以黨建引領教育用優質鑄就輝煌——九義學校黨建工作實踐初探

近年來，成都石室雙楠實驗學校在黨建引領下，努力提升辦學質量，取得了較好效果。下面，我以該校為例，就黨建標準化建設和黨建特色打造等予以分析和總結。

固本強基，推進黨建標準化建設

一、組織建設標準化

學校以組織建設標準化為核心，全面強化黨的領導。通過強化組織領導、明確主體責任，嚴格落實民主集中制原則，設置書記、校長接待日制度，廣泛聽取教師、學生及家長的意見建議，確保決策科學化、問題解決高效化。扎實推進黨員教育管理，嚴格落實“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員、主題黨日活動等制度，堅持教職工政治學習常態化，黨員培訓達標率保持100%。制定“黨政雙周聯席會”制度，將決策程序規范化、監察工作標準化融入學校常規工作，推動黨建工作與教育教學深度融合，為學校內涵式發展奠定制度基礎。

二、意識形態管理精細化

學校以意識形態管理精細化為抓手，筑牢思想陣地防線。通過強化宣傳教育、網絡管控和陣地建設，健全意識形態風險排查整治機制，嚴格監管學校工作群、公眾號等社交宣傳平臺，堅持黨對意識形態工作的絕對領導。以志愿服務活動、精神文明建設、校園文化引領為實踐載體，積極開展新時代文明實踐活動，營造積極向上的育人氛圍。構建黨帶團、團帶隊的思政教育體系，通過校園文化建設在全校范圍開展“崇尚廉潔”主題教育，形成“課內+課外”“線上+線下”的思政育人格局，全面提升師生思想政治素養。

三、廉政建設常態化

學校以廉政建設常態化為重點，深化黨風廉政建設。切實履行主體責任和監督責任，實行師德失范“一票否決制”，將廉潔教育納入黨員干部和教職工日常管理。定期開展反腐倡廉專題教育活動，推動警示教育常態化，筑牢拒腐防變思想防線。嚴格執行校務公開制度，在工程招標、經費使用、干部任用、評優評先等關鍵領域做到全程透明，主動接受監督。

高舉旗幟，構建“五個一”黨建特色模式

一、扛牢黨的“一面旗”，把穩辦學方向

學校嚴格貫徹落實黨組織領導的校長負責制，強化思想政治引領，建立“黨總支決策、校務會執行、教代會監督”三位一體管理體系。對照《中小學黨建工作重點任務》，修訂完善學校黨組織會議和校長辦公會議議事規則，明確黨組織設置形式、地位作用、職責權限，健全黨組織討論決定重大問題的制度機制，推動黨建工作規范化、科學化。以“博雅教育”為核心，堅持“立德樹人”根本任務，確保新時代教育改革方向不變、道路不偏、力度不減，培養全面發展的創新人才。

二、堅持特色辦學“一貫制”，貫通育人體系

我校黨總支以高質量黨建為引領，貫通中小學下設兩個黨支部，構建起“銜接教育貫通培養”的辦學體系：以小初貫通的學生素養培育為導向，從價值理念、課程建設、教學教研、管理模式四個維度實施貫通策略，整合教育資源，融通學段力量，推進九年一貫學校教育的一體化設計與實施，有效促進了學生發展的連續性和完整性，形成了具有鮮明特色的九年一貫辦學模式。

三、推動思政教育“一體化”，筑牢信仰根基

學校黨總支創新構建思政教育一體化體系，以“紅旗下的雙楠”特色課程為載體，打造“一室一家一館一庭”立體化黨建陣地（黨總支辦公室鑄魂、黨員之家聚力、初心教育館啟智、模擬法庭潤德），形成“三維育人網絡”：縱向貫通課堂浸潤（主渠道）、校園實踐（主陣地）、社會服務（大舞臺）三位一體育人鏈條；橫向構建“一體四翼”教學模式——以課堂教學為主體，創新融入參與式情境教學、沉浸式體驗教學、項目式研究教學、主題式實踐教學四維路徑，實現黨團隊協同育人的深度融合與效能倍增。

四、暢通育人育才“一條鏈”，構建階梯式成長體系

黨總支以“一條鏈”育人理念為引領，構建黨、團、隊一體化育人體系：以“分批入隊、擇優入團、骨干入黨”的階梯式成長路徑奏響“人生三部曲”，通過強化黨建帶團建隊建、推進黨紀學習教育、加強師德師風建設、深化新時代愛國主義教育，筑牢意識形態陣地；同時，優化藝體模塊教學、創新學生社團活動，以高品質的辦學質量浸潤師生，健全全齡段育人路徑，實現育人育才的有機統一與協同發展。

五、下好共建共興“一盤棋”，構建黨建聯建輻射體系

學校黨總支以“一盤棋”共建理念為引領，創新構建“1+N黨建聯建”格局：通過與新津、白玉、簡陽、安岳等地多所學校建立結對關系，拓寬黨建工作遠程共建，輻射雙楠高質量辦學理念；依托30余名黨員與結對學校教師建立幫扶關系、選派數十名黨員赴藏區開展黨建活動，實現優質資源共享；同時，促成學生書信溝通達300余人次，接待到校跟崗研修教師超100余人，推動硬件與軟件幫扶的“雙提質”，以共建共享賦能教育共同體高質量發展。

鑄魂育人，創新“大思政”教育格局

一、構建“一室一家一館一庭”黨建陣地體系

以“初心教育館”為核心，建成涵蓋黨總支辦公室、黨員之家、初心教育館、模擬法庭的“一室一家一館一庭”黨建陣地群。其中，“初心教育館”占地160平方米，設置“不忘初心、勠力同心、遠程共建、時代楷模、走向未來”五大板塊，系統呈現學校以黨建引領九年一貫制辦學的實踐歷程。該陣地群不僅是黨組織活動的物理空間，更成為思政教育的立體化載體，通過實物展陳、數字化互動、模擬實踐等方式，將黨的理論、校史文化與育人目標深度融合，形成“陣地即課堂、展陳即教材”的特色模式。

二、打造數字化紅色教育基地

依托“智慧教育示范區”建設契機，“初心教育館”創新“線上+線下”紅色教育場景。線下開展黨員重溫誓詞、黨史宣講、教育初心分享等活動，年均接待省市區各級單位參觀數十批次；線上整合紅色數字資源，開發VR黨史學習模塊，通過虛擬技術還原革命場景，讓學生在沉浸式體驗中感知黨的奮斗歷程。館內“遠程共建”板塊特別展示學校與新津、白玉等地教育幫扶成果，以真實案例強化師生對“教育均衡”使命的認同。這一陣地被列為“成都市社會主義核心價值觀示范點位”，成為區域紅色教育標桿。

三、創新黨團隊同頻共振德育模式

學校組建跨學科“初心教育”思政團隊，開發“學黨史、感黨恩，爭做新時代有為青少年”主題實踐課程，構建黨帶團、團帶隊的階梯式育人鏈條。依托模擬法庭開展“法治初心”辯論賽，在初心教育館組織“時代楷模故事會”，將思政教育從課堂延伸至實踐場景。通過“博雅雙楠特色德育模式”，實現黨員教師帶團員、團員帶少先隊員的三級聯動，形成“主題活動引領—陣地實踐深化—文化浸潤升華”的閉環育人體系。近三年累計開展“初心教育”主題活動200余場，覆蓋全校3600余名學生。

四、形成區域黨建示范效應

作為四川省首個中小學初心教育館創建校，石室雙楠通過“1+N黨建聯建”機制，構建“黨建統領、黨員示范、遠程共建”的黨建模式，向白玉、新津、安岳等地學校輸出陣地建設經驗，共享數字化紅色教育資源包，輻射帶動區域學校優化黨建陣地建設。

融創賦能，打造“思政+博雅”雙驅動課堂

一、深耕思政課堂，強化育人實效

（一）思政教師隊伍建設專業化

石室雙楠實驗學校構建“專兼結合、黨性強、結構優”的思政教師隊伍體系，現有專職教師5名、兼職教師18名，其中黨員教師8名，實現思政教師隊伍全員覆蓋。通過“黨帶團、團帶隊”的聯動機制強化組織保障，黨員教師牽頭組建“初心教育”思政團隊，依托黨總支辦公室統籌師資力量，形成“專兼職協同、黨團隊聯動”的育人格局。

創新思政教師多元培養路徑：學校創新“理論+實踐”融合培養模式，定期開展師德師風警示教育大會，將思想作風“亮劍”行動納入教師考核，近三年選樹黨員師德典型多人；通過黨建工作交流學習、管理團隊能力提升培訓，組織教師赴初心教育館開展“重溫教育初心”實踐活動；實施校內師徒結對計劃，新教師年均參與聽評課30節以上，青年教師教學能力達標率連續三年保持良好。

強化名師引領機制：黨員骨干教師發揮“雙示范”作用，在教學創新中主導研發“博雅課堂五步教學法”，并領銜攻關重難點課題；建立幫扶機制，指導中青年教師開發校本資源包，帶動團隊獲多項市級教學成果獎。黨員教師通過示范課、經驗分享會等形式，為青年教師提供精準指導，實現教學理念與方法的有效傳承。

構建階梯成長體系：學校制定了“階梯成長”的隊伍建設規劃方案，進一步優化教師隊伍結構。通過校內師徒結對、校內規范培訓、參與項目活動、爭取區內展示等方式，形成“名師引領—骨干示范—新秀跟進”的發展梯隊。

（二）思政課程實施規范化

學校嚴格落實教育部關于思政課課時占比要求，1-9年級每周開設3節思政課，確保課時數達到總課時數的6%-7%，并在課程實施方案中明確標示、優先保障。學校嚴格遵循《義務教育道德與法治課程標準》，以統編版《道德與法治》教材為基礎，結合《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》開展教學，注重教材內容的適應性優化。通過新華文軒公司統一征訂教輔資料，確保教輔的科學性、權威性與時代性，形成“教材+讀本+校本”三位一體的課程體系。

創新四維教學法：學校創新構建“案例式+探究式+情境式+互動式”四維教學模式：通過模擬法庭（案例式）、初心教育館沉浸式學習（情境式）等方法，形成“課堂+實踐+網絡”立體化教學場景。例如，結合成都紅色文化資源設計“三星堆文化傳承”跨學科實踐，將黨史教育融入真實情境，提升學生政治認同度。

打造資源融通平臺：學校打造“一室一家一館一庭”黨建陣地群，整合水韻園綜合實踐基地、建川博物館等校外資源，年均開展志愿服務30余場，構建“校內實踐—社區服務—社會研學”育人鏈條。依托“智慧教育示范區”建設，開發VR黨史學習模塊及AI輔助評價系統，實現線上線下資源互通。同時，聯動成都歷史文化資源（如寬窄巷子歷史街區、建川博物館抗戰文物展）開發“研起鹽落”等特色課程，形成“本土文化浸潤+數字技術賦能”的資源融通模式。

（三）教學與科研體系構建一體化

學校注重思政教研組建設，重點選拔和培養兼具高尚師德、扎實專業知識、豐富教學經驗及科研能力的教師團隊。通過建立定期教研與集體備課制度，強調“備課標、備教材、備學生”，確保教學內容規范統一；完善教學質量評估與反饋機制，動態監控教學效果，形成閉環改進體系。同時，以黨建引領強化教師思想政治素養，構建階梯式成長路徑，促進教師隊伍專業化發展。

緊跟時代需求，將黨的最新理論成果和社會熱點融入課堂教學，增強教學的時代性和現實性。積極探索案例式、探究式、互動式及情境模擬式等教學方法，激發學生參與熱情，提升課堂實效。鼓勵教師參與科研活動，推動科研成果轉化為教學資源，實現教研相長。定期組織教學觀摩與經驗交流，促進教師間教學方法互鑒，形成協同創新氛圍，全面提升教學水平。

（四）大思政課程體系化

學校積極探索學科融合下的思政教育新路徑，從課程內容、教學方法、教學資源及教師隊伍四個關鍵維度著力推進。深入開展思政教學與小學語文學科、音樂表演教學、美術教學等多學科的融合研究，通過學科間的有機滲透，讓思政教育在各學科教學中落地生根，實現知識傳授與價值引領的同頻共振。

以多樣化的主題活動為載體，開展思政教育。組織主題演講比賽、征文活動、主題隊會等校內活動，同時積極拓展校外實踐，如參觀愛國主義教育基地、參與社區志愿服務、開展勞動教育實踐等。圍繞“紅領巾心向黨”“學習雷鋒”“開學第一課”等主題，充分利用重大節慶日、重要紀念日，加強升旗、入團、入隊等儀式教育，創新德育活動載體，全方位提升學生的政治意識、社會責任感，增強國家認同感與文化自信，為學生全面發展筑牢思想基石。

構建“博雅”校園文化體系，將黨建因子與“初心教育”理念融入其中。充分發揮校園廣播、班級文化墻等宣傳陣地作用，凸顯學校黨組織、共青團、少先隊標識標志，營造濃厚的校園思政文化氛圍，讓校園的一草一木、一墻一壁都成為思政教育的無聲課堂，潛移默化地影響學生的思想和行為。

二、打造“博雅課堂”，提升學業質量

（一）黨建引領明確教學方向

黨組織通過專題培訓、黨員示范課等形式，引導教師確立“以生為本”的教育觀，深刻理解“博雅課堂五步教學法”中“學生主體地位”的核心價值。黨員教師率先踐行“導、學、議、點、評”教學流程——在“導”環節創設情境激發興趣，通過“學”環節分層設計預習任務培養學生自主學習能力，借助“議”環節組織結構化討論破解認知難點，依托“點”環節基于學情數據實施精準指導，最后通過“評”環節構建“過程+結果”雙維度評價體系，為教學優化提供科學依據。

（二）組織保障與示范帶動

學校構建三級推進機制：黨總支書記牽頭成立教學改革專班，制定“博雅課堂五步教學法”操作指南及評價標準；黨員骨干組建“先鋒示范組”，開展“三課聯動”（示范課、觀摩課、診斷課），形成“導學案設計—課堂實施—反思改進”閉環；全體教師通過“教研+展評”機制常態化實踐，確保教學模式落地生根。

（三）師資隊伍培育與能力提升

堅持師德與專業能力雙線并進。一方面，建立師德考核“負面清單+正向激勵”機制，通過“師德故事會”“最美教師評選”等活動弘揚育人初心；另一方面，實施“青藍工程”師徒結對計劃，為青年教師配備學科導師，通過“共備一節課、共研一專題、共寫一案例”的實戰培養路徑加速成長。同時，組織教師參與“五步教學”專題研修，圍繞預習任務設計、差異化點撥等難點開展課例打磨，并邀請高校專家駐校指導，助力教師從模式執行者升級為教學研究者。

黨建領航，五育融合塑造全面發展博雅學生

學校以“立德樹人”為根本任務，立足“博通古今，雅達天下”的文化根基，通過黨建引領構建“五育”融合體系，圍繞“誠、雅、智、博、容”五字精神，系統推進德智體美勞五育并舉全面發展，培育兼具家國情懷與創新能力的時代新人。

一、以德育人：鑄魂塑格，培育家國擔當

學校以“三生立德”德育課程體系為核心，通過“敬畏生命、熱愛生活、智慧生長”三大理念，培養“六有楠苗”（有興趣、有習慣、有紀律、有目標、有擔當、有理想）。依托黨團隊課程、國旗下講話、節日慶典等活動，將社會主義核心價值觀與傳統文化融入日常教育，強化理想信念教育。創新實施《博雅學生綜合評價手冊》，通過“小組-班級-年級-校級”四級評價機制，評選“五字十星”與“博雅之星”，激勵學生以傳統美德為基石健全人格，實現品格“高”起來的目標。

二、以智育人：啟智潤心，賦能創新素養

構建“博雅”課程體系，以奠基課程筑牢知識根基、拓展課程延伸學科邊界、實踐課程激發創新能力。重點推進跨學科項目，如“鹽起研落”科學教育實踐與“古蜀·天府之光”三星堆研學課程，通過博物館考察、分組研究、成果展示等環節，深化學生對傳統文化的認同感與科技創新能力。學校相關課程在省級研學活動展中獲高度認可，彰顯黨建與學科深度融合的育人成效。

三、以體育人：強健體魄，鍛造陽光身心

堅持“人人有項目，人人會運動”理念，通過開足體育課時、豐富“兩操兩節”活動、科學監測體質健康等舉措，全面提升學生身體素質。作為“全國青少年足球特色示范學校”，學校以黨建引領足球發展，成立專項工作小組，推行“3+2體育教學模式”，組建校隊并培養出多名區級運動員。學生體質優良率與視力健康水平穩居區域前列，實現身體“動”起來、體魄強起來。

四、以美育人：涵養審美，點亮藝術之光

圍繞“發現美、創造美、傳遞美”目標，開設音美模塊課程，如美術“4+X”模塊（雕塑、色彩、紙藝、線描）和音樂“1+X”模塊（器樂必修+選修聲樂、舞蹈）。通過文化考察課程、校園藝術節、書法繪畫展等活動，營造“鳥語花香”的藝術氛圍。校歌傳唱、藝術監測等機制進一步促進學生審美能力提升，讓眼睛“亮”起來、心靈浸潤于美育之中。

五、以勞育人：躬行實踐，弘揚勞動精神

貫徹《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，構建“學科融合+實踐體驗+比武表彰”三位一體模式。通過學科滲透勞動意識（如音樂課習唱勞動歌曲、美術課藝創活動）、開展校內外勞動實踐（校園服務課程、家庭勞動體驗、社區志愿服務），以及勞動技能競賽（剝蠶豆、包餃子等分年級賽事）和“勞動小能手”表彰，強化“勞動光榮”價值觀。學校以每周1節講習課、每日1節實踐課的制度化設計，推動勞動教育落地生根，讓雙手“勤”起來，做到知行合一。

創新“1+N”黨建聯盟，繪就教育協同發展同心圓

一、“1+N”黨建聯盟建設總體成效

學校創新構建“1+N”黨建聯盟模式，與白玉、安岳、什邡等地多所學校建立結對關系，通過優化幫扶力量、創新遠程共建方式，實現教育幫扶從硬件改善向軟件提質升級。目前已形成27名黨員教師結對幫扶白玉縣47名教師的長效機制，累計組織示范課、講座等活動50余次，接待跟崗研修教師近百人次，捐贈物資超5萬元。與結對學校開展雙向互動教研覆蓋百余人次，顯著提升了薄弱地區學校的教育教學水平。

二、線上幫扶架起資源共享橋梁

學校充分發揮“雙楠云校”、釘釘直播、騰訊會議等數字化平臺優勢，與白玉縣三小、安岳啟明學校等結對學校開展深度線上協作。通過跨區域線上教研交流、優質公開課直播、師生共讀活動，打破地理限制，實現教學資源實時互通。累計共享語文、數學、英語等學科數字教案、微課案例超千份，覆蓋課堂教學、作業設計、課程開發全環節。這一模式不僅拉近了校際距離，更以“云端紐帶”構建起教育資源均衡共享的立體網絡，為結對學校教學質量提升注入持續動力。

三、分層培訓助力教師專業成長

學校聚焦教師能力提升核心需求，以線上示范課、專家講座為載體，系統性輸出教學經驗。2020至2025年間，組織數十名骨干教師開設線上示范課百余節，涵蓋學科教學、班級管理、德育創新等領域，帶動結對學校教師優化教學方法。同時，依托釘釘平臺建立跨校教師通訊社群，常態化共享精品微課、原創教案及命題資源庫，累計覆蓋教師數百人。通過“理論引領+實踐指導+資源共享”三維賦能，結對學校教師教學技能顯著提升，課堂教學質效實現從“經驗型”向“專業化”跨越。

四、學生共育創新實踐探索

學校依托“線上國旗下主題教育活動”“校園科技文化藝術節”等平臺，構建跨區域、跨文化的學生互動網絡。例如，在第十八屆科技文化藝術節中，學校以“黨耀中華，志懷家國”“大美雙楠，青春起航”“革故鼎新，筑夢未來”三大篇章為核心，組織學生通過紅歌演唱、武術表演、管樂演奏等形式展現文化自信。活動還融入三星堆研學成果，學生以版畫刻印、粘土手工等創作古蜀文化作品，將美育與勞育結合，深化文化認同。

成都石室雙楠實驗學校瞄準“武侯領軍，成都最優，西部一流”的發展目標，持續深化“博雅教育”內涵，聚焦“智慧校園”建設，推進人工智能、AR技術等與教學融合，探索數字化教育新模式。同時，強化“1+N黨建聯盟”輻射作用，擴大跨區域教育資源共享，助力薄弱學校提質增效。通過“蒙正九年，根植一生”的辦學承諾，致力于培養兼具家國情懷與國際競爭力的時代新人，為區域教育高質量發展貢獻雙楠經驗。讓黨建這面鮮艷的旗幟，永遠飄揚在基礎教育改革的最前沿！

作者簡介：

楊佐明，成都石室雙楠實驗學校黨總支書記，正高級教師；四川省高中物理骨干教師，成都市優秀督學；教學成果《促進學生深度體驗的核心問題教學策略》獲教育部首屆教學成果二等獎，《核心問題教學中的學生深度體驗實踐研究》獲四川省優秀教學成果一等獎。

楊睿，愛好寫作，關心時政；供職于四川蜀道清潔能源集團有限公司建設管理分公司。