央視獨(dú)家專訪高途名師楊易：腦力王者的思維成長(zhǎng)之路

如果有一個(gè)稱號(hào)能準(zhǔn)確形容楊易，那或許就是好“腦師”：清華大學(xué)本碩，連奪腦力賽事冠軍，更是無(wú)數(shù)孩子心中的思維引路人和啟迪思維的導(dǎo)師。近日，高途名師楊易做客央視網(wǎng)《新途·青年說(shuō)》，與觀眾展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于思維鍛煉的深度對(duì)話。
作為高途思維課程的“主理人”，楊易詮釋了自己對(duì)“腦師”這一角色的理解——不僅要傳授知識(shí)，更要通過(guò)科學(xué)的方法論，去鍛煉和開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能，讓他們?cè)谖粗媲?，擁有?dú)立思考和從容應(yīng)對(duì)的底氣。

人腦思維能力為什么更重要

就在最近，硅谷巨頭Anthropic總裁丹妮拉·阿莫代伊的一番話引發(fā)熱議。這位站在AI行業(yè)頂端的女性指出：AI能夠獨(dú)立完成的工作極為有限，絕大多數(shù)復(fù)雜任務(wù)依舊需要人類的智慧與創(chuàng)造力。
人類擁有更復(fù)雜的邏輯、價(jià)值判斷、創(chuàng)新想象等復(fù)雜能力。這種差異決定了AI無(wú)法取代人類大腦的思考，教育需要關(guān)注的不是孩子死記硬背了多少知識(shí)點(diǎn)，而是孩子是否養(yǎng)成了主動(dòng)思考、善于提問(wèn)、樂(lè)于探究的習(xí)慣。楊易老師平時(shí)做的事情就是幫助孩子做思維訓(xùn)練，幫助孩子建立一種底層的認(rèn)知框架，讓他們?cè)诿鎸?duì)任何學(xué)科、任何難題時(shí)，都能清晰地知道“我該從哪里思考”。

優(yōu)秀的思維能力是未來(lái)成長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī)

面對(duì)央視網(wǎng)的鏡頭，楊易回憶起自己學(xué)生時(shí)代的“頓悟”瞬間。他發(fā)現(xiàn)真正讓自己脫穎而出的，并非單純題海戰(zhàn)術(shù)中積累的熟練度或者沒(méi)方向鉆牛角尖的“虛假努力”，而是對(duì)解題思路本質(zhì)的理解，是大腦對(duì)底層邏輯的把握。
新課標(biāo)改革的大背景釋放了一個(gè)強(qiáng)烈信號(hào)：教育正在從“刷題得高分”向“能力解決真問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，靈活通透的思維能力才是孩子走得更遠(yuǎn)的核心動(dòng)力。
楊易建議，家長(zhǎng)從內(nèi)心深處就應(yīng)該認(rèn)同，對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言學(xué)習(xí)的能力是最重要的。一個(gè)本身善于觀察、敢于提問(wèn)、懂得拆解復(fù)雜問(wèn)題能力的人，將來(lái)在學(xué)習(xí)路上一定會(huì)很順利，思維能力是支持一個(gè)人未來(lái)成長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī)。
“我們教育的目標(biāo)也不是讓孩子在一條賽道上拼命跑，而是通過(guò)引導(dǎo)幫助他找到屬于自己最合適的賽道，在奔跑的過(guò)程中感到輕松、快樂(lè)，有成長(zhǎng)的收獲?！边@也是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。高途一直以來(lái)堅(jiān)持“點(diǎn)燃興趣+培養(yǎng)習(xí)慣+塑造人格”的“愛(ài)次方”理念，孩子只有根扎得深，枝葉才能繁茂。

AI替代不了好老師的溫度

在楊易看來(lái)，AI能讓教學(xué)更高效，但永遠(yuǎn)替代不了老師的溫度。真正的好老師不只是給出答案，更是陪伴他們走過(guò)思考的全過(guò)程?！拔倚r(shí)候也有過(guò)疑惑，記住了口訣但是不會(huì)用，而老師為我解答了公式背后的原理，我突然就明白了以后遇到變形的問(wèn)題我該怎么去處理了。”
這也印證了教育的不可替代性。作為一名思維老師，楊易對(duì)此深有共鳴。“人工智能和老師做的事情是完全不同的，AI傾向精確告訴孩子解題答案是什么，而老師體現(xiàn)出了‘人’的特色，判斷孩子是否真正吸收了知識(shí)，以及根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)因材施教?！盇I可以為老師插上翅膀，但無(wú)法替代老師“愛(ài)”的力量。高途匯聚楊易這樣的頂尖名師，共同打磨思維課程的初衷——用最優(yōu)秀的人，去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。
在楊易老師的課堂上，思維訓(xùn)練就像“游戲”一樣有趣，比如通過(guò)形象思維，讓孩子在沒(méi)學(xué)方程時(shí)也能巧解雞兔同籠的答案；通過(guò)轉(zhuǎn)化思維，讓孩子在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)懂得舉一反三，化繁為簡(jiǎn)；通過(guò)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)孩子跳出常規(guī)路徑，去探索捷徑與可能。

好孩子背后需要好家長(zhǎng)的陪伴

在談到學(xué)霸養(yǎng)成秘訣時(shí)，楊易給出了三條看起來(lái)簡(jiǎn)單、做起來(lái)卻不容易的借鑒經(jīng)驗(yàn)：
第一，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。 環(huán)境對(duì)人的塑造，遠(yuǎn)比我們想象的要強(qiáng)大。如果孩子放學(xué)回家，看到的是家人在刷手機(jī)，他很難靜下心翻開(kāi)書本；如果家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，就像楊易媽媽在他小時(shí)候做的那樣，孩子會(huì)更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二，堅(jiān)持規(guī)律作息。學(xué)習(xí)效率低不是因?yàn)椴宦斆鳎且驗(yàn)樯眢w和精神狀態(tài)跟不上。睡飽了、吃好了、該學(xué)的時(shí)候?qū)W、該玩的時(shí)候玩，這種看似老生常談的規(guī)律，恰恰是保持大腦高效運(yùn)轉(zhuǎn)的底層保障。
第三，科學(xué)規(guī)劃時(shí)間。很多孩子不是不想學(xué)，而是不會(huì)安排。一晚上忙忙碌碌，但什么作業(yè)都沒(méi)做完。規(guī)劃不是為了把孩子框死，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子對(duì)時(shí)間的掌控感。
這次采訪，不僅讓大眾看到了楊易作為教育者的真誠(chéng)，也看到了作為好“腦師”的專業(yè)。在AI越來(lái)越聰明的時(shí)代，高途希望孩子們能通過(guò)思維訓(xùn)練，變得更會(huì)思考，更懂生活，快樂(lè)成長(zhǎng)！

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