縣中振興的白沙答卷

　　海南中學(xué)白沙學(xué)校的教室里暖意充盈。講臺(tái)之上，教師授課飽含激情、清晰易懂；課桌之間，學(xué)生的小組討論思維碰撞、熱火朝天。

　　2022年秋季，海南中學(xué)正式托管白沙學(xué)校這所民族地區(qū)中學(xué)。彼時(shí)，學(xué)校面臨師資薄弱且留不住、優(yōu)質(zhì)生源持續(xù)外流、校園文化特色不夠鮮明的“三重困境”。三年多后的今天，這里不僅本科上線率從32%躍升至56.2%，更實(shí)現(xiàn)新增省級(jí)骨干教師5人、縣級(jí)骨干53人，從地級(jí)市乃至省會(huì)城市回流的學(xué)生逐年增多，一舉成為海南集團(tuán)化辦學(xué)的標(biāo)桿。如此巨變，如何悄然發(fā)生？

　　四維教研破困局 師資強(qiáng)校固根基

　　“一個(gè)是地質(zhì)構(gòu)造，一個(gè)是構(gòu)造地貌，這兩個(gè)地方強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生容易犯錯(cuò)誤……”高三地理組教師圍坐一堂開展教研。

　　“個(gè)備初研深入思考和解決學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，集備精研攻堅(jiān)重難點(diǎn)，復(fù)備深研優(yōu)化教學(xué)法。”執(zhí)行校長張?jiān)_教師的備課本，詳細(xì)地介紹著學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施的“三備三研”備課模式。

　　為了破解教研務(wù)虛、成果難轉(zhuǎn)化的痛點(diǎn)，海南中學(xué)白沙學(xué)校托管成立之初，就結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建起“校內(nèi)小教研+校內(nèi)大教研+跨校區(qū)教研+省級(jí)學(xué)科教研”的四維教研體系，讓教研真正成為教學(xué)質(zhì)量的“引擎”。

　　依托海南中學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，跨校區(qū)教研成為師資提升的“加速器”。學(xué)校定期邀請海南中學(xué)名師開展示范課、專題講座，組織“同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓教師在對(duì)比中找差距、在交流中提能力。

　　“以前閉門造車，現(xiàn)在有專家手把手指導(dǎo)，課題研究有了方向。”扎根學(xué)校17年的教研處副主任李成娟眼眶泛紅，從單打獨(dú)斗到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，從閉塞無措到專家引領(lǐng)，從參賽陪跑到學(xué)科標(biāo)桿，三年多來她見證著教研體系帶來的蛻變。

　　數(shù)據(jù)見證成長：托管以來，學(xué)校高級(jí)職稱教師占比從21%提升至35%；教師自主申報(bào)教研課題從12項(xiàng)增至41項(xiàng)，23名教師獲省級(jí)論文獎(jiǎng)，1名教師的教學(xué)模式入選海南省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果培育項(xiàng)目。

　　“僅僅依靠外來力量是不夠的，本地教師的發(fā)展才是重中之重。”在采訪過程中，張?jiān)恢睂⑦@句話掛在嘴邊，經(jīng)過三年多的努力，如今學(xué)校已完成了從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變，“我們實(shí)現(xiàn)了新教師站穩(wěn)講臺(tái)、青年教師站好講臺(tái)、骨干教師站活講臺(tái)、卓越教師引領(lǐng)發(fā)展的目標(biāo)。”

　　內(nèi)外兼修育新人 視野格局促成長

　　“這里的孩子和城里的不同，單純善良，但沒有自信，沒有方向，學(xué)習(xí)就是別人學(xué)我也學(xué)。”張?jiān)f起第一次來學(xué)校的感受。

　　針對(duì)生源基礎(chǔ)薄弱、內(nèi)驅(qū)力不足、家庭教育缺失等縣域中學(xué)共性問題，學(xué)校打出“習(xí)慣養(yǎng)成+視野拓展+文化浸潤”的組合拳。

　　學(xué)校嚴(yán)抓行為禮儀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，重視職業(yè)規(guī)劃教育，用海南中學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，開闊學(xué)生視野。

　　“走進(jìn)新加坡國立大學(xué)與南洋理工大學(xué)體驗(yàn)大學(xué)課堂，在濱海灣花園感受AI與藝術(shù)的交織，到魚尾獅公園尋訪南洋風(fēng)情，第一次用英語與當(dāng)?shù)厝私涣鳌闭勂鸾衲旰傩录悠碌难袑W(xué)經(jīng)歷，初二學(xué)生呂振興眼里滿是光彩。這個(gè)來自山區(qū)的少年，曾經(jīng)缺乏自信、沒有明確目標(biāo)，如今已制定清晰的升學(xué)規(guī)劃，“看到了世界的另一面，也更清楚了未來的路。”

　　“城市孩子習(xí)以為常的旅行，對(duì)山里孩子而言，卻是一扇打開廣闊世界的窗口。”高三年級(jí)長王一軍表示，參與研學(xué)的學(xué)生通過班會(huì)分享、日常交流等方式，將所見所聞傳遞給身邊每一名同學(xué)，既點(diǎn)燃了大家探索外界的好奇心，也讓孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力變得更加充沛。

　　作為民族地區(qū)學(xué)校，文化傳承始終是教育的重要底色。學(xué)校通過將民族教育融入學(xué)科教學(xué)、每周開設(shè)一節(jié)非遺課程、舉辦民族文化講座等活動(dòng)厚植民族情懷。

　　“民族文化是根，鑄牢民族共同體意識(shí)，孩子們才能走得更遠(yuǎn)。”德育副主任王丹丹的話道出了教育的深意。

　　一體化辦學(xué)結(jié)碩果 家門口上好學(xué)成現(xiàn)實(shí)

　　“以前每到暑假，就是老師最頭疼的時(shí)候，學(xué)生招不來，我們都要下鄉(xiāng)挨家挨戶做工作。”說到過往招生的情況，李成娟不禁搖搖頭，繼而笑著說：“現(xiàn)在不用愁了，學(xué)生們都回來了。”

　　隨著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，不僅本地生源不再外流，從地級(jí)市，甚至是省會(huì)城市回流的學(xué)生數(shù)量也逐年攀升。海南中學(xué)白沙學(xué)校已在管理人員、教師團(tuán)隊(duì)、教育理念、課程教學(xué)等方面，實(shí)現(xiàn)與海南中學(xué)一體化辦學(xué)，“在家門口上好學(xué)”的民生期盼成為現(xiàn)實(shí)。

　　“成立海南中學(xué)白沙學(xué)校是海南中學(xué)響應(yīng)海南省政府集團(tuán)化辦學(xué)號(hào)召的有力行動(dòng)。”海南中學(xué)黨委書記柳海英表示，通過“尖兵駐校、全校托舉”的三年多實(shí)踐，海南中學(xué)白沙學(xué)校不僅為民族地區(qū)教育振興作出了自己的貢獻(xiàn)，更構(gòu)建了跨區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)的可借鑒模式。

　　為進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，目前，當(dāng)?shù)匾殉闪⒑Ｄ现袑W(xué)白沙學(xué)校教育集團(tuán)，以“資源配送+教師共培+文化共建”為核心路徑，持續(xù)向邦溪中學(xué)、民族中學(xué)及偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)等輻射幫扶，推動(dòng)縣域教育資源均衡配置。

《中國教育報(bào)》2026年03月02日 第05版

作者：本報(bào)記者 王柳蕓 通訊員 吳永