啟智與鑄魂：太行山文書所見 新中國成立初期農民識字教育與思想重塑（上）

來源：滾動播報

（來源：邯鄲晚報）

農民業余學校識字課本

農民識字課本（第一、二冊合訂本）

□鄒蓓蓓

據統計，新中國成立之初，全國約80%的人口為文盲，農村地區的文盲率更高達95%以上。國家面臨著艱巨的文化建設任務。自20世紀50年代起，我國在全國范圍內開展了大規模的掃盲運動。縱觀學術界，關于新中國成立初期掃盲運動的研究已取得較為豐富的成果，然而對掃盲教材，尤其是農民識字課本的關注仍顯不足。其中，針對課本所承載的思想教育功能及其對農民思想體系構建作用的研究更為鮮見。有鑒于此，本文以太行山文書中收藏的13件代表性農民識字課本為研究對象，通過系統梳理其編寫類型、內容結構與編纂方式，深入探討這些課本在新中國初期農民思想體系重塑過程中的重要作用與內在機制。

一、掃盲運動的國家部署與基層響應

1949年11月，教育部專門設立“識字運動委員會”，負責領導和推動全國掃盲教育工作。同年12月召開的第一次全國教育工作會議明確提出：“爭取明年開始，進行全國規模的識字教育”，完成“掃除文盲的偉大工作”。

1950年9月，第一次全國工農教育工作會議進一步明確了掃盲教育的戰略地位，提出“識字教育是工農教育的起點，要使他們逐步學成有文化、有教養的人……”1950年12月，教育部發出《關于開展農民業余教育的指示》，“根據具體條件與要求，分成步驟，因時因地制宜”，各地可以學習不同的內容，但“農民業余教育一般地應以識字學文化為主，配合時事、政策教育和生產、衛生教育”。在這一方針指導下，全國各地開始系統編纂農民識字課本。這些課本不僅注重基礎識字教學，還涵蓋了農業生產知識、日常實用技能、科學文化常識以及政治理論知識等多個層面，形成了較為完整的教學體系。從中央的政策部署到地方的實踐探索，新中國初步建立起覆蓋全國農村的掃盲教育體系，為農村文化建設和農民思想教育奠定了基礎。

二、太行山文書農民識字課本的類型與特征

太行山文書收錄了13件農民識字課本，構成了研究新中國初期掃盲教育實踐的重要文本。這些課本在出版層級上涵蓋了全國性統編教材、大行政區編定本及地方自編本等多個層面，在地域分布上涉及華北區及河北省保定、邢臺、正定、邯鄲等市縣，真實地反映了掃盲教育從中央政策到地方實踐的落地。(詳見文末表格）

這些課本在承載識字教學基礎功能的同時，為我們觀察意識形態如何通過教育文本實現社會化傳遞提供了獨特的視窗。

為迅速提升農村群眾的文化素質，各地結合區域實際編纂了多種適應農村需要的識字課本。太行山文書所收錄的這批農民識字教材，具有顯著的代表性和研究價值，可依據其內容結構、教育功能與編纂層級，劃分為以下幾個主要類型：

（一）功能性識字：記工課本與生產生活的直接關聯

記工識字課本是農業合作化運動興起后編纂的實用型掃盲教材。這類教材以記賬、記工為基本目標，注重教授與生產生活直接相關的常用詞匯，如社名、人名、土地名、農具名、農活名、莊稼名、數字、年月日及記賬單位等。

《農民業余學校識字課本》于1964年由河北人民出版社出版發行，共分三冊。第一冊為記工識字課本，由河北省定興縣楊家莊生產大隊編寫；第二冊由河北省定興縣人民委員會文教科編寫；第三冊則由河北省教育廳組織編寫。另一典型代表是《農民識字課本》（第一冊），該課本于1956年由河北省正定縣北早現鄉五星農業生產合作社編纂，經人民教育出版社出版、新華書店發行。全書收錄357個生字，教學內容圍繞數字、基礎字、社名、村名、莊稼名、農具名及各類工票、勞動手冊、撥工票等實用內容展開。這類教材在內容編排上緊扣農民日常生產生活，課文通俗易懂、貼近實際，注重實用性，使學員能夠即學即用，有效滿足了當時背景下農民掌握基本記賬、記工能力的需求。

（二）文化普及讀本中的科學與日常生活

農民文化知識普及讀本在實現基本識字功能的同時，承擔著傳播科學觀念、提升文化素養的重要使命。這類教材不僅教授文字知識，還系統融入了農業生產技術、基礎科學常識與生活實用技能，形成了一種融合知識傳播與思想啟蒙的綜合性教育文本。

《農民識字課本》（第一冊）于1954年由人民教育出版社出版，全套共三冊，收錄約1500個常用漢字。其教學設計遵循漸進原則：第一冊以注音字母、拼音和120個基礎字為核心，為后續學習奠定語音與文字基礎；學完全套后，農民學員能基本閱讀通俗報刊，并能撰寫農村常用應用文。《農民識字課本》（第一、二冊合訂本）與《農民識字課本》（第三、四冊合訂本），這套1952年出版的教材共四冊，每冊50課，收錄約1600個常用字，注重文化知識和思想教育的培養，供農民業余初等學校前期及冬學之用。第一冊學完，常用字能會認、會寫；第二冊學完，能用常用詞造句，并能寫簡單的便條；第三冊學完，能寫成段的話和簡單的書信、日記等；第四冊學完，能夠閱讀內容淺顯的書報，用簡單文字表達自己的意見、觀點。《農民語文課本》1952年由人民教育出版社出版、新華書店發行。該書分四冊，每冊二十五課，共一百課，選取的內容聯系生活實際，傳播生產生活知識，貫徹愛國主義和國際主義精神，供農民業余初等學校識字階段的語文教學使用。該書包括閱讀、講解、復習、討論、練習、作文和測驗等。這類教材的編寫與農民的生產活動息息相關，在識字的基礎上普及農業生產知識和科學文化知識，不僅培養農民掌握先進的農業生產技術，而且改造了農民的舊思想、舊觀念，提高了農民的文化素養，為社會主義現代化農業生產服務。

這類教材的共同特征在于，它們將識字教育與生產知識、科學常識有機結合，既幫助農民掌握現代農業技術，又引導其擺脫陳舊觀念，逐步建立起科學、文明的生活方式。這種知識體系的建構不僅提升了農民的文化素養，也為農業生產的現代化轉型提供了必要的智力支持，體現了教育服務于社會主義建設的內在邏輯。

（作者系邯鄲學院太行山文書研究中心研究室主任、副研究員）