陳世山的能見度

昆明市盤龍區明致實驗中學黨總支書記、校長 陳世山

陳世山，昆明市盤龍區明致實驗中學黨總支書記、校長。2002年7月進入山東省昌樂二中從事教育工作，先后任班主任、備課組長、教研組長、年級主任；2022年8月至2024年7月擔任濰坊峽山雙語小學黨總支書記、校長；2024年8月至今擔任昆明市盤龍區明致實驗中學黨總支書記、校長。先后獲得市級優秀班主任、市級最美教師、區級優秀校長、區級學科帶頭人、區級骨干教師、縣級立德樹人標兵等榮譽稱號。

一

清晰的成長軌跡，勾勒出陳世山24年的教育發展履歷。其中，他當了17年班主任，通透育人規律，擁有獨特的治班經驗。他不僅以愛心滋養學生心靈，還遵循學生成長規律與教育規律治理班級，實現了分數與成長的雙豐收。2002年大學畢業走進昌樂二中后，他所帶班級連續5年斬獲濰坊市佳績，多名優秀學生考入北大、清華。在育人方面，他以獨特的包容心為學生播撒陽光，助學生從低迷走向自信。2024年，一名內向學生的家長找到他，說：“陳校長，我這個孩子情緒孤僻、不合群，能轉學到您這兒試試看嗎？”他欣然應允，并寬慰家長：“您放心，孩子一定會好起來的。”果然，一個學期后，這個孩子變得開朗陽光，在明致實驗中學找到了成長的快樂。這正是學校"自由、快樂、向善"校訓精神的生動體現。歌德曾說，愛是一朵花，需精心呵護方能綻放芬芳。陳校長認為，教育就是要為學生營造自由、快樂、向善的文化環境，為學生心靈松綁，當學生融入其中，心境自然開闊，便能找到生命的自我。孩子的轉變，讓家長一再感謝明致實驗中學這份有溫度的教育。

陳校長告訴記者，有一年學校招收了109名學生，均為昆明市高中錄取線下考生，而畢業時，90人考取本科，15人躋身一本。他認為，檢驗好教育的標準，不在于高考錄取分數線，而在于從入口到出口，看學生的成長進步，看學生的精神狀態。因此，昆明市盤龍區明致實驗中學在激烈的高考競爭中獨樹一幟，深受學生與家長青睞。他說，這所學校從不爭搶生源，唯有家長懇切托付孩子的赤誠。校園里沒有分數的廝殺，卻滿是學生的歡笑。記者與陳校長漫步校園，樓道間、校道上、運動場上，學生們此起彼伏的“校長好！”不絕于耳。有人說，師生關系就是教育質量，學生與校長的親近程度，便是教育溫度的體現。采訪期間，兩人走到運動場邊，七八個學生正在打乒乓球，見到校長，孩子們立刻喊道：“校長，來和我們打一局！”陳校長笑著接過球拍，與學生揮拍對壘。輸贏并不重要，學生渴望的是與校長的平等親近，而陳校長也滿心歡喜，他喜愛學生快樂的模樣，珍視這份師生相伴的幸福感。“什么是幸福的教育人生？”陳校長說，“幸福不在于學生功成名就時，而在于教育生活中的彼此共情，在于與師生相伴的每一個快樂瞬間。”

二

明致實驗中學坐落于云南農大學府城龍欣路21號，這條路上學校林立，該校的建筑雖非最優，但校門口“271教育集團——昆明市盤龍區明致實驗中學”的校名卻格外醒目，簡約的標識彰顯著學校特色的文化底蘊。陳校長介紹，“明致”二字承載著學校獨特的教育理念，凝練了學校的核心追求，是對教育本質的深刻解讀，更是對學生終身發展的莊嚴承諾。

“明致”源自“明德啟智，通達致遠”的育人目標，構成了環環相扣的邏輯體系。“明德”是教育的根基與起點，語出《大學》“大學之道，在明明德”，意為教育的首要任務是彰明學生內在的光明德性，引導學生修養品格、端正言行。陳校長認為，唯有先學會做人，方能潛心求知，高尚品德是一切成長的基石。在“明德”的基礎上，學校著力“啟智”——不僅傳授知識，更注重喚醒學生內在智慧、激發潛能，教學生掌握科學思維方法，助力學生從“學會”走向“會學”，獲得終身成長的核心能力。“明德”與“啟智”相輔相成，共同指向“通達”的境界：“明德”為人格注入方向與定力，“啟智”為人生賦予智慧與能力，二者結合，旨在培養學生通達事理、融會貫通的能力，涵養豁達的處世態度，為未來發展鋪路。簡言之，“明致”就是以品德為根基，以智慧為翅膀，助力每個生命向陽生長、逐夢遠方。

校園面積不大，但生態優美，教育生活氣息濃厚。該校創建于2011年8月，由山東271教育集團與云南農業大學聯合創辦，是一所初高中一體化寄宿制完全中學，原名云南農業大學附屬中學，2025年更名為昆明市盤龍區明致實驗中學。作為271教育集團全國化布局的重要節點，學校深度融合271教育模式與云南本土特色，形成了“文化同根、理念同源、行為同步、目標同一”的辦學路徑。辦學15年來，學校從無到有、由小變大，實現了快速健康發展，現有初高中6個年級44個教學班，師生員工達2000余人。學校人文精神鮮明，課程改革成效顯著，育人氛圍濃郁，先后榮獲省市區多項榮譽，其辦學理念緊扣立德樹人目標，個性文化特色，助力學生身心健康發展，贏得了學生、家長和社會的廣泛贊譽。先后有來自美國、加拿大、泰國、新加坡、香港及省內外近百所學校的六千余人前來參觀學習，《人民日報》《中國網》《云南電視臺》《云南網》《開屏新聞》《云南國際廣播》《春城晚報》等120多家媒體報道了學校的辦學經驗，學校已躋身省市知名學校行列，教學質量連續多年榮獲昆明市高考質量一、二等獎及進步獎。學校依托271教育“四大支柱”——教育價值觀、教育課程、教育課堂、教育管理，構建了以“學生自主管理”和“家庭式親情關系”為特色的育人生態。

泰戈爾詩曰：“用生命影響生命，把自己活成一道光……愿我們每一個人都活成一束光，綻放著所有的美好。”陳校長說，學校可以沒有高樓大廈，但不能沒有先進的辦學理念，不能沒有良好的育人生態。采訪中，記者感受到學校三個鮮明的文化理念，令人深受觸動。一是文化墻上的辦學理念：“讓每一個孩子一生成為一個精彩的故事”。陳校長表示，這一富有哲理與詩意的理念，既是271教育集團的學生成長理念，也呼應了泰戈爾“用生命影響生命”的詩意追求——活成“一道光”“一束光”，綻放生命的美好。二是陳校長辦公室里，由云南省書法家協會主席題寫的“明德、啟智、通達、致遠”八個大字，這是學校教育思想的核心。他解讀，這八個字勾勒出教育的本質：“明德”聚焦學生品德修養，強調先做人后求知；“啟智”注重喚醒學生內在自覺、激發思維潛能，助力學生從“學會”走向“會學”，獲得持續發展能力；“明德”與“啟智”相輔相成，共同指向“通達”，培育學生通達事理、融會貫通的能力與豁達心態，為未來發展奠基，最終助力每個生命逐夢高遠。三是學校校訓：“自由、快樂、向善”。他認為，學校教育應是這般模樣：在“自由”中培養獨立思考能力，在“快樂”中塑造陽光性格，在“向善”中追求完美德行；以“求真”的治學態度夯實人生根基，以“務實”的作風踐行教育使命，以“包容”的胸懷營造多元和諧的成長環境，以“擔當”的精神培育社會責任感。這三大理念共同構成了學校"文化引領、課程支撐、課堂落地"的育人體系。記者在校園采訪時，真切感受到了這三種教育理念滋養下的校園氣象。采訪當天，記者發布了一條視頻：“昆明的冬天梅花綻放，昆明市盤龍區明致實驗中學氣象萬千。走進校園，是生命的、生態的、生活的；走進課堂，是生動的、主動的、互動的。正因為如此，學校始終把‘讓每一個孩子一生成為一個精彩的故事’作為辦學思想。可以感受到，在校園、在課堂、在生活中，每一個學生每天都在演繹著屬于自己的精彩故事。”

這便是記者采訪后的真切感受。走進高三和初一課堂，看不到傳統的“教師講、學生聽”模式，課堂上充盈著生命的靈動與智慧的碰撞。每個教室有40名學生，每人配備一臺平板。學校全面推行271教育大單元整體學習模式，通過“任務驅動、情境體驗、真實探究”的學習方式，堅決捍衛學生課堂主體的地位。在高二（2）班的地理課上，課堂氛圍熱烈而自由：熱烈在于全體學生都沉浸在濃厚的學習狀態中；自由在于學生可自由討論，或小組交流、或兩兩對話、或獨立思考，沒有一名學生被動學習，這便是記者感受到的主動學習。這種自由，并非陳寅恪先生所言的精神獨立與自由，而是學生在同一課堂、同一學習內容與目標下，可自由選擇學習和討論方式，且始終保持主動、互動，思維的碰撞與理解的啟迪無處不在。教師是課堂的引導者，而非演講者，與學生平等討論、共同探究。自學環節中，整個課堂響起此起彼伏的朗讀聲，每個學生都心無旁騖、沉浸其中，課堂看似喧鬧，每個朗讀者的內心卻格外寧靜，這份朗讀并非雜亂的協奏曲，而是有序的心靈共鳴。陳校長說，教育的根本使命在于點亮心智、喚醒潛能。在明致實驗中學，每一次課堂探索都是對這一使命的踐行。當知識傳遞轉變為思維碰撞，當被動接受讓位于主動建構，教育便超越了分數的局限，真正走向對人的全面培養。同時，學校創新以“自主、探究、合作、生成”為主旨的課堂形式，突出學生主體地位，通過自主學習、合作學習、探究學習，實現課堂的深度學習與真實探究。

初一學生雖入學僅半年，但課堂上的主動學習氛圍依然井然有序，生動的場景浸潤在每一個學習瞬間。例如，大單元整體學習注重以大概念構建為核心，突出整體性、自主性與創新性，緊扣學科大概念，以“任務驅動、情境體驗、真實探究、遷移提升”為特點，通過整體感知、探究建構、應用遷移、重構拓展四個階段，引導學生從整體上把握學科知識的邏輯、結構與本質，培養學生思維能力，實現對話、批判、應用、生成的循環往復，讓真實學習在每個學生身上發生。又如，2025年10月，學校依托教育部改革實驗基地建設契機，承辦了由山東271教育集團主辦的“歷史學科專家進校園”指導活動，特邀首都師范大學歷史學院葉小兵教授全程駐校指導。活動緊扣“聚焦大單元整體學習，深化歷史核心素養落地”主題，精準診斷教學短板，倒逼優化大單元學程設計的整體性、邏輯性與育人性，破解歷史教學改革難點，讓學習真正“活”了起來。

在教學創新的征途上，學校教師團隊展現出極致的匠心與專注。他們不再滿足于按部就班講授教材，而是投入大量精力進行前瞻性教學規劃與設計，確保學習內容源于教材、高于教材，彰顯出對知識內在邏輯與學生認知規律的深刻把握。這種深耕帶來的直接成效，便是大單元整體學習的高效性。學習在連貫、有意義的整體情境中展開，學生獲得的知識相互關聯、可遷移，而非零散碎片，極大提升了學習的深度與廣度，讓學生能夠運用所學解決真實情境中的復雜問題，實現從“學會”到“會學”的本質飛躍。陳世山校長認為，教育的根本使命在于點亮心智、喚醒潛能，明致實驗中學正以專業的教研支持和創新的教學實踐，持續提升育人質量，用愛為每一位學生的終身發展筑牢根基。

三

在學校采訪，記者不僅感受到生命的活力，更看到文化的亮度、學生成長的氣象與活動育人的濃厚氛圍。學校構建了以國家課程、校本課程、主題課程為維度的課程體系，全面落實271教育"五育融合"的育人目標。陳校長介紹，2025年，學校在開齊開足國家課程的基礎上，創新實施了涵蓋籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、管弦樂、吉他、繪畫、演講等多領域的校本課程，以及65公里拉練遠足、職業體驗、維修、食育等特色課程。同時，學校常態化開展讀書節、體育美食節、科技節、藝術節及元旦晚會等傳統活動，既豐富了學生校園生活，也全面提升了學生綜合素養。冬至當天，學校組織部分師生及家長在餐廳開展了別開生面的冬至課程活動，將自然與人文的關聯、傳統文化的浸潤融入校園生活。學生在活動中放松身心，學會包餃子技巧，了解多元飲食文化，更懂得了感恩與分享；教師也加深了對學生的了解，拉近了師生距離。活動伊始，陳世山寄語學生，希望他們通過活動收獲自信、擁抱陽光，勇敢面對困難挑戰，保持樂觀向上的心態，不斷追求進步、向陽成長。

例如，閱讀節是學校的核心課程，學生自主舉辦“圖書跳蚤市場”“閱讀話劇表演”等活動，通過多樣形式喚起讀書熱情，幽幽書香浸潤成長之路，讓學生在書香校園中感受文字之美、盡享讀書之樂。科技節更是豐富多彩，機器人PK大賽、智能垃圾分類、神奇的種子發現、化學小發明等活動，既達成了“啟智”目標，也讓學生共享科技探索的樂趣。2025年，在各級青少年科創賽事中，該校學子在電子制作、航天創新、AI編程、機器人設計等多個賽道累計斬獲超70項獎項：世界機器人大賽青少年設計賽道上，孫妙晨、王顥宇同學從全省百余支隊伍中脫穎而出，分獲冠、亞軍，李陽等5名同學獲二等獎；全國青少年航天創新大賽中，肖揚、米顥洋等同學斬獲個人一等獎2項，團隊榮獲“太空探測項目團體第二名”。

貝多芬說，音樂是人類心靈的語言，能激發內心深處的情感。這與學校“通達、啟智”的校訓精神高度契合。陳校長認為，學校教育的本質，是陶冶學生心靈、培育優雅人格。因此，學校開設了眾多興趣社團，其中藝術課程與藝術節活動深受學生喜愛。他表示，藝術教育方面，學校要求每位學生掌握一項樂器；體育方面，要求每位學生掌握一項體能技能，通過藝術課程與藝術節展示，讓學生感受藝術、體驗藝術、熱愛藝術，實現心靈舒展與體魄健康。例如，藝術節上，每位學生都能登臺展示自我，徜徉在藝術的海洋中，感受藝術魅力，提升審美情趣與藝術鑒賞能力。校園華爾茲作為藝術特色課程之一，將藝術與體育完美融合，培養學生優雅體態與身體協調性。每日兩次的韻律操，更是成為明致校園的一道靚麗風景線。每次30分鐘、累計一小時的韻律操活動，融合動感音樂與系統化動作設計，以集體律動的形式，有效鍛煉學生身體協調性、增強心肺功能，既幫助學生釋放學習壓力，也提升了節奏感與專注力。經過長期沉淀，韻律操已成為學校體育與藝術教育的一大亮點，學生在活力節奏中健康成長、展現陽光自信的風采，學校也成功將課間操從表演性轉向實用性，讓其真正服務于學生日常鍛煉。

四

記者與陳世山校長的相識，是在2022年10月采訪山東271教育集團總校長趙豐平時。彼時，他擔任濰坊峽山雙語學校執行校長。那是一所占地340畝、建筑面積13萬平方米的九年一貫制學校，記者曾在文章中寫道：“走進這所獨具特色的學校，便被其獨特的美感所震撼。這里是夢想啟航的地方，既有東方文化的厚重底蘊，又有西方建構的先進理念，透著寧靜致遠的氣質。校園整體布局酷似西方莊園，空間通透豁達，林木、草地與樓宇和諧共生，沒有曲徑通幽的精巧，卻有自然舒適的愜意。綠色草地的顯眼位置，一塊長方形白色大理石上鑲嵌著6個金色大字：‘自由、快樂、向善’。這簡約而深刻的文字，勾勒出學校獨具個性的辦學精神……執行校長陳世山，樸實敦厚、氣質溫和。記者采訪他時，他言辭簡練、內涵深邃。彼時，他已在271教育集團耕耘20個春秋，扎根課堂、成長于班主任崗位，先后榮獲各級優秀班主任、立德樹人標兵等榮譽。在這所學校，他重點構建了三大特色：一是構建‘五育’融合課程體系；二是構建‘一題三段式’綜合課程教學范式；三是積極打造‘i課程’，深化271BAY建設，開展‘以數據驅動核心素養落地的實踐研究’。育人實踐中，他主導開發了系列勞動課程，提出‘新時代、新勞動、新創造、新成就’的勞動教育理念。”

如今在明致實驗中學，記者看到了峽山雙語學校的影子，亦可說，峽山雙語學校的辦學基因里，也藏著明致實驗中學的未來模樣。從云南農業大學附屬中學到明致實驗中學，學校創辦15年來，陳世山校長在這里深耕了9年。相較于峽山雙語學校，這里的地理環境與建筑規模雖稍顯遜色，但辦學理念、課程改革與文化底蘊，都清晰彰顯著陳世山的教育思想能見度。譬如，“自由、快樂、向善”的校訓精神，便是他對教育本質的深刻理解與執著追求的體現；課堂與課程的整體構架，也與271教育模式一脈相承。不同的是，在云南9年的生活經歷，讓他深刻了解當地社會文化、自然環境與風俗習慣，因此，明致實驗中學的校園文化與育人策略，也融入了濃郁的本土文化養分。更值得一提的是，他在這里打造了一支梯隊合理的年輕教師隊伍，教師平均年齡僅27歲，和這所年輕的學校一樣，充滿生機與活力。

陳世山校長的教育能見度，更體現在他作為虔誠教育追求者的堅守中。在這里，他與學生、教師朝夕相伴，生活上卻略顯“孤獨”。他的宿舍由教學樓一間狹小的辦公室改建而成，一張床、一間小客廳，陽臺兼作廚房與洗浴間，條件簡陋、生活簡樸，他卻樂在其中、倍感幸福。他說，和學生住在一起，心里格外踏實：清晨醒來，滿眼皆是學生的身影；夜晚，待學生寢室熄燈后，他便能獨自梳理一天的教育點滴、靜心思考。“這是一種獨特的滋味，更是一份沉甸甸的教育責任。”尤其是看到文化墻上學生收獲成長與榮譽時的燦爛模樣，一種幸福感便油然而生。他表示，從山東濰坊到云南昆明，跨越一千多公里，創辦一所老百姓滿意的學校，做一名家長喜愛的校長，既是他的教育初心，也是他畢生的人生價值追求。作為271教育在云南的實踐者，他將持續深化教育教學改革，為每個孩子的生命成長賦能，讓'明德啟智，通達致遠'的教育理念在云嶺大地綻放更加絢麗的光彩。　（文圖來自：教育名家）