面，要關(guān)心青年教師的婚戀、家庭、身心健康等問題，組織開展文體活動，豐富青年教師的業(yè)余生活，幫助他們平衡工作與生活的關(guān)系。對于生活上遇到特殊困難的青年教師，校長要及時(shí)伸出援手，給予力所能及的幫助與支持，讓青年教師感受到集體的溫暖，真正把學(xué)校當(dāng)作自己的家，安心扎根教育崗位，潛心教書育人。

09

堅(jiān)守綜合素養(yǎng)，夯實(shí)相處根基，做青年教師的“守護(hù)者”

除上述外，校長還需堅(jiān)守多重綜合素養(yǎng)，為與青年教師的良好相處筑牢根基，為青年教師的成長提供堅(jiān)實(shí)保障。

首先，校長要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，搭建起學(xué)校管理層與青年教師之間的溝通橋梁，暢通交流渠道，消除溝通壁壘。

其次，校長要堅(jiān)守公正廉潔的職業(yè)操守，在評優(yōu)評先、崗位安排、資源分配等集體決議工作中一視同仁、公平公正，贏得青年教師的信任與擁護(hù)。

再者，校長要具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識，不斷創(chuàng)新管理模式、培養(yǎng)方式與溝通方法，把握新時(shí)代青年教師的特點(diǎn)與需求。

最后，校長要懷揣強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，始終以培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才、推動學(xué)校發(fā)展為己任，用心對待每一位青年教師，用責(zé)任守護(hù)青年教師的成長之路。

新時(shí)代校長賦能青年教師成長，是一門管理的藝術(shù)，更是一份教育的責(zé)任。校長唯有以大局觀為引領(lǐng)，以深學(xué)識為支撐，以寬胸襟為底色，以多角色為路徑，既做專業(yè)上的引路人，又做生活上的暖心人，既做工作中的領(lǐng)航者，又做成長中的陪伴者，才能真正構(gòu)建起和諧共進(jìn)的“共情”關(guān)系，賦能青年教師全面成長，讓青年教師在教育的沃土上扎根發(fā)芽、茁壯成長，擔(dān)負(fù)起學(xué)校發(fā)展壯大的重任，為延續(xù)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦，貢獻(xiàn)青春洪荒力量。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

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來源｜校長內(nèi)參

作者｜王常軍

編輯｜智庫君

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