首位！C9大學文科生拿下國自然

2月25日，復旦大學經濟學院發布消息，該院2022級本科生史高樂開展的項目《區域政策趨同對中國新能源產業集聚的影響機制研究》，入選2025年“國家自然科學基金青年學生基礎研究項目（本科生）”資助名單。

值得注意的是，史高樂成為復旦大學首位國自然本科生項目資助的人文社科類本科生。

史高樂（右）參加新基石502青年科學家論壇

國自然本科生項目與“唯一的文科生”

史高樂的國自然本科生項目靈感，源于25年春季學期《資源環境經濟學》的課程作業。

“課上，老師鼓勵我們嘗試使用AI技術進行課題研究（不限主題、不限方向、不限方法）。”

他將目光投向了新能源產業。盡管各地政府紛紛出臺支持政策，但核心產業卻高度集中于長三角等地區。“政策遍地開花，產業卻集聚發展，這中間的矛盾值得深究。”他回憶道，“我當時的直覺是，背后可能有政策設計及地區間協同的問題。”

基于這一思考，史高樂運用自然語言處理技術，對新能源產業政策文本進行了量化分析，并在課堂上做了匯報。這份作業引起了任課老師李志青的注意。當學院發布國家自然科學基金本科生項目申報通知時，他便鼓勵史高樂嘗試申請。

“我其實當時有所猶豫，暑假已經計劃去兩個學校參加人工智能和數字經濟的學分課程，日程安排比較忙。”史高樂坦言。但在導師李志青的鼓勵下，他還是接下了這個挑戰。“那段時間，我白天上人工智能課程，晚上熬夜打磨申報材料。”

“我的望道導師王龍老師，也給了我一個寬松包容的環境，鼓勵我去不斷探索。”當史高樂提出中途更改望道項目研究計劃，引入新的模型與技術，王龍欣然同意。“其實之前的立項已經通過，按原計劃做更輕松，但老師支持我試下去。”這種鼓勵，讓他走得更大膽。

經濟學院也提供了扎實支撐。從初審到答辯，項目申報書歷經多輪打磨。學院科研辦組織多場專家指導，還邀請曾獲國自然博士生項目資助的畢業學長遠程輔導。

研究問題在不斷迭代中逐漸清晰：地方新能源政策的趨同程度，如何影響產業的空間布局？

為回答這個問題，他運用NLP技術系統分析近二十年來的省級可再生能源政策文本。“傳統分析通常關注政策數量或關鍵詞頻次，”他解釋，“而NLP能理解上下文，識別同一詞語在不同政策中的細微差異。”

他打了個比方，傳統經濟學關注的外生沖擊，往往是貿易戰這類狂風驟雨的宏觀事件；而我們的方法，更像是在觀察一顆小石子投入池塘后激起的層層漣漪，這種微觀層面波紋擴散的路徑，“顆粒度更細，能做更精準的因果識別”。

入選國自然本科生項目后，國家自然科學基金委邀請各高校三位學生參加深圳新基石502青年科學家論壇，史高樂作為全場在校生中唯一的文科生出席。“論壇上都是理工科背景的同學，這種強烈的反差反像是一面鏡子，讓我看清交叉研究的不可替代性。”

文科生如何踏入AI領域？

回顧自己剛剛起步的科研道路，史高樂特別強調現實關懷的重要性。“我更偏愛和現實經濟密切相關的命題。”正是這份初心，讓他的研究始終緊貼著真實世界的經濟問題。

對文科生踏入AI領域，他的建議很務實：“做研究關鍵在于問題導向。作為人文社科的學生，很多時候要懂的是，不必著迷底層代碼，能用好才是硬道理。”對于日常學習，他形象地比喻道，AI應當是我們思維碰撞的“老師”而非執行指令的“仆人”。“很多人只把AI當作省力的工具，卻忽略了向它學習。實際上，把它當作一位博學的老師或同輩去對話，往往能拓寬我們未曾設想的思路。”

這種開放務實的態度，同樣貫穿于他的學習之路。他選修了計算與智能創新學院、環境科學與工程系、國際關系與公共事務學院的課程，并參加了倫敦政治經濟學院、香港大學、北京大學的暑期學分課程，一步步搭建起自己的AI知識體系。

學術之外，史高樂也活躍在學生工作中。

作為學校學生常任代表委員會主任，他聚焦同學們日常生活中的實際訴求，推動校園餐飲服務的優化與校區便利設施的完善，從細微處改善同學生活。“我想做一些同學們能切身感受到的實事。”在擔任經濟學院學生會主席期間，他還創辦了經帆生涯協會，邀請業界前輩、學長學姐回來分享經驗。

關于未來，他的目光依然落在學科交叉與現實關切中。“國自然本科生項目是對我本科階段最大的肯定。接下來，我希望能把研究方法和結論，更多地應用到現實經濟里去。”今年，他將繼續在經濟學院攻讀碩士學位，更深地投入“AI＋經濟學”交叉研究。他始終相信，經濟學應當貼合國家戰略、呼應社會現實，使用前沿方法在復雜現象中尋找解決現實問題的答案。

“我關心的是經濟社會里，人們真實可感的東西。要用經濟學更好地發展經濟，要始終關懷現實。”這份“經世濟民”的念頭，如一面旗，靜立在他的心里。“或許未來只有置身其中，才可能帶來真正的改變。”

“一旦我認準的事，很難讓我去放棄。”史高樂語氣平和，卻清晰。面向真實世界，敢于跨界前行。他總結出三條屬于自己的主線：找到自己的興趣、敢于嘗試、不輕易放棄。

“這樣，很多事都能做出不錯的結果。”

復旦大學簡介

復旦大學校名取自《尚書大傳》之“日月光華，旦復旦兮”，始創于1905年，原名復旦公學，1917年定名為復旦大學，是中國人自主創辦的第一所高等院校。上海醫科大學前身是1927年創辦的國立第四中山大學醫學院。2000年，復旦大學與上海醫科大學合并。目前，學校擁有哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫學、管理學、藝術學、交叉學科等12個學科門類；2021年，學校20個學科入選第二輪“雙一流”建設學科，比首輪增加3個入選學科。

目前，復旦大學有直屬院（系）40個，附屬醫院17家。學校設有本科專業83個，擁有一級學科博士學位授權點44個，一級學科碩士學位授權點47個（含一級學科博士學位授權點），博士專業學位授權點7個，碩士專業學位授權點40個，博士后科研流動站40個。在校普通本科生15420人，研究生36012人（含全日制和非全日制的大陸港澳臺生），學歷留學生2011人。在校教學科研人員3647人。中國科學院、中國工程院院士（含雙聘）59人，文科資深教授16人，哲學社會科學領域專業技術一級崗位教師9人，獲得各類國家級人才計劃995人。

復旦大學擁有世界一流的辦學聲譽，國際聲譽進入世界前30，居內地高校第3位。在全國第五輪一級學科評估中建設成效顯著提升。文、社、理、工、醫五大學科門類均進入世界前100。學校共有20個學科入選第二輪“雙一流”建設學科，率先啟動建設全國首個“交叉學科”門類一級學科集成電路科學與工程。13個學科入選上海市高峰學科建設。藥理學與毒理學、材料科學、化學、分子生物學與遺傳學、微生物學、生物學與生物化學、臨床醫學、免疫學、環境/生態學、工程學10個學科進入ESI全球前1‰行列。學校致力于以最佳狀態持續穩定奉獻文明進步，積極落實17項聯合國可持續發展目標，可持續發展國際影響力位居內地高校首位，并在SDG7（經濟適用的清潔能源）和SDG 8（體面工作和經濟增長）等領域中獲得全球公認的突出性成就。

學校建有上海數學中心、上海應用數學中心，現有全國重點實驗室12個（含7個合作建設），國家工程實驗室1個，國家野外觀測臺站1個，國家臨床醫學研究中心2個，國家醫學中心4個，國家制造業創新中心1個，國家產教融合創新平臺3個，教育部前沿科學中心1個，教育部集成攻關大平臺1個，創新引智基地7個，教育部重點實驗室15個，教育部工程研究中心8個，國家衛生健康委重點實驗室9個，總后勤保障部衛生部重點實驗室1個，上海市重點實驗室29個，上海市工程技術研究中心29個，上海市工程研究中心2個，上海市前沿科學研究基地4個，上海市協同創新中心5個。現有教育部人文社會科學重點研究基地10個，中國研究院入選首批國家高端智庫建設試點單位，馬克思主義學院入選首批全國重點馬克思主義學院，“中國大學智庫論壇”秘書處落戶復旦。入選首批教育部哲學社會科學實驗室培育高校。

編輯、審核：吳佳陽

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