3月2日是多地春季開學第一天,多所學校都為孩子們精心準備了開學典禮。
和往年稍有不同的是,人形機器人成為今春很多開學典禮上的主角。它們有的在校門口揮手迎賓,有的在主席臺上大秀舞技,為孩子們帶來了充滿科技感的“開學第一課”。
這也帶火了機器人租賃市場。結合多所學校的實際花費以及市場詢價來看,目前請一臺機器人“撐場子”的費用,大概在5千到上萬元不等。
對于這筆開支,包括教育行業內部,看法各不相同。支持者認為,如果孩子都不知道高科技為何物,又何談科技教育;持保留觀點者則認為,科技教育啟蒙,比形式更重要的是將理念落實到每一節課,而不是“熱鬧過后,什么也沒留下。”
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2日上午,上海大寧路小學校門口,在央視春晚中亮相的人形機器人被學校“特邀”與身著傳統服飾、手持燈籠的學生代表們并肩“迎客”。它靈活地轉動機械臂,向每一位經過的同學揮手致意,引得不少同學們駐足;同一時間,在廣東佛山市惠景小學門口,機器狗穿上了傳統的舞獅服飾,熱鬧迎接學生返校報到。
校門口互動還只是“開胃菜”,開學典禮則成了機器人秀的主場。
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圖源:上海靜安
上海靜安區有學校也請來了“春晚同款”機器人,隨著音樂節拍跳起街舞,動作精準劃一;在北京舞蹈學院的開學典禮上,匯聚了全國頂尖舞者的舞臺也出現了機器人的身影,它戴著戲曲面具表演英歌舞,現場原地空翻引發臺下觀眾歡呼。
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圖源:深圳特區報
據了解,去年曾在國內一些馬拉松比賽驚艷亮相的機器人“N2”,今年受到了學校的普遍青睞。官方資料顯示,這款機器人是我國自主研發的新一代機型,整機采用小體量設計, 機身總重量23kg,高度1.2m。能實現大步行走、擬人奔跑、雙腳跳躍、單腳跳、舞蹈等步態效果。
此外,其他品牌、型號的機器人、機器狗等,除了出現在開學典禮,還曾在不少中小學的運動會開幕、科技節活動上亮相。
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據了解,除了極個別學校的機器人是由校友等贊助,大多數學校的機器人都是租賃的。
某小學相關負責人介紹,他們在寒假期間就在為了開學典禮四處詢價,“機器人的型號和功能不同,價格也有所不同。身高在1.5米到1.6米的人形機器人租賃一天的價格在5-8千元左右。如果要求機器人可以互動,比如打招呼、跳躍,甚至是更高難度的舞蹈、武術動作,價格在8千到2萬元不等。”
多個租賃渠道業務人員介紹,目前普通人形機器人的日租價格普遍集中在3000元至6000元。比如“春晚同款”人形機器人,日租金為5千元;用于足球表演賽等專業場景的機器人,由于調試成本更高,日租價格可超過2萬元。而一些面向普通消費者的機器狗,日租金則低至5百元至1千元。
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圖據某租賃平臺
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圖據某社交平臺
另外,西南地區某科技公司給出的報價顯示,以最前沿的人形機器人N2為例,身高1.7米的款式只有基本的功能,還不能跳舞、運動,只能用于打招呼、揮手等,日租的價格在1萬元;身高1.5米的款式應用更為廣泛,可以舞蹈、互動等,日租價格為5千元。
有學校負責人算了一筆賬。通常情況下,為了達到舞臺效果,學校需要租賃兩臺以上的機器人,時間上一般需要租用兩天,“彩排一天,正式演出一天”。如果以5千元款的機器人為例,兩臺、兩天的花費就是2萬元。
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對于這樣一筆費用,學校們也各自在算自己的一筆賬。
“同學們能夠近距離接觸時下最熱門的具身智能機器人,不僅能夠讓他們擁有與時代同頻的視野,更重要的是思維的深度啟蒙。”有校長表示,在開學典禮引入機器人元素并非為了追求新奇或者攀比,而是沉浸式互動帶來的更深遠的教育意義。“所以從長遠來看,這個費用是對娃娃未來的投資。”
但也有學校負責人表示,假期里召開開學典禮籌備會時,也曾考慮過邀請機器人,但詢價過后就放棄了,“相比一天幾萬元的花費,我們更愿意把這筆錢拿來升級我們的科創實驗室;或者激勵科學老師做更多的科學教育創新。”
還有學校另辟蹊徑,既讓學生接觸到了機器人,也省了錢。有學校負責人表示,學校與本地科技企業、科技協會等建立了長期合作關系,共同開展科技教育項目,“通過社會贊助的形式,不只是開學典禮,日常也能讓人形機器人在校園中活躍。”
還有的學校則選擇了“平替”。某小學信息科技部負責人表示,學校平時購買的是更小型的人形機器人、機器狗等作為“科技展演”的替代品,“雖然沒有最先進、最前沿的大模型支撐,不過實現激發同學們科技興趣的目的也夠了。”
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圖源:青春佛山
對于開學典禮機器人扎堆的現象,二十一世紀教育研究院院長熊丙奇認為,機器人進校園,確實可能點燃學生對科技的熱情,起到“啟蒙”作用。但學校也必須清醒地認識到:如果經費有限,與其花費不菲租賃一臺機器人來做短暫的表演,不如將這筆錢實實在在地投入到面向學生的科技活動或者課程之中。
此外,除了開學時的熱鬧,學校也應該有更加深遠和冷靜的思考:如何構建一個從“展示”到“教學”再到“創造”的教育閉環?“真正的科學素養,不是在臺下看出來的,而是在動手實踐中磨出來的。”熊丙奇強調,學校不妨考慮把更多的資源傾斜到學生喜歡參加、愿意參加的創意活動、動手實驗中去,讓學生真正從“圍觀者”變為“創造者”,遠比讓他們做一次熱鬧的“觀眾”更具長遠價值。
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